責任培養在中職德育課教學中的分析研究

周旭娃

摘要：“科教興國、人才強國”的方針政策自提出后就一直指導并伴隨著我國教育發展事業，我國國家實力提升和教育制度改革創新存在耦合性。近幾年，社會對于人才需求的強度逐漸增高，特別是高素質人才是現代社會廣泛需求的對象。除具備職業能力外，責任感也是不可或缺的基本素質。本文分析現代中職德育教學現狀，并提出如何將責任感融入中職德育課程的教學策略。

關鍵詞：責任培養;中職德育;教學研究

引言：

態度決定著責任感，責任感督促態度。責任感是評價個人素質的重要參考因素，特別是對于中職學校的學生來講，責任感的高低決定著個人對于學習和生活的態度。德育課是學生思想道德和法律法規價值觀形成和發展的重要渠道，在思政課教育過程當中，教師需要將責任感的培養作為學生全面發展的重要前提。

一、當前中職學校德育課的教學現狀

從宏觀角度看待，中職學生在學習習慣和學習方式方面都普遍存在著問題，急功近利和避重就輕的學習態度使得學生逐漸養成懶散、不規律的學習習慣。消極的學習態度和不濃厚的學習氛圍并不適合學生的成長發展。

從教師的角度來講，既要維護課堂秩序又要進行課堂講解，課堂教學質量極低，教師很難達到理想的教學目標和教學成效。在德育課考試時，舞弊、抄作業等現象層出不窮，甚至出現屢教不改的現象，教師的嚴肅形象有所損害。除此之外，學生抗壓力水平和心理水平較低，在遇到挫折時不能及時做到自我調整。

二、責任培養融入中職德育課教學的有效思考

1、德育教學與責任培養之優化課堂

在傳統的德育課堂教學過程中，教師通常按照教材內容并結合板書為學生進行道德教育，理論知識缺乏與實踐相結合是中職德育課堂普遍存在的教學問題，特別是在進行責任培養教育時，如果教師只是單純的將論知識傳授給學生，很難引起學生思想感情上的共鳴。因此，教師需要合理設計相對應的課內外實踐活動，加深學生對于責任感的理解和感受。

例如，教師在向學生介紹“責任感”的含義教學過程當中，首先可以通過教材內容，從文字表達的方式上引導學生理解責任感的內涵;接下來教師可以要求若干同學結合生活實例，分享自己對于責任感的理解;教師也通過多媒體教學工具播放先進人物事例的視頻，引導學生通過案例并結合自己的實際情況總結責任感的重要性、學生的責任是什么以及作為一名學生如何培養自己的責任感。

除了課堂教學內容優化之外，教師也要積極引導學生參與社會實踐，走出課堂、走出校園。通過參加各種實踐活動，加深學生對于責任擔當的強烈意識。如：觀看責任主題電影、參加志愿者活動、關愛敬老院老人等活動。真正地將課堂所學內容付諸于行動，促進學生培養自身責任感。

2、德育教學與責任培養之自律

逐漸充實的物質生活、快速發展的科學技術使得當下學生的課余生活逐漸多姿多彩，這些外部環境為學生提供了開拓眼界和豐富感官的途徑，但是學生的學習自制力也因此受到影響，自律是一個人最重要的品質。因此，教師需要通過德育課程向學生介紹自律的重要性。自律是一個人自我控制能力以及自我責任感的表現，良好的自律可以使得學生學習和生活健康發展的關鍵要素。同時，自律教育也是中職學生德育課堂的重要教學內容。

教師可以通過以下方面為學生進行自律教育：

首先，教師需要引導學生認識到養成良好的學習習慣和健康的生活規律是提高個人素質的基礎。作為一名中職學生，成長在優越的義務教育環境下，學習是當前最重要的任務，未來的人生規劃都取決于當前的學習生活。認真對待各項科目、珍惜時間、尊重老師、按時完成作業是學生的基本守則。其次，德育教學，“德”為先。在德育課的教學過程當中，學生對待德育科目的態度遠不比語數英等科目認真，學生上課時注意力不集中、與教師的互動很少。還有一部分學生在學習和生活當中只渴望從他人獲得而不懂得自己付出。教師要引導學生嚴于律己，寬以待人，注意自己的言行舉止，嚴格遵守中學生行為規范，按照德智體美勞全面發展的要求為自己制定學習和生活規劃。

3、德育教學與責任培養之言傳身教

中職學生處于青春期的萌芽階段，還未形成健全的人生觀和價值觀。除此之外，學生有模仿教師的傾向，教師的言語和行為都會影響到學生的責任感形成，教師的一舉一動都會牽動著學生的行為和言語。德育課堂不只是知識和文字的組成，課堂內容的表現形式多種多樣，教師需要將文字道理授予學生后，引導學生將知識內化于心，外化于行。因此，教師需要抓住關鍵時刻，通過德育課堂和日常工作為學生塑造責任感模范，引導學生重視責任感的重要性和魅力，培養學生成為具備責任感的優秀青年。

“學高為師，身正為范”是教育工作者從業的基本守則，教師在課堂教學時，要充分發揮自己的專業知識和教學能力的風采，為學生展示出一名真正負責的人民教師該具備的素質水平和精神面貌。教師通過設計相對應的課堂環節、與學生互動烘托課堂氛圍、為學生答疑惑等方式樹立出具備專業素質的教師形象。教師在自己的崗位上盡職盡責、愛崗敬業、關愛學生、終身學習，學生也會因為受到教師的正面影響，開始改變自己原有的不良學習習慣和消極的學習態度，朝著成為一名有責任感的學生方向進步。

結語

具備責任擔當是中職學生德育教學中關鍵的部分，責任感的高低決定了學生個人的素質發展，直接影響到學生對于學習的態度以及生活的積極性。德育課堂是引導學生培養責任感的重要環節，教師可以通過優化課堂內容、強調自律、言傳身教等策略實現責任培養的教學目標，助力學生成為有責任感的青年。

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