守正創新 智慧育人

莫斯汝

[摘要]中國特色社會主義進入了新時代，我們的少先隊教育也必須立足新時代，迎合新時代少年兒童的特點，旗幟鮮明地開展紅色基因傳承教育，培養為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的愛黨愛國的時代新人。本文先闡明了少先隊工作的新時代背景，然后指出了當年少先隊工作存在的問題，最后分析了新時代少先隊工作的創新方式。

[關鍵詞]新時代;少先隊工作;創新方式

一、少先隊工作的新時代背景

習近平總書記在十九大報告中提出，堅持和平發展道路，推動構建人類命運共同體，中國共產黨始終把為人類作出新的更大的貢獻作為自己的使命。現代教育要為國為黨培養人，我們應該把培育人類命運共同體建設所需要的人作為新世紀教育思考和實踐的主題，使他們具有人類命運共同體所需要的意識、價值觀和行為模式。教育是國之大計、黨之大計，少先隊教育必須立足時代，培養為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的愛黨愛國的時代新人。

新時代的少先隊工作必須旗幟鮮明地開展紅色基因傳承教育，要使紅色基因真正在少先隊員的心里扎根落地，少先隊教育就必須適合新時代少年兒童的特點。不同時代的少年兒童心理特點不同，處在這個物質豐裕的時代，我們的少年兒童擁有前所未有的幸福成長條件，對百年黨史歷程和老一輩革命先烈的犧牲為國、艱苦奮斗的日子有距離感;這個時代的少年兒童是網絡上的原住民，在互聯網上少年兒童接觸到的信息是多元的，網絡上充斥著大量“網紅”文化信息、“帶貨直播”等年輕人追求物質的流向，少年兒童階段喜歡追潮流跟風，新時代兒童領域的新問題、新現象，都是少先隊工作在新時代應該認真研究、著力破解的重大課題。

二、少先隊工作的現狀分析

（一）當前少先隊工作的突出問題

當前少先隊工作存在三個突出問題，一是少先隊教育的內容和方法跟不上對中國少年兒童問題進行思想政治啟蒙的需要;二是少先隊組織的觀念和方式跟不上少年兒童作為社會經濟生活實際需求;三是少先隊實踐教學活動的載體和形式跟不上少年兒童身心健康發展主要特點。目前在個別地區和學校，少先隊工作只注重形式不注重內容，形式花哨內容淺表，擺拍匯報沒有實效，導致少先隊員對黨和國家的責任意識停留在“知道做不到”的階段。真正知行合一，必須是內化于心，才有意識自覺外化在行。

（二）當前少先隊工作的風險隱患

當前少先隊工作還存在一些風險隱患：比如，少年兒童對黨的歷史存在“距離感”，對已遠去的革命戰爭年代和艱苦歲月缺乏切身體會，難以實現深層次的情感共鳴，成人世界中的拜金主義、享樂主義、功利主義，以及部分青年中存在的“佛系”“躺平”等“喪文化”和“追粉”等“應援文化”，消磨少年兒童的奮斗精神和理想主義情懷。

三、新時代少先隊工作的創新方式

（一）少先隊教育大課程化，融“紅”于教

網絡時代少年兒童無時無刻不在接觸著多元價值，課堂是教育主陣地，課程是教育的主抓手，新時代少先隊工作創新須扎根課堂，把握好少先隊課程，開展浸潤式少先隊教育，旗幟鮮明地挖掘紅色資源，打造少先隊教育大課程、全課程，在少先隊“校課”“中隊課”和“學科融合課程”中傳承紅色基因。

儀式是少先隊組織獨特的文化禮儀，堅持不懈地抓住重要時間節點開展少先隊校課能增強少先隊員積極的愛國情感體驗。例如，“往年今日”活動中利用好重要時間節點讓學生了解往年今日的重要黨史事件，拉近學生的心理距離，增強自身使命感。又如，本校在少先隊員關注的重要日子，如開學典禮等時間節點，進行題為“學史崇德礪品格，文明開啟紅色年”的少先隊校課，校長深情講述了紅軍長征的故事，勉勵全校師生學習長征的革命樂觀主義精神;回顧了中國共產黨百年光輝發展歷程，鼓勵學生用黨的光榮傳統來堅定信念、明確方向、勤奮學習！

每周一節的隊課在傳承紅色基因的過程中不僅要講好“我們要這樣做”，更重要的是還要講好“為什么要這樣做”，這樣才能使少先隊員們從小樹立為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的光榮使命與責任擔當。我校少先隊挖掘紅色革命資源，開展“紅色歷史進校園”“紅墻記憶繪校園”“紅色故事進校園”“紅歌傳唱響校園”“紅軍精神傳校園”五紅少先隊課，守正創新地傳承紅色基因，以少先隊員喜聞樂見、喜追樂道的方式，激發全體少先隊員們愛黨、愛國、愛社會主義的情懷。

課堂是教育的主陣地，除了每周一節隊課，所有課程設計也是紅色文化基因傳承的重要載體，語文、道德與法治等學科蘊含著大量的愛國主義、民族精神、紅色黨史等方面內容。如在我校一堂《剪紙作品中的戰士》課堂中，少先隊員看完《狼牙山五壯士》的電影視頻后，美術老師展示了蔡驍龍的《狼牙山五壯士》剪紙作品，讓隊員觀察作品中各戰士的表情和特點，鑒賞剪紙藝術中表現出來的堅強不屈的精神。在隨后的課堂作業中，老師讓隊友們運用剪紙陰刻或陽刻的方法，剪出一個黨徽，貼在小黑板的“中國地圖”上，激發學生愛國愛黨的情懷。

（二）少先隊教育趣味化，融“紅”于新

少先隊教育遇上信息時代，少先隊員是社會生活中的真實個體，少年兒童學習的媒介和工具不局限于書本、各學科的教學工具還包括PPT、視頻、點陣筆、AI智能學習板等學習工具，如果少先隊教育還停留在“靠一張嘴吃飯”的階段，必然沒有吸引力和感染力。少先隊教育必須主動擁抱技術，借助信息技術推進隊建工作。如我校借助“朗讀亭”新媒體技術的春風，隊員們在“朗讀亭”和校朗讀平臺朗讀的作品，可以在學校走廊隨機快速打印“留聲卡”，“留聲卡”中的二維碼就是隊員們對祖國的贊頌詩歌，隊員們迫不及待、興奮地與家長、親朋好友分享。利用信息技術進行少先隊教育，使“紅色聲音”在更多少先隊員及其家長心中點燃星火，以一種潛移默化的創新方式傳承紅色精神。在學校少先隊組織的“星火之音”活動中，隊員們朗讀了《西江月—井岡山》《盧溝橋烽火》《豐碑》等，一批紅色經典著作如同星星之火，一個個黨史故事以創新新奇、潤物無聲的方式在隊員們心中種下了愛黨愛國的種子。

新時代的少先隊教育必須結合時代特點和少年兒童是信息時代的“原住民”的特點，勇于創新少先隊教育的現代方式，融合現代化信息技術傳承紅色基因，形成生動活潑的少先隊教育模式，努力讓少先隊教育“既有意義、又有意思”，讓每一位少先隊員成長為愛黨愛國、勤奮堅毅、內心豐盈、行動積極的社會主義接班人。