打造生態(tài)教室，加強(qiáng)勞動(dòng)教育

陳一芹 鄧娟娟

一、緣起

“勞動(dòng)教育”是以促進(jìn)學(xué)生形成勞動(dòng)價(jià)值觀（即確立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、積極的勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民等）和養(yǎng)成勞動(dòng)素養(yǎng)（有一定勞動(dòng)知識(shí)與技能、形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣等）為目的的教育活動(dòng)。勞動(dòng)教育活動(dòng)包括校內(nèi)學(xué)生參與的各類(lèi)勞動(dòng)活動(dòng)和以勞動(dòng)教育為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的綜合課程?！吨行W(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“勞動(dòng)技術(shù)是一門(mén)基礎(chǔ)教育的必修課。其基本使命是全面提高國(guó)民的基本技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有技術(shù)知識(shí)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的一代新人?！?/p>

《中共中央 ?國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出：“勞動(dòng)教育當(dāng)然包括具體的勞動(dòng)教育形式，學(xué)習(xí)某些勞動(dòng)技能也應(yīng)該成為勞動(dòng)教育的具體目標(biāo)之一。但是，勞動(dòng)教育的本質(zhì)目標(biāo)在于確立勞動(dòng)價(jià)值觀，讓青少年充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人生進(jìn)步的重要意義?！北緦W(xué)期，筆者策劃、確定“養(yǎng)花養(yǎng)魚(yú)打造生態(tài)教室建設(shè)”這一課題，并進(jìn)行合作探究，為開(kāi)展勞動(dòng)教育創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)開(kāi)展打造最美生態(tài)教室活動(dòng)，營(yíng)造溫馨美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)特色班級(jí)文化建設(shè)成果。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)養(yǎng)花、養(yǎng)魚(yú)等勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)教室環(huán)境建設(shè)，樹(shù)立正確勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力;讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人生進(jìn)步的重要意義，把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向;培養(yǎng)崇尚勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神;營(yíng)造勞動(dòng)光榮、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的班級(jí)文化氛圍，讓勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗蔚然成風(fēng);引導(dǎo)青少年學(xué)生以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，為全面建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)人才。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）成立活動(dòng)小組

為順利開(kāi)展活動(dòng)，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，對(duì)班級(jí)小組進(jìn)行調(diào)整。每組6人，分成8個(gè)活動(dòng)小組：巨龍組、鳳凰組、旋風(fēng)組、學(xué)霸組、鷹王組、巨星組、快樂(lè)組、猛虎組。每組從男女、成績(jī)、性格、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面基本上做到了均衡搭配。學(xué)生討論給自己組員按綜合評(píng)定為1-6號(hào)，1號(hào)為正組長(zhǎng)，2號(hào)為副組長(zhǎng)。要求組長(zhǎng)要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）制訂評(píng)價(jià)方案

開(kāi)學(xué)初一次班會(huì)課上，教師宣讀學(xué)校生態(tài)教室建設(shè)最美教室評(píng)選方案，讓學(xué)生分小組討論，最后全班形成了基本方案。

1.養(yǎng)花。分小組每人帶一盆花，全班48人，按8個(gè)小組擺放在書(shū)柜上各自負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)花。注意花盆要精致，花要有不同品種，不能帶刺。家委買(mǎi)花肥、小鏟子、灑水壺等材料、工具。以小組為單位養(yǎng)花，學(xué)期末帶回家，暑假在家養(yǎng)花。

2.養(yǎng)魚(yú)。家委買(mǎi)兩個(gè)魚(yú)缸，買(mǎi)一些好養(yǎng)的小型魚(yú)、魚(yú)飼料、漁網(wǎng)、水草、彩石等。以小組為單位，一個(gè)星期輪流一次養(yǎng)魚(yú)。

3.折千紙鶴懸掛在燈上。以小組為單位，每人各折疊千紙鶴若干，寫(xiě)上家里人的新年愿望、理想、夢(mèng)想等，用線串成幾串，稱“放飛夢(mèng)想”。千紙鶴顏色大小可以不一，懸掛在日光燈下，隨風(fēng)搖曳，有裝飾作用，也有目標(biāo)動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。

4.每人帶課外書(shū)至少5本，以小組為單位放在書(shū)架上，供全班在校閱讀。書(shū)后貼《圖書(shū)漂流卡》，記錄閱讀者和閱讀時(shí)間。構(gòu)建生態(tài)教室的書(shū)香閱讀氛圍。

5.買(mǎi)裝飾品布置教室。

6.各小組要有具體的活動(dòng)計(jì)劃。

7.活動(dòng)全過(guò)程要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（《養(yǎng)花養(yǎng)魚(yú)生態(tài)教室建設(shè)》小組計(jì)劃表：有完成目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、參與人、負(fù)責(zé)人）

（三）確定研究方法

學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，靈活采用網(wǎng)上查資料、實(shí)踐操作、調(diào)查研究、個(gè)案研究、行動(dòng)研究、觀察記錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。

（四）準(zhǔn)備工具、材料

安排班級(jí)家委購(gòu)買(mǎi)：花肥2包、灑水壺4個(gè)、小鏟子1把、小耙子1把、魚(yú)缸2個(gè)、小型魚(yú)16條、魚(yú)飼料1袋、小漁網(wǎng)1個(gè)、水草和彩石若干。

四、活動(dòng)實(shí)施

（一）養(yǎng)花

1.家校聯(lián)動(dòng)。開(kāi)學(xué)前幾周，各組學(xué)生陸續(xù)帶了一盆花來(lái)學(xué)校。有的是家里的，有的是在網(wǎng)上新買(mǎi)的。最先是小妍帶的“多肉”，陸陸續(xù)續(xù)兩周48位學(xué)生才帶齊。小洋的是一盆很高很大的三角梅，還是洋爸爸親自送到教室的。教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)了貼紙，讓他們寫(xiě)上姓名、小組、花名，貼在花盆上?；ㄅ枰孕〗M為單位放在一起。學(xué)生帶的花品種很多，有綠蘿、豆瓣綠、木茼蒿、發(fā)財(cái)樹(shù)、金錢(qián)花、富貴竹、杜鵑花、月季、一品紅、一帆風(fēng)順、倒掛金鐘……小許帶的是一盆蝴蝶蘭，紫色的花朵高高地傲立著，其它的花有土栽的，也有水養(yǎng)殖的，大小各異，顏色各異。教室就像小花園，幽香陣陣，頓時(shí)有了生氣。

家長(zhǎng)大力支持。張媽媽為班級(jí)貢獻(xiàn)了8個(gè)鮮花架子。8盆花掛在窗臺(tái)上，與下面書(shū)柜上的花相映成趣，錯(cuò)落有致，很是漂亮。很多家庭也開(kāi)始養(yǎng)花或是加大了養(yǎng)花規(guī)模，美化了家庭環(huán)境。

2.開(kāi)主題班會(huì)。周末布置學(xué)生查找相關(guān)資料，介紹自己帶的花的作業(yè)。在“花的世界”主題班會(huì)課上，很多學(xué)生做了PPT，在講臺(tái)前詳細(xì)講解自己的花的特點(diǎn)、生長(zhǎng)條件、生活習(xí)性、如何養(yǎng)殖，喜陰還是喜陽(yáng)，一周澆幾次水，多長(zhǎng)時(shí)間施肥，怎樣判斷它長(zhǎng)勢(shì)好不好，病蟲(chóng)防治……各種花的習(xí)性千差萬(wàn)別，必須按規(guī)律來(lái)養(yǎng)。學(xué)生們說(shuō)，養(yǎng)花可以調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣和適度，對(duì)人的身體健康有益，還有觀賞、審美、陶冶情操等重要作用。

3.澆水小故事。一次，教師在班級(jí)微信群里大力表?yè)P(yáng)了“鷹王”組打掃完后，主動(dòng)給一些蔫了的花澆水，又給其它所有的花都澆了一遍水。結(jié)果，尷尬的一幕出現(xiàn)了，小婷在微信群里說(shuō)：“老師好，我的花已經(jīng)自己澆水了。我上次上網(wǎng)查了，我的花一個(gè)月澆一次水，不能澆太多水。不過(guò)，還是謝謝同學(xué)們幫我的花澆水?！苯處熁貜?fù)：“你在網(wǎng)上查了資料，這很好。你的花蔫了，可能土不藏水，看明天它會(huì)不會(huì)活過(guò)來(lái)。如果有好轉(zhuǎn)，那網(wǎng)上所說(shuō)一個(gè)月澆一次水就不太適合你的這盆花。養(yǎng)花也是要摸索花的習(xí)性?！毙菋寢屧谌豪锇l(fā)言：“老師，小星的發(fā)財(cái)樹(shù)也是半個(gè)月或者一個(gè)月澆一次水就可以了?！睂擂危〗處熁貜?fù)：“小婷和星媽媽提醒了我們，以后還是自己管養(yǎng)自己的花。每種花習(xí)性不同，不能‘一刀切澆水?！痹S媽媽在群里發(fā)言，小婷的花是“法國(guó)香水”，全株都有毒，不適合室內(nèi)養(yǎng)殖，還發(fā)了百度截圖進(jìn)行佐證。隨后，小婷便換了一盆花。4158C180-7110-4BE3-9378-B47CD5409176

4.課間偷閑巧養(yǎng)花。養(yǎng)了一段時(shí)間的花，課間學(xué)生瘋趕打鬧的現(xiàn)象少了，更多的是觀察花，給花澆水施肥，記錄數(shù)據(jù)等。學(xué)生很重視自己的花。有的花開(kāi)了，或是萌出小芽都會(huì)告訴筆者，或是向同學(xué)炫耀一番。要是誰(shuí)的花養(yǎng)著養(yǎng)著快不行了，學(xué)生大多會(huì)悄悄拿回去，換一盆花帶來(lái)養(yǎng)。

5.小組合作更護(hù)花。小組成員一起想辦法如何把花養(yǎng)好，會(huì)互相提醒，互相關(guān)照彼此的花。小組共同話題多了，凝聚力也強(qiáng)了。一次，小吳在做愛(ài)眼體操時(shí)不小心把小許的蝴蝶蘭摔在地上了，小組成員馬上拿掃帚、拖把、紙巾、水壺等，把土掃了，又把土裝好，灑水。過(guò)了幾天，蝴蝶蘭又煥發(fā)出往日的生機(jī)。

6.學(xué)科融合樂(lè)融融?？茖W(xué)課《植物的生長(zhǎng)變化》與勞動(dòng)教育課題不謀而合。課后，教師給學(xué)生發(fā)了植物種子。很多學(xué)生按教師要求，認(rèn)真自行播種栽培，詳細(xì)記錄種子發(fā)芽生長(zhǎng)的全過(guò)程。有的學(xué)生的黃豆、綠豆發(fā)芽了;有的學(xué)生的鳳仙花盛開(kāi)了;有的學(xué)生的苦瓜、辣椒等蔬菜長(zhǎng)出了果實(shí)。這些為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)提供了鮮活的素材。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐觀察，對(duì)植物和生長(zhǎng)過(guò)程都有了深入了解，還提出了很多問(wèn)題，如，花為什么是雜色的顏色？為什么花開(kāi)的先后有不同？果實(shí)中的子房有什么作用，等等。學(xué)生會(huì)自主探究，請(qǐng)教教師、家長(zhǎng)，其樂(lè)融融。

7.作文詩(shī)歌抒情懷。教師見(jiàn)學(xué)生們漸漸都喜歡上養(yǎng)花了，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)觀察日記與小作文，介紹自己的花。并搜集資料，從花的外形、特點(diǎn)、生活習(xí)性、功能價(jià)值等方面去寫(xiě)，要用上列數(shù)字、作比較、舉例子等常見(jiàn)的說(shuō)明方法。另外，還可以寫(xiě)一篇記敘文，寫(xiě)自己與花的故事，參與活動(dòng)的感悟與體會(huì)。詩(shī)歌單元教學(xué)中，讓學(xué)生以教室里的花為題材，仿寫(xiě)一首兒童詩(shī)。不少學(xué)生能把詩(shī)歌中擬人、比喻、排比等手法活學(xué)活用。學(xué)生用稚嫩的語(yǔ)言去去感受花開(kāi)花落，體會(huì)生命的美好與價(jià)值，這也是對(duì)養(yǎng)花活動(dòng)一個(gè)過(guò)程性梳理和總結(jié)。

（二）養(yǎng)魚(yú)

1.做足準(zhǔn)備。開(kāi)學(xué)初，家委買(mǎi)了兩個(gè)魚(yú)缸、16條彩色的小魚(yú)、魚(yú)飼料水草、彩石等，安排每個(gè)小組輪流負(fù)責(zé)養(yǎng)魚(yú)一個(gè)星期。養(yǎng)魚(yú)之前，讓學(xué)生查相關(guān)資料，了解養(yǎng)魚(yú)的基本常識(shí)。如：（1）魚(yú)缸中有水草，一般一周換一次水，換水量維持在總水量的的1/2到1/3之間即可。（2）剛從水管中接出的自來(lái)水中可能含有某些化學(xué)成分，不適宜直接養(yǎng)魚(yú)，敞口放置幾天之后才能倒入魚(yú)缸。水的pH值要弱堿性更有利于魚(yú)的生存。（3）基本保持穩(wěn)定的換水頻率。魚(yú)對(duì)水質(zhì)有一種依賴性，一開(kāi)始如果是幾天換一次水的話，那就一直保持下去，否則會(huì)讓魚(yú)難以適應(yīng)。（4）換水的時(shí)候新水不能太涼，最好在太陽(yáng)下曬一下，等水溫和室溫基本一致時(shí)再倒入魚(yú)缸。（5）夏天，魚(yú)容易缺氧，換水可頻繁一些。

2.探究養(yǎng)殖方法。四年級(jí)學(xué)生由于種植、養(yǎng)殖方法不當(dāng)，出現(xiàn)4盆花草死亡、5條魚(yú)死亡，1個(gè)花盆被打碎，1個(gè)魚(yú)缸（班上共有2個(gè)魚(yú)缸）出現(xiàn)裂痕等問(wèn)題。還沒(méi)到一周時(shí)間，魚(yú)就死了兩條，翻白肚了，死因不明。有學(xué)生說(shuō)，估計(jì)是餓死的。養(yǎng)魚(yú)總負(fù)責(zé)人小黃和小張立刻把魚(yú)缸拿到衛(wèi)生間里，用小漁網(wǎng)把魚(yú)舀出來(lái)?yè)Q了水。教師還讓學(xué)生測(cè)了水的pH值，pH值略偏堿性才更適合魚(yú)生存，發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有什么問(wèn)題。后一周，輪到“巨龍組”養(yǎng)魚(yú)了，他們給的魚(yú)飼料太多了，魚(yú)兒死了幾條。

一天，教師發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上總是有一灘水，把魚(yú)缸端起來(lái)看，原來(lái)魚(yú)缸底部有一道極不顯眼的裂痕，但魚(yú)照樣在魚(yú)缸里歡暢地游著。在發(fā)現(xiàn)養(yǎng)魚(yú)死亡、魚(yú)缸裂縫等問(wèn)題后，教師利用班會(huì)課，讓學(xué)生進(jìn)行歸因分析，討論出解決策略。師生、家長(zhǎng)共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整養(yǎng)殖方法。此后，魚(yú)兒再?zèng)]死過(guò)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，那種對(duì)魚(yú)不管不顧、妄圖不勞而獲的想法是不對(duì)的，美好生活要靠辛勤勞動(dòng)去創(chuàng)造。同時(shí)，體會(huì)到勞動(dòng)的意義與價(jià)值：勞動(dòng)，養(yǎng)活了自己;勞動(dòng)，培育了生存智慧;勞動(dòng)，滋養(yǎng)人對(duì)自然的敬畏;勞動(dòng)，為了生存，生存發(fā)展了勞動(dòng)的品質(zhì)，也提升了人的品質(zhì)。

五、展示與成效

（一）媒體報(bào)道“最美生態(tài)教室”——“點(diǎn)點(diǎn)春意伴書(shū)聲”。該班生態(tài)教室的建設(shè)成效顯著，被評(píng)為學(xué)校“最美生態(tài)教室”，一些具體操作也輻射到了學(xué)校很多班級(jí)。3月24日，南山區(qū)教育公眾號(hào)微信以《邀您“云”游福田校園！遇見(jiàn)最美的春景》一文、學(xué)校網(wǎng)站微信以《花都開(kāi)好了！抬眼便是整個(gè)春天》一文，對(duì)本班生態(tài)教室和學(xué)生進(jìn)行了報(bào)道，已成了學(xué)校一道亮麗風(fēng)景線，受到了師生、家長(zhǎng)、來(lái)賓的好評(píng)。

（二）利用手抄報(bào)、教室黑板報(bào)展板宣傳環(huán)保理念。4月初，全班學(xué)生做了一份“愛(ài)自然，敬生命”手抄報(bào)，在教室外墻展板中做了“敬畏生命”主題展板，教室內(nèi)黑板報(bào)也張貼了學(xué)生的優(yōu)秀作品。很多學(xué)生原創(chuàng)了養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)花的詩(shī)歌、散文，優(yōu)秀作品被學(xué)校評(píng)為一等獎(jiǎng)。

（三）布置學(xué)生寫(xiě)日記、詩(shī)歌、簡(jiǎn)單調(diào)查報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和自己參與養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)花生態(tài)教室建設(shè)活動(dòng)的感悟和體驗(yàn)。

（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)：注重過(guò)程性、發(fā)展性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。《活動(dòng)中期反饋個(gè)人評(píng)價(jià)表》，從所做事情、合作程度、創(chuàng)新表現(xiàn)等方面展開(kāi);《活動(dòng)后期個(gè)人評(píng)價(jià)表》，從參與態(tài)度，合作程度，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，活動(dòng)成果方面展開(kāi);《活動(dòng)后期小組評(píng)價(jià)表》，從活動(dòng)成果展示，綜合評(píng)價(jià)亮點(diǎn)與不足等方面進(jìn)行描述性評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳成果獎(jiǎng)”2組，“最佳合作小組”2組，“創(chuàng)新獎(jiǎng)”2組，“最佳紀(jì)錄獎(jiǎng)”2組。“優(yōu)秀個(gè)人”“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”5人，“解決問(wèn)題之星”10人，“勞動(dòng)進(jìn)步之星”10人，“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”10人，“養(yǎng)花能手”10人，“養(yǎng)魚(yú)能手”10人。

六、思考與展望

（一）養(yǎng)花養(yǎng)魚(yú)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，有計(jì)劃、有過(guò)程記錄、有實(shí)施評(píng)價(jià)。組織策劃周密，實(shí)施過(guò)程有序，取得了良好成效——被評(píng)為學(xué)?！白蠲郎鷳B(tài)教室”，獲得良好反響，受到來(lái)校嘉賓好評(píng)，具體操作與實(shí)施方案已輻射到了學(xué)校其他班級(jí)，學(xué)校很多班主任、教師紛紛來(lái)筆者班“取經(jīng)”?；顒?dòng)還將延續(xù)開(kāi)展，準(zhǔn)備有計(jì)劃開(kāi)發(fā)《生態(tài)教室建設(shè)》校本教材或是《生態(tài)教室建設(shè)指南》手冊(cè)，推廣輻射到整個(gè)學(xué)校，與全校教職員工一起，開(kāi)辟生態(tài)學(xué)校環(huán)境建設(shè)，還可延伸到生態(tài)家庭乃至生態(tài)社區(qū)。如，利用學(xué)校六樓樓頂蔬果無(wú)土栽培基地，讓學(xué)生參與養(yǎng)護(hù);用教室外墻，塑膠水管環(huán)繞教室外墻空地養(yǎng)花;利用學(xué)校小魚(yú)塘進(jìn)行養(yǎng)魚(yú)課題研究等。

（二）勞動(dòng)教育活動(dòng)包括校內(nèi)學(xué)生參與的各類(lèi)勞動(dòng)活動(dòng)和以勞動(dòng)教育為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的綜合課程。以勞動(dòng)資料為憑借、作用于勞動(dòng)對(duì)象的人的有目的活動(dòng)，是體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的結(jié)合。教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，這是行動(dòng)指南。國(guó)家督學(xué)成尚榮說(shuō)：“勞動(dòng)教育的核心應(yīng)當(dāng)是價(jià)值體認(rèn)，即讓學(xué)生在勞動(dòng)教育的各個(gè)層面體驗(yàn)、探究勞動(dòng)的價(jià)值，并使之內(nèi)化為價(jià)值觀?！爆F(xiàn)代社會(huì)，無(wú)數(shù)勞動(dòng)者仍然依靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)養(yǎng)活自己和家人。學(xué)校教育必須教會(huì)學(xué)生尊重誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，每一種勞動(dòng)都有其獨(dú)特價(jià)值，要教會(huì)學(xué)生不吝惜汗水，教育學(xué)生用個(gè)人的努力去創(chuàng)造美好生活。

（三）目前教學(xué)實(shí)際中，勞動(dòng)教育還處于研究初創(chuàng)階段，存在不同程度的困難，需要進(jìn)行廣泛持久、深入細(xì)致的探討與實(shí)踐。比如，如何進(jìn)一步拓寬實(shí)踐渠道，如何從學(xué)校的一小塊勞動(dòng)種植農(nóng)場(chǎng)延伸到家庭和社區(qū)……正如全國(guó)人大代表、東北師大附中校長(zhǎng)邵志豪所說(shuō)：“勞動(dòng)教育體系建設(shè)需要校內(nèi)、校外課程資源統(tǒng)籌，更需要學(xué)校、家庭、社會(huì)‘三位一體協(xié)調(diào)育人機(jī)制的保障?！?/p>

[注：本文獲2021年廣東教育學(xué)會(huì)中小學(xué)勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐課程優(yōu)秀課例評(píng)選一等獎(jiǎng)]4158C180-7110-4BE3-9378-B47CD5409176