籃球活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展及影響的探究

曾永基

[摘要]幼兒園教育更加關(guān)注幼兒自身的整體發(fā)展，在進(jìn)行相關(guān)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，尤需關(guān)注幼兒生理與心理的各項(xiàng)因素，為其設(shè)計(jì)科學(xué)、適應(yīng)性的教育活動(dòng)。目前，在開展籃球活動(dòng)時(shí)，幼兒教師要立足于幼兒實(shí)際的學(xué)情與身體狀況，優(yōu)化籃球運(yùn)動(dòng)的具體開展要求，構(gòu)建符合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)策略，以促使幼兒充分掌握籃球技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]籃球活動(dòng);幼兒;身心發(fā)展;影響;策略

幼兒籃球主要是依據(jù)成人的籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，按照幼兒自身的年齡特征以及體能發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)籃球活動(dòng)的理論與技術(shù)實(shí)施簡(jiǎn)化而形成的幼兒體育活動(dòng)。體育教師可依據(jù)幼兒的身高比例以及身體素質(zhì)，設(shè)計(jì)出與幼兒相適的籃球活動(dòng)環(huán)境，主要包含球場(chǎng)地、籃球、籃球架等設(shè)施，并按照幼兒自身的心理承受度以及認(rèn)知理解力，進(jìn)行相應(yīng)的籃球比賽規(guī)則的修訂。在幼兒園開展籃球活動(dòng)，通常能夠使幼兒的全身運(yùn)動(dòng)得到有效協(xié)調(diào)，不僅可提高幼兒自身的運(yùn)動(dòng)技能，而且還能促使幼兒形成良好意志與品質(zhì)，因此，籃球活動(dòng)對(duì)幼兒組織意識(shí)與合作意識(shí)的形成與初步發(fā)展都具有顯著的影響。

一、籃球活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響

幼兒園組織籃球活動(dòng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著重要影響，主要表現(xiàn)在以下方面：

第一，有助于促進(jìn)幼兒全腦的均衡發(fā)展。人在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，會(huì)習(xí)慣性地運(yùn)用優(yōu)勢(shì)肢體，卻忽略了非優(yōu)勢(shì)肢體的運(yùn)用，這就使人在發(fā)展時(shí)容易出現(xiàn)左右腦發(fā)育不夠均衡的現(xiàn)象[1]。如果讓幼兒雙側(cè)的肢體都得到相應(yīng)的開發(fā)，就可以使幼兒全腦得到均衡的發(fā)展。而籃球活動(dòng)的開展，主要是對(duì)幼兒左右手運(yùn)球進(jìn)行培養(yǎng)，十分關(guān)注非優(yōu)勢(shì)肢體的發(fā)展，可助力幼兒的左右腦實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

第二，有助于幼兒挑食壞習(xí)慣的有效轉(zhuǎn)變。隨著經(jīng)濟(jì)與生活水平的不斷提升，幼兒受到家長(zhǎng)們的溺愛，多多少少都有挑食問題，這通常會(huì)對(duì)幼兒自身的身體健康產(chǎn)生不佳的影響。而籃球活動(dòng)的開展，不僅能夠使幼兒自身的運(yùn)動(dòng)量得到明顯增加，而且還能著力增強(qiáng)幼兒的新陳代謝，從而使幼兒消化系統(tǒng)得到良好發(fā)育的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒對(duì)于食物的實(shí)際需求，并改善幼兒挑食的壞習(xí)慣，從而使幼兒的體質(zhì)實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

第三，有助于幼兒受挫力、團(tuán)結(jié)協(xié)作力的增強(qiáng)。目前，獨(dú)生子女的家庭逐漸增多，大多數(shù)家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程給予了過(guò)度溺愛，這就使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程容易出現(xiàn)較強(qiáng)的自信心理，且受挫力、團(tuán)結(jié)協(xié)作力明顯降低[2]。通常來(lái)說(shuō)，籃球是具有較高要求、忍受力的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，主要是通過(guò)組內(nèi)合作以及組間競(jìng)爭(zhēng)的體育運(yùn)動(dòng)。因此，籃球活動(dòng)的開展，既能使幼兒形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及合作意識(shí)，又能有助于提高幼兒的集體榮譽(yù)感，從而使幼兒形成相應(yīng)的社會(huì)適應(yīng)力。

二、籃球活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的策略

（一）因材施教，開展籃球活動(dòng)

籃球運(yùn)動(dòng)通常對(duì)場(chǎng)地是有相應(yīng)要求的，通常分成戶內(nèi)與戶外兩種，就幼兒園來(lái)說(shuō)，室內(nèi)的籃球相關(guān)的配套設(shè)施比較少，因此，幼兒園開展籃球活動(dòng)主要是在戶外，而幼兒也喜歡參與戶外活動(dòng)。由此可知，籃球活動(dòng)適用于各個(gè)階段的幼兒。鑒于此，幼兒園在組織籃球活動(dòng)時(shí)，需充分考慮到各個(gè)年齡段幼兒的身心發(fā)展情況，按照年齡段開展不同的活動(dòng)[3]。對(duì)小班幼兒而言，其通常更適合傳遞或接力性的游戲活動(dòng)，在開展籃球活動(dòng)時(shí)，就需注重游戲的融入，讓小班幼兒通過(guò)游戲的形態(tài)進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，需注意時(shí)間不能太長(zhǎng);對(duì)中班幼兒而言，需以競(jìng)速、追逐為主，仍舊以游戲的方式開展，可稍微延長(zhǎng)些時(shí)間;對(duì)大班幼兒而言，其更適合追逐、攻防斗爭(zhēng)的形式，仍舊以游戲的方式，時(shí)間可再延長(zhǎng)，增加一些幼兒搶球等活動(dòng)。多種類型籃球活動(dòng)的開展，則能立足于每個(gè)幼兒，促使其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，同時(shí)教師還需注重幼兒在籃球活動(dòng)中的安全性。

（二）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化籃球教育體系

籃球運(yùn)動(dòng)中，拍球、滾球、傳球、運(yùn)球等相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目都對(duì)幼兒自身的協(xié)調(diào)能力以及動(dòng)作發(fā)展有著顯著的促進(jìn)作用。籃球的基本功訓(xùn)練主要是依據(jù)幼兒本身的條件進(jìn)行制定的，關(guān)注幼兒興趣培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)幼兒的基本功、生理與心理素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的潛能充分發(fā)揮，并組織開展規(guī)范化、循序漸進(jìn)的籃球教育[4]。在具體教學(xué)時(shí)，需注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，開展手把手的教學(xué)，促進(jìn)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)的有效結(jié)合，以促使幼兒在游戲活動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)良好成長(zhǎng)。

首先，合作與競(jìng)爭(zhēng)，遵循生存法則。目前，各行各業(yè)到處都存有合作與競(jìng)爭(zhēng)，這就使合作與競(jìng)爭(zhēng)逐漸成為時(shí)代發(fā)展的主旋律。但當(dāng)前的幼兒已不懂怎么進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)，這通常是社會(huì)、學(xué)校、家庭三方的教育失誤。如達(dá)爾文曾提出，適者生存，不適者淘汰。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可提出問題：“籃球隊(duì)有多少隊(duì)員？為何有個(gè)隊(duì)員要靠前站，有兩個(gè)隊(duì)員則要靠后站？”以此讓幼兒積極思考，穿相同顏色的隊(duì)服是同一個(gè)團(tuán)隊(duì)。除此之外，需讓各隊(duì)員了解到自己是屬于團(tuán)隊(duì)中的一份子，三個(gè)隊(duì)員需經(jīng)過(guò)籃球的拍、傳、接、投等動(dòng)作的合作，才能獲得比賽的勝利。

其次，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。所謂校有校規(guī)、班有班規(guī)。想要使幼兒實(shí)現(xiàn)顯著的合作與競(jìng)爭(zhēng)，最重要的就是讓幼兒遵循相應(yīng)的規(guī)則。因此，在籃球活動(dòng)的教育中，教師就能提出問題：“籃球是通過(guò)身體的哪個(gè)部位進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的？足球是通過(guò)哪個(gè)部位進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的？”以促使幼兒彼此共同探討出該年齡段需遵循的規(guī)則。在實(shí)際比賽時(shí)，教師需尊重幼兒自身的需求，并引導(dǎo)幼兒明確知道哪些動(dòng)作能夠做、哪些動(dòng)作是不能做的。

最后，注重教材，開展視頻教學(xué)。教師需注重與籃球教育有關(guān)的教材遵循，對(duì)其實(shí)施靈活的創(chuàng)造，盡可能提高標(biāo)準(zhǔn)。例如，通過(guò)多媒體視頻，將籃球比賽中隊(duì)員的站位，以及籃球活動(dòng)中的進(jìn)攻與防守、比賽的整個(gè)流程等播放給幼兒，慢鏡頭、完整地讓幼兒觀看，從而使幼兒充分了解到籃球比賽的整個(gè)過(guò)程。

（三）綜合實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒健康素質(zhì)

幼兒園階段是幼兒協(xié)調(diào)性實(shí)現(xiàn)與形成的重要時(shí)期，籃球活動(dòng)則囊括了協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，促使幼兒養(yǎng)成協(xié)調(diào)性。就籃球運(yùn)動(dòng)而言，其不僅能夠使幼兒自身的協(xié)調(diào)能力得到明顯提高，充分激發(fā)出幼兒對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛，還能對(duì)幼兒機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)良的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，從而使幼兒通過(guò)籃球活動(dòng)實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。因此，教師可邀請(qǐng)一些具備豐富經(jīng)驗(yàn)的籃球教練實(shí)施實(shí)踐展示，將相關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)理念與知識(shí)講解給幼兒，以誘發(fā)幼兒對(duì)籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)[5]。同時(shí)，籃球教練可以引導(dǎo)幼兒共同熱身，其中，小班的幼兒主要負(fù)責(zé)球感訓(xùn)練、基本的動(dòng)作訓(xùn)練，如跑、走、平衡等;中班與大班的幼兒主要負(fù)責(zé)運(yùn)球與拍打籃球。運(yùn)動(dòng)熱身屬于籃球活動(dòng)的重要部分，充分且科學(xué)的熱身，不僅能防止出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，還能使幼兒熱愛上籃球運(yùn)動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，籃球活動(dòng)的開展，主要是經(jīng)過(guò)恰當(dāng)、合理的教學(xué)法以及豐富多元的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在具體的籃球活動(dòng)中，形成相應(yīng)的籃球技能。因此，幼兒園在開展籃球活動(dòng)時(shí)，需注重激發(fā)幼兒對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)幼兒的體育能力進(jìn)行鍛煉，以保障幼兒自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及競(jìng)技精神實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的同時(shí)，為幼兒的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

本文系廣東省學(xué)前教育“新課程”科學(xué)保教示范項(xiàng)目“幼兒園籃球特色‘三維推廣課程方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究（編號(hào)：2020XQXKCB60）”的成果。

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