學習激勵，使小學美術教學課堂充滿活力

鄒小萍

摘要：隨著我國美術教學在新時代背景下不斷地發展和改革，現階段我國教育越來越注重對學生的學習激勵，只要教師在教育過程中做好激勵教學，那么學生的學習主動性就會在此得到全面的提升，進而愿意積極主動的參與到美術課堂活動中，讓美術課堂教學質量和效率得到更好的提升。由此，美術教師在教育過程中就可以從多個角度出發，利用學習激勵法讓美術課堂氛圍變得活躍，使每位學生都能夠在課堂中充滿活力，從而為其學習道路奠定堅實且有力的基礎準備。因此，本文將從激勵的優勢以及如何激勵等兩方面進行深入的研究和分析。

關鍵詞：學習激勵;美術課堂;小學美術;策略研究

引言：

美術學科是學生學習道路中基礎且重要的一門學科，它對啟迪學生思維、開拓學生眼界有一定的幫助，并且在培養學生情感品德等方面發揮著重要的促進作用。然而在以往傳統教師中，教師一直占據著課堂的主導權和主體地位，在這樣的教學使美術課堂氛圍死氣沉沉，學生的學習活力也無法得到有效的提升，久而久之不利于小學美術教學的發展。而激勵學習法的運用可以有效解決這一問題，讓學生在美術學科中可以更好的學習知識，讓其學習積極性得到全面的提高，從而課堂氛圍逐漸變得活躍和諧，進一步讓小學美術教學質量和效率也能夠得到提升。

一、激勵在小學美術課堂教學中的應用優勢

激勵是每個人活動的內心狀態，同時也是心理上的驅動。對人而言，人的行動都會有一定的動機，這種動機能夠對人的一切做法產生推動作用。并且據研究調查顯示：“人們學習效率和工作質量在一定基礎上受人們能力和激勵水平的影響。”所以激勵是教師調動學生學習主動性和積極性以及其學習動機的因素，通過將激勵教學法應用到美術課堂中，能夠有效推動學生學習美術的動機，讓其主動性和積極性都可以獲得一定的強化，從而構建趣味和諧的教學環境和學習氛圍，使學生更加愿意在課堂中進行學習相關的知識，增強學生學習自信息和成就感，進而有效且全面的提升學生的學習質量，進一步讓學生美術水平和技巧獲得相應的提高。

二、學習激勵，使小學美術課堂充滿活力的策略途徑

激勵的主要目的是讓學生可以在學習中付出實際的行動，讓其能夠主動積極地參與進美術課堂活動，讓課堂氛圍能夠在激勵下逐漸變得充滿活力和趣味，促使學生的自信心可以得到提升，從中感受到美術的隱藏魅力，進而有效且全面地推動激勵在我國教育中的應用和發展。

1、運用語言激勵，提高學生的自信心和成就感

言語激勵是最直接且最有效的方式之一，然而在以往傳統教育背景下，由于教師長期深受以往傳統教育理念的影響，其在美術課堂中一般直接讓學生死板地畫畫，忽視了對學生作品的表揚和點評。久而久之，學生所畫的作品沒有被人點評和認可，其畫畫的欲望也會受到一定的影響而降低，不利于學生美術課堂中的學習。所以在實際教育過程中教師就可以利用語言激勵學生繪畫，自然精彩的語言在恰當的時機中引入能夠有效激發學生的自信心，讓學生的繪畫活力也能逐漸被點燃，促使其對美術學科的學習積極性也能夠在此獲得良好的提升。

例如：在學習《可愛的動物》這一節課時，教師將相關的知識講解完之后，在自己動手操作環節中，教師就可以利用語言激勵和夸獎學生，比如：學生A在畫小兔子，教師這時候就可以說：哇，寶貝的小兔子畫的真不錯，非常有創新，繼續加油！等激勵性的語言。通過這些激勵性的語言讓學生對繪畫自信心和成就感可以得到增強，其才會愿意積極主動地學習新的繪畫知識和技巧，從而課堂參與人數和課堂活躍度才會得到相應的提高，進一步讓美術課堂的發展能夠在此得到良好的推動。

2、利用榜樣激勵，讓學生的學習積極性可以得到良好強化

人的驅動不僅可以從內部出發，還可以借助外部驅動，比如：用突出、典型的一些有教育性的人和事，或者也可以從學生的角度出發，找尋學生的榜樣，用榜樣對學生進行相關的激勵，畢竟“榜樣的力量是無窮的。”所謂榜樣也就是以學生比較喜歡或個人成績優異的人作為對象對其進行表揚和肯定，讓學生向榜樣看齊，從而有效激發學生對美術學科的學習求知欲，促使學生的學習活力也可以在此獲得全面的激發，進而在此情況下全面且良好的提升美術教學質量和教學效率。

因此，教師在教育過程中就可以從學生的角度出發，在班級中選擇一些美術方面相關的優秀學生，將他們的美術作品放在宣傳角或黑板報等地方進行相應的展覽，讓其他學生看到這些優秀學生的作品之后，可以激發其心中對美術學科的學習欲望，進一步讓學生的學習積極性能夠在榜樣激勵下得到良好的強化。或者教師還可以選擇老一輩藝術家的相關事跡在課堂上做展覽，讓學生瀏覽這些實際之后將他們視為榜樣，并選擇像老一輩藝術家一樣優秀，進而也從另一方面激發學生對美術學科的學習主動性，使美術課堂可以充滿活力，從而最終實現美術教學目標。

3、利用活動激勵，讓學生的美術水平能夠得到提升

由于小學階段的學生身心性格正處于比較活潑的時期，在這一時期中學生好勝心和表現欲較強。所以教師在教育過程中就可以利用學生這一特點開展相關的美術繪畫比賽活動，通過繪畫活動的激勵，讓班級中每位學生都積極主動的參與進課堂比賽中，促使課堂氛圍逐漸變得有活力，并且在比賽中學生的美術水平還可以得到有效的實踐，為日后學生學習更深層次的美術提供有效的保障條件。例如：學習完《彩球的設計》這一節課時，為了能夠有效測試學生的美術水平，教師就可以利用此章節開展相關的美術知識競賽、美術設計活動比賽等激勵學生學習，并在此活動中讓學生可以逐漸掌握對美術知識的實際運用，促使學生的美術水平能夠更上一層樓，進而讓激勵學習法能夠在此課堂中得到全面的發展。

結束語：

總而言之，激勵對學生來講是非常有效的一種教學手段，它不僅能夠激發學生對美術學科的學習主動性，而且還能讓美術課堂充滿學習活力。因此，在實際美術課堂教學中，教師一定要認識到激勵的主要作用和優勢，從多個角度激勵學生，讓學生的美術學習樂趣和學習積極性都可以得到有效的提高，進一步讓小學美術教學也能夠在此基礎上得到全面的發展。

參考文獻：

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