淺談微課教學在初中數學課堂中的應用

蘇美玲

摘要：微課教學是隨著互聯網發展下形成的新的教學模式，利用多媒體技術手段和多媒體設施完成對教學內容的視頻制作以及播放。不同于網絡課程以及直播課程，微課教學應用強大的技術手段制作出精巧美觀形象的視頻，并且教師對視頻以及課程有更多的引導空間，能夠產生較多的互動，而不過分依賴信息技術的便利。傳統微課教學往往應用于技術性較強的學科，而隨著對微課教學的逐漸認識，其對數學學科的教學也十分具有幫助。

關鍵詞：微課教學;初中數學;教學應用

引言

數學學科富含較多的抽象事物，具有較強的邏輯性。同時，數學知識內容與實際生活具有緊密的聯系，微課教學在初中教學中的加入，能夠使本身抽象能力，邏輯能力相對較差的學生對知識有更好的理解，同時也使能力強的學生對知識有更高的認識。初中階段的學生富有強烈的好奇心和較高的探索的意識，利用微課教學來輔助傳統數學教學，也是在順應初中階段學生的學習習慣，個性特點，并且能夠對知識進行更加全面和豐富的講解，是現代信息技術在數學課堂中的重要應用。

一、微課教學在初中數學課堂中的應用現狀

目前，微課教學在初中數學課堂中的使用并不普遍，其教學的優點也并沒有被大多數數學教師所重視，沒有發揮微課的特點，應用到課堂的各部分教學環節中去。并且微課教學資源的豐富性，廣泛性，全面性以及可變性都沒有在課堂中充分的體現出來。當下教師開展的微課教學相比傳統教學并沒有做出太大的改變，只是單純的將知識視頻搬運到課堂中，只是給學生普及一些數學文化，幫助學生了解更多的知識，這屬于微課教學的一部分，但并不能成為真正意義上的微課教學。

二、如何在初中數學課堂中應用微課教學

1.利用微課展開教學導入

教學導入是教學過程的第一個環節，教學導入的效果直接影響了學生對課堂內容的興趣，影響著學生聽課的狀態。傳統教師導入有情境導入，問題導入，復習導入等多種導入方式，然而這些導入方式很少利用微課進行展開。教師應當在傳統導入方式的基礎上加入微課的形式，利用微課引人入勝，提高導入的效果，情境導入時，利用微課視頻材料代替教師生澀的語言描述，教師對于視頻的把控不應當只是播放視頻材料，更應當在課下結合食品材料進行再創作，制作出更符合教學的視頻內容。

例如：在學習《垂線》這節課的內容時，教師就可以制作奧運冠軍全紅嬋的零水花跳水視頻為情景導入，思考水花的大小與跳水時運動員的入水角度有什么關系？既聯系了實際引出垂直的定義，更大大激起了學生的學習興趣。

2.利用微課強化對重難點的突出

教學視頻是微課教學的核心，良好的知識教學視頻能夠使學生清晰的認識知識內容，幫助學生理解知識內容，使學生產生深刻的理解。在教學中，教師平鋪直述的教學，容易使學生模糊教學的重點以及難點，然而在課堂中穿插微課視頻，利用良好的視頻資料輔助教師的語言講授，不僅能夠節約時間，傳授更多的知識內容，更能夠通過清晰簡明的聲音，顏色，圖形等視頻語言使學生在整節課堂中把握住教學的重點和難點內容。

例如：在學習八年級上冊《等腰三角形》有關的教學內容時，教師可以利用數學軟件制作不同的等腰三角形繪圖視頻，使學生直觀感受不同等腰三角形的制作過程，體會等腰三角形的等邊對等角的性質特點。

3.利用微課展開鞏固練習和總結

許多教師認為微課在鞏固練習和總結環節的應用就是利用PPT展示習題和總結課程內容，然而微課相較PPT的展示能夠有更廣泛的作用。首先在鞏固練習環節，教師可以利用微課講解更多的習題過程，學生做題水平參差不齊，根據學生的做題效果，教師可以有選擇的進行講解，而對于不被講解的題目，可以讓不會的，學生在課后進行觀看。而在總結環節，可以利用微課進行課堂的游戲互動，在游戲過程中形成對知識的總結，也可以制作整堂課程回顧的視頻。

4.營造良好的微課教學氛圍

初中階段的學生，雖然有強烈的好奇心和求知欲，但是也處在一個相對調皮和跳脫的階段。面對微課教學模式，難免會被新的課堂模式吸引了注意力，而不是把注意力集中在課堂教學的知識上，因此，展開微課教學，教師應當注重良好教學氛圍的烘托，提前幫助學生了解微課教學的學習模式，引導學生應當如何進行學習。在課上教師也應當重視對微課視頻內容的引入，要使學生清楚地認識到為什么要看微課視頻，微課視頻的內容是什么，看完微課視頻，學生能夠學習到什么，只有對微課教學內容有充分的認識，還能夠幫助學生將注意力集中在所學內容上。

例如：在學習八年級下冊《直角三角形的性質與判定》時，教師就可以通過問題導入，先讓學生對直角三角形的性質與判定進行探究，其次在引導學生觀看微課下的三角形的性質和判定的詳細過程，加深學生對直角三角形性質與判定過程的認識和理解。

三、微課教學在初中數學課堂中應用的意義

1.有利于激發學生的課堂興趣

微課教學改變了傳統教學模式中教師講學生聽的教學形式。雖然在微課教學模式中，同樣是教師講授學生聽，但是通過微課的形式，將課程內容的重要內容通過視頻的形式教給學生，更容易突出課堂教學的重難點。相比教師現場的講授，視頻教學更加全面，更給人印象深刻，把學生從枯燥刻板的課堂中解放出來。同時，微課視頻能夠多次播放給學生，方便了學生的學習。

2.有利于提高學生的探究能力

微課教學能夠更加激發學生的好奇心，學生會更想要去探究微課視頻的內容，在良好微課視頻的學習下，學生在視頻的一步步引導下，會更加想要對知識進行自主的思考和探究，學生有更多自我掌控的空間，與知識進行直接的聯系，能夠使學生走進知識中，感受到數學知識的魅力，從而更加主動的去發現問題，探索知識以及尋求解決問題的方法。

3.有利于豐富學生的數學知識基礎

微課視頻教學能夠大大的提高教師課堂教學的效率，占用較少的時間而傳遞更多的知識，利用視頻教學，使數學中難以用傳統黑板或語言表達出的內容，通過多媒體設施展示給學生，使學生更充分形象的認識到數學知識，了解更多的數學文化內容，更好地配合教師課堂上的講授，大大的豐富了原有的課堂內容，提高了學生的數學文化素養。

結束語

微課教學在初中數學教學中有十分廣泛的應用，無論是新授課中的重難點的講授，還是習題課經典例題的練習，都能夠通過微課的形式進行教學，同時也應當將微課教學與其他教學策略相結合，充分發揮微課教學的作用，使其其他教學策略也能夠更好的將初中數學知識內容呈現到課堂上，更好的幫助學生理解。微課教學雖然有許多的優點，但教師也應當及時的進行反思，不斷的結合實際情況優化自身的教學。

參考文獻：

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