有效落實“雙減”政策，構建家校共育新途徑

溫兆影

【摘要】家庭教育在小學家校共育中作用巨大。在“雙減”政策實施后，教師的引導作用顯得特別重要，教師通過多種方式與家長溝通，宣傳“雙減”政策，和家長達成共識，提高小學家校共育的效率，更好地落實“雙減”政策，使學生身心健康成長，促進學生德智體美勞五育全面發展。

【關鍵詞】“雙減”政策;構建;家校共育;途徑

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》提出：有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，稱為“雙減”政策。“雙減”是一場力度大的改革，推動整個社會形成新的教育共識，目的是減量提質，促進學生德智體美勞五育并舉、健康成長。在中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進未成年人的思想道德建設》文件中明確指出：“家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用，要把家庭教育與社會教育學校教育緊密結合起來。”可見，家庭教育在學生成長過程中起到非常重要的作用。教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中提到：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。”在“雙減”政策背景下，教師、家長順應時代潮流，各司其職，在家校共育中做好培育學生的工作，攜手為學生成長護航。

一、“雙減”政策下小學家庭教育現狀分析

天下的父母都想子女成為人中“龍鳳”，面對“雙減”政策，當前家長的心態五花八門。特別是城鄉接合部小學，很多家長由于文化水平不高，相對市區學校家長對政策領悟不到位，對“雙減”政策不理解，因而對“雙減”政策落實持懷疑的態度。有的家長擔心孩子因作業減少、考試減少、課外拓展減少，所學知識有限，更擔心別家孩子沒有“減負”，別的家長繼續為孩子補課。家長心里過于焦慮，總怕孩子輸在起跑線，過分看重分數，以分數衡量孩子學習的好壞。分數高，皆大歡喜;分數低，覺得孩子需補課提高成績。部分家長為了生計奔波，工作太忙，沒時間管教孩子，把孩子送去培訓機構，既可學知識，也可解決孩子管理問題。部分家長對孩子學習放任自流，覺得自己不會教育，把責任全部推給教師。這些行為都是違背國家落實教育改革“減負”的初衷，阻礙教育改革落地，削減改革效果。

要落實“雙減”政策，必須糾正家庭教育不到位的局限現象，化解家長對孩子學習的擔憂，也要對放任自流的家長進行引導，幫助家長樹立正確的教育觀，改變短視功利或放任自流的教育態度。

二、小學家校共育中教師的指導策略

（一）更新家長教育觀念，提高家長對“雙減”政策的認識

在“雙減”政策下，針對許多家長在家庭教育中出現焦慮、迷茫的心態，對孩子的教育存在諸多誤區，教師要充分理解家長，讓家長明白“雙減”的目的，改變家長的育人觀念。

1.改變觀念，重視對學生的陪伴

“雙減”政策之下，孩子的成長更需要父母的陪伴。父母作為孩子永遠的“老師”，必須從孩子的習慣養成、品德形成、情緒控制、心態調適、精神塑造、毅力鍛造等方面給予正面的引導。小學生的心智不成熟，情緒容易波動，自我控制能力差，需要教師和家長的引導及關愛。家庭是孩子成長的主陣地，家庭教育在孩子成長中起到非常重要作用，陪伴是家庭教育的中心。如今減少了課外培訓，學生在家的時間比較充裕，家長應盡量抽時間陪學生，與學生一起制訂合理的作息時間表，有計劃安排學習、娛樂、運動的時間。作為父母，真正做好家庭教育，不是讓學生多上補習班，而在于家長是否做到關心學生、陪伴學生成長。如果父母缺席陪伴，學生的心理可能就會不健康。城鄉接合部學校的家長大多以做小生意、開小作坊或務工為主，不懂得如何陪伴，即使陪伴，也是讓學生在自己的工作場所自由學習、玩耍。部分靠出租屋收益的家長時間相對充裕，但當陪伴學生學習時，自己不是看電視就是玩手機、聊天，流于形式。教師應該指導家長學會如何陪伴，怎樣的陪伴才是有效的。學生在家期間，特別是寒暑假，父母工作再忙，也要對學生的陪伴有明確的計劃，如，陪伴學生閱讀、與學生一起游戲、陪學生旅行、參加親子類的活動等。在閱讀中與學生共成長，在活動中與學生一起開拓視野、增長見識，塑造美好的心靈。

2.轉變“一手包辦”的思想，尊重學生的自主選擇

立德樹人背景下，應當根據學生的身心特點與成長規律，結合學生的天性，促進學生德智體美勞全面發展。城鄉接合部小學的家長，文化程度較低，管教學生比較專制，對學生教育比較粗暴，認為學生什么都應該聽家長的。教師要讓家長明白，學生不是私有財產，他們有獨立的人格尊嚴。對學生教育不能簡單粗暴，要認真傾聽學生的訴說，尊重學生的選擇，充分了解學生的學習生活、興趣愛好，幫助學生對自己學習生活進行科學的規劃，讓學生的學習生活更加豐富多彩，促進他們身心健康發展。把培養學生形成養成良好的生活習慣和運動習慣放在首位，然后拓展學生的興趣愛好，讓學生在閱讀、文娛、體育、藝術等方面去發展自己的興趣愛好。特別是假期，不要認為學生就應該去補課，提升學習成績，而忽略學生的感受。其實，假期是學生休息、緩沖和調整的時間，如果沒有聽取學生的意見，強制學生去培訓機構補習，學習效果會大打折扣，還可能增加學生的厭學情緒，導致親子關系緊張。

3.摒棄“以分數論成敗”的觀念，重視學生學習習慣的培養

目前，城鄉接合部小學大多數家長都以分數高低來評判學生學習的好壞，對學生的關注點只看分數是不正確的，過分看重學生的分數，而忽略學生的全面發展是違背教育宗旨和教育規律的。“雙減”政策要求有效減輕學生過重學習負擔，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，促進學生德智體美勞全面發展。“雙減”政策背景下，教師應該指導家長，把培養學生形成良好的學習習慣放在首位。小學階段，良好的學習習慣為學生的成長奠定良好的基礎;良好的學習習慣也是將來決定學生能走多遠的重要因素。如果一旦遇到學生分數低就補課，只會讓學生把補習變成依賴，無法培養良好的學習習慣。

（二）家校攜手，構建育人新途徑

“雙減”就是要引導整個社會回歸教育的“正道”，回歸到學生成長的本源，培養學生可持續終身學習的能力。

1.消除家長教育焦慮，培養學生學習內動力

在“雙減”政策背景下，核心要素是重視減輕學生學業的負擔，根據教學目標與課時內容，精選題目，布置更為科學的作業。這樣不僅能夠減輕學生的負擔，還可以避免學生家長耗費更多的時間與精力。但是，很多家長都有教育焦慮，為了“不讓孩子輸在起跑線上”，不惜花費大量資金給學生報各種各樣的課外輔導班，這種提前學習，一定范圍內提高了學生的學習成績，讓學生獲得了一點技能，但是會透支學生的學習興趣，學生本身往往是不快樂的，對學生健康成長不利。要知道，任何學科的學習，都有一個循序漸進的過程。首先從興趣入門，逐漸培養學科思維，然后再培養探究能力。只有這樣，學生在這門學科上才能有長遠的發展。學生在培訓機構學習新的學科知識，在功利化的促使下，培訓機構大多側重于提高應試做題能力，頻繁刷題將會扼殺學生的學習興趣。

為了減輕家長的焦慮，教師要加強對家長的引導，通過電話、微信、QQ等線上方式及家長會、走訪等線下方式，加強與家長聯系，讓家長明確“雙減”政策的目的。“雙減”，減去了作業量，減去了課外培訓，讓學習回歸課堂。而在普遍性的教育模式中，不免會出現行為和成績上的差異。作為最應該了解學生的家長，在培養學生的自控、專注和情緒方面更要有明確的目標，與教師合作，共同攜手助力學生成長。同時，教師在日常學科教學之外，還要充分利用課后服務時間，創設豐富多彩的課后服務，為家長排憂解難。此時，教師不僅可以為學困生補習功課，而且可以開發學生潛力，凸顯學生個性，引領學生健康發展。在課后服務中，教師根據學生的興趣特長，組建興趣小組，開展社會實踐活動，鼓勵學生積極參與文化、藝術、體育等形式多樣的活動。比如，語言藝術組、歌唱組、跳舞組、棋類社、手工組、烹調組等，教師根據興趣小組或者社團的性質，定期組織一些相應的活動。教師指導學生積極參與其中，為學生創設更廣闊的成長路徑、更多樣的成長方式。

2.利用節假日，家校合力引導學生健康成長

學生的健康成長主要指：學生在認識自我、發展身心、規劃人生等方面好的綜合表現，具體包括自主規劃等內容。好的習慣，離不開好的規劃。首先，教師指導家長與學生一起做學習規劃，制訂行之有效的計劃，避免目標過高或過低的情況，促使家庭內部在學生學習問題上達成統一;其次，學習計劃是具體可操作的，如，每天堅持課外閱讀一小時、朗讀英語，完成數學口算等，過程具體可操作，家長監督起來也就更有效;再次，學習計劃中寫有自我鼓勵和家長鼓勵的話語，彰顯學生的決心，鼓勵學生堅持前行。

《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出，堅持中華優秀傳統文化教育與時代精神教育和革命傳統教育相結合，堅持弘揚中華優秀傳統文化。教師利用建黨紀念日、建軍節、國慶節、清明節、端午節、中秋節、春節等節日，指導家長對學生進行思想教育。如，利用國慶節，讓家長和學生一起收看電視新聞、升旗儀式、閱兵儀式等，感受祖國建設的偉大成就和今天幸福生活的來之不易;再如，利用清明節，讓家長帶領孩子拜祭祖先、瞻仰烈士紀念碑，了解革命先輩的光榮事跡，讓學生牢記歷史，珍惜現在快樂幸福的生活，發揚革命先輩艱苦奮斗、排除困難、奮勇前進、勇于創新的精神。

中國學生發展核心素養以“全面發展的人”為核心，鼓勵學生學會學習、健康生活、有責任擔當。假期讓學生走進社會生活大課堂，走近大自然，讓教育回歸家庭、社會、圖書館、檔案館、人文景區，做志愿者、開展實地考察等研學活動。平時讓學生每天觀看央視的新聞聯播，學新聞播報、寫觀后感、和家人分享學習感受。“讀萬卷書，不如行萬里路。”假期，教師指導家長帶領學生開展研學活動，依托本地豐富的紅色景點，如，到廣州起義烈士陵園、廣州起義紀念館、農民運動講習所紀念館、中共三大革命舊址等紅色景點進行研學活動，讓學生從中受到革命傳統教育。通過現場學習，從兒童的角度出發，尋訪紅色足跡，感悟紅色經典。通過到以上景點參觀活動，了解中國近現代史、中國共產黨的革命史，加深對革命精神的感悟，培養學生愛黨愛國情懷。并通過觀看紅色影視節目、唱響紅色歌曲、誦讀紅色詩歌、表演紅色故事、創作紅色繪本、閱讀紅色書刊，到圖書館、博物館、檔案館查找紅色經典資料，走訪身邊老黨員等活動，以 “繪紅色地圖”“寫紅色感悟”“當小講解員”等形式記錄研學成果，在活動中重溫紅色革命歷史，根植愛國主義情懷，讓學生銘記中國屈辱苦難的歷史，砥礪前行，爭當民族復興大任的時代新人。

假期帶領學生參加社會實踐活動進行勞動教育和傳統文化教育。為了進一步了解中國傳統文化的精華，增強文化自信，感受中國傳統文化的獨特魅力，利用傳統節日——春節，尋找身邊的年味，通過年末大掃除、買年貨、逛花市、寫春聯、貼窗花、吃年夜飯、拍全家福、看春晚、拜年等活動，學生體會到中華民族傳統節日的獨特魅力。學生通過對春節習俗進行調查，對歷史文化進行考察，根據家鄉的春節習俗及內涵、歡度春節的方式，寫與春節有關的習作，引導他們繼承中華民族的優良傳統，傳承和發揚優秀歷史文化。

周末，布置學生做家務的“打卡”活動，或者讓家長與學生一起參加志愿者服務，通過參與社會實踐，提升自身的能力。如，為培養學生自覺養成垃圾分類的習慣，樹立綠色發展理念，讓學生利用學校學過的“垃圾分類”知識參與社區宣傳活動，“制訂生活垃圾減量計劃”“拍攝垃圾分類宣傳小視頻”“制作變廢為寶手工創意作品”“書畫垃圾分類新時尚”，宣傳垃圾分類知識、展現垃圾分類成果、分享垃圾分類的做法及經驗。為了做好新冠肺炎疫情防護工作，讓學生參加“抗疫”宣傳活動，培養學生熱心公益和志愿服務，具有綠色生活方式和可持續發展理念。

總之，在“雙減”政策落實背景下，教師應當積極發揮指導作用，重視與家長溝通，統一教育理念，給予家長科學實用、容易操作的家庭教育方法指導，切實減輕學生的課業負擔，讓家長成為學校教育的有益助手，尊重學校、教師的教育管理權，各履其職、各盡其責。從學生的身心健康成長出發、發揮其潛能，家校攜手，合力育人，促進學生德智體美勞全面發展。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見[OL].http：//www.xinhuanet.com/2021-07/24/c_1127691094.htm.

[2]中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見[OL].http：//www.wenming.cn/ziliao/wenjian/jigou/zhonggongzhongyang/201202/t20120221_513307.shtml，2004-02-26.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.教育科學出版社，2016.

責任編輯 ?梁國勝