體育游戲在小學體育教學中的運用

劉儀

摘 ?要 ?小學體育是小學教育體系之中較為重要的組成部分，也是培養學生身體素養的重要載體。作為教師應該全面思考激發學生體育運動興趣的方法和策略，而體育游戲在小學體育教學之中的應用，不僅能夠激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，同時也將起到豐富教學內容，推動教學目標全面完成的作用。這也就要求了教師能夠探索體育游戲在小學體育教學中應用的意義，并引入多種行之有效的方法和策略提升體育游戲應用的效力，才能達到小學體育教學活動開展的預期目標。

關鍵詞 ?體育游戲 ?小學體育 ?運用

一、體育游戲在小學體育教學中的應用意義

興趣作為學生學習一門學科的開始，如何保持學生的學習興趣是每一個教師需要深入探討的內容。在小學體育教學過程之中，教師應該從學生的特點和興趣出發，不斷探究教學活動開展的特點和具體情況，做好教學保障機制，滿足學生的個性化需求，才能確保整體教學活動的有序開展。而游戲作為一種最能激發學生學習興趣的機制，自然也成為了幫助學生選擇學習材料，推動學生體育學習進程的有效途徑。在教學過程之中，教師應該對不同年級的學生選擇不同的體育材料，低年級的學生可以選擇一些較為簡單和靈活的體育材料，比如說橡皮筋或者毽子等等，而高年級學生則可以選擇一些靈活性更高的體育材料。在體育游戲開展之中，女生和男生的需求也不同，女生更喜歡一些溫和的，要求平衡度較高的游戲，而男生則更喜歡一些對抗性較高的游戲[1]。

對于三年級學生而言，教師更應該分析其身心發展狀況和個性特點，確保體育游戲能夠更好地融入體育教學活動之中。通過體育游戲的應用，能夠更好地激發學生的學習興趣，提升學生的認知水平，讓學生明確體育精神的內涵，確保學生有著一定的規則意識，培養學生多元化的能力，充分培養學生的優秀品格，塑造學生的學習能力，這也是體育游戲在小學體育教學過程之中應用的意義所在。

二、體育游戲在小學體育教學中面臨的困境

（一）體育游戲缺乏應有的參考

從實際情況來看，我國大部分小學體育教師都認識到體育游戲在體育教學之中應用的重要意義。然而我國小學體育游戲的教材較為匱乏，相關資料更是少之又少，再加上很多學校缺乏小學體育游戲的輔助性教材，這也導致體育游戲設計容易出現傳統化和單一化的問題，在游戲選擇上也容易出現游戲組織盲目的問題。體育游戲是從游戲之中分離出來的項目，目前缺乏更加完善的標準，很多一線教學工作者對體育游戲的運用時機無法有效把握，很多教師不知道哪些游戲該用，也不知道哪些游戲合適，導致體育游戲的作用和價值無法得到充分發揮。

（二）學校體育場地和器材的限制

很多學校的場地和器材對于體育游戲的開展缺乏應有的促進作用。大部分小學的體育館場地利用效率較低，在雨雪天氣之下，很多體育課程和體育游戲只能在教室之中開展，而學校之中的場地也無法滿足多班共同教學的要求，再加上一些學校缺乏競技類、健身類和娛樂向的設備器材，導致體育游戲活動的開展進程受到了一定的阻礙。有些場地缺乏維護和管理，體育活動的實施較為困難，再加上學校對安全性因素的考慮，小學生往往無法得到更加豐富的體育鍛煉機會。體育游戲作為體育課堂的補充，在實際教學活動之中受到了多種方面的制約，這也導致體育課堂死氣沉沉，無法達到預期的教學效果和教學要求。

三、體育游戲在小學體育教學之中的應用策略

（一）在熱身階段的應用

隨著社會的發展，人們教育觀念的不斷轉變，傳統的教學理念已經無法滿足時代的發展需求，而這也就要求了更多的教師能夠積極探究全新的教學方法和教學策略。在傳統教學觀念之中，很多教師對于熱身階段缺乏應有的重視，他們認為這個階段只是幫助學生舒展身體的過程，導致熱身階段的動作較為單一，學生的參與度也相對不高。而在熱身階段引入體育游戲，能夠更好地激發學生的學習興趣，讓學生以相應的好奇心和求知欲參與到體育教學活動之中，從而使學生的學習熱情得到充分激發，為后續教學活動的有序開展提供必要的保障。而適當將體育游戲引入小學體育教學之中，也能充分調動學生的學習興趣，強化學生的創新能力，從而使學生的綜合能力得到不斷提升。熱身環節作為體育課程開展的初始環節，其目的在于讓學生拉伸自己的身體，提升自身的柔韌度，防止在后續的體育活動之中受到損傷，因此熱身階段引入的游戲應該以簡單、有趣為主，才能讓學生迅速進入體育課堂的狀態之中，確保學生能夠更好的完成體育教學要求。

比如說在開展籃球教學活動之前，教師就可以組織抓捕熱身游戲，要求學生每人一球在指定區域之中自由運球，并選擇兩名學生作為捕手，如果捕手碰到了球則判定捕手失敗，如果運球者被抓住了則判定為捕手成功。這種熱身游戲的激烈程度較低，學生很快就能適應游戲節奏，可以幫助學生更好的拉伸自己的身體，讓學生不會在后續的體育運動之中受到損傷，同時也與課堂教學內容有著較為直接的聯系，幫助學生營造良好的體育學習氛圍，促進小學體育教學有效性的全面提升。

（二）在教學階段的應用

體育游戲活動時體育教學活動能夠開展的重要輔助工具，而作為教師也要根據教學內容和學校具備的客觀條件，將體育游戲更好的應用到教學階段之中，確保教學內容能夠按時按量的完成，促進體育教學質量的不斷提升，達到推動學生全面發展的目的。將體育游戲應用到教學活動之中，能夠確保學生對體育知識有著更加深入的理解，強化學生理論與實踐有機結合的能力，使學生能夠在學習過程之中動手實踐知識，培養學生的體育熱情，這也將促進學生終身參與體育鍛煉意識的全面形成。而作為教師也應該探索更加合適的體育游戲應用方法，將體育游戲與基礎教學有機融合，不斷豐富體育課程內容，讓學生感受到體育運動的魅力和樂趣，確保學生體育素養能夠得到有效培養，推動小學體育課堂教學質量的全面提升[2]。

（三）在課堂結束階段的應用

課堂結束環節也是體育課堂較為重要的組成部分，需要體育教師給予足夠的重視。在課堂結束階段，體育游戲的應用目的在于幫助學生舒緩心情，調節學生的學習情緒，確保學生保持良好的心理狀態投入到下一節課的學習之中。在這個階段之下引入的游戲可以更加靈活多變，要以趣味性為主，體現出體育教學的宗旨，并將體育精神和趣味性貫徹到教學流程之中，使學生能夠在體育課堂之中放松自己的神經，為后續體育教學活動的順利開展提供良好的保障。

四、體育游戲在小學體育教學中應用需要注意的問題

（一）游戲設計需要結合教學內容

在進行體育游戲活動設計之中，必須確保游戲教學具備相應的目的性和教育意義，需要結合課程規劃和教學任務進行游戲內容的設計，要有針對性的選擇游戲素材，確保符合學生的實際需求，才能確保體育游戲活動的作用和價值得到充分發揮。同時也要確保體育游戲活動更具多元化和自主性，結合游戲者的特點，融入競爭性元素和創意元素。

在設計和安排體育游戲時，也需要分析每堂課程的教學規劃和教學流程。比如說在準備活動之中，一般以熱身為主，主要目的在于幫助學生調整自身的狀態，因此可以引入一些互動類型的體育游戲，確保更多的學生能夠參與其中。體育游戲的設計必須符合新穎獨特的要求，才能更好地激發學生的積極性。教師也要結合學生掌握的體育技能，引導學生參與到游戲和練習之中，從而使學生能夠更好的掌握體育運動的相關要點。在課堂結束環節，則應該引入更加輕松和愉快的體育游戲活動，從而幫助學生舒緩神經，調整自己的呼吸節奏。

（二）做好體育游戲的內容控制

體育游戲教學活動對于小學體育教學管理的作用已經得到了越來越多人的認可，然而從教學實踐活動開展，教師需要對體育教學和游戲活動進行區分，明確主次關系，對體育游戲的內容加以控制，才能達到優勢互補和揚長避短的作用。在體育課堂之中，教師也應該抓住教學重點，防止學生對體育游戲產生倦怠感。在體育游戲過程之中，也要做好體育游戲時間的控制，讓學生更樂于參與到體育游戲之中。

在體育游戲內容控制中，教師也應該引入團隊合作的游戲機制，不斷提升游戲設計的質量和效率，充分調動學生的積極性，使其能夠更好的參與到體育游戲之中，讓其能夠通過團隊的力量彌補自身的缺陷，提升學生的體育素養和綜合能力，這也是體育游戲教學活動應用時應該重點注意的問題。

（三）在游戲之中注意學生安全

體育游戲是體育課堂教學活動的一種輔助教學活動，必須在確保學生安全性前提之下開展。在體育課堂之中，引入的游戲不能有過高的風險，要讓學生更容易參與到游戲進程之中。在體育游戲教學活動開展之中，也要不斷強化對學生的安全教育，做好風險防范工作，將教學重點放在體育游戲紀律的強調之上，為學生營造更加安全愉悅的體育課堂氛圍。比如說在手拉手呼啦圈游戲活動的開展之中，教師就應該講述該游戲之中容易產生危險的點，引起學生的注意，明確安全防護要點，才能推動游戲的順利開展。教師也可以將安全教育作為重要的載體，以此培養學生的團隊意識，互助能力，鍛煉學生的合作水平和應急能力。教師要對體育用具和設備進行深入的檢查，同時也要對學生的游戲過程進行深入的分析，防止因為學生對多種設備設施使用不當產生的安全風險，不斷培養學生的自我保護意識，才能確保體育游戲的作用和價值得到充分發揮。

五、結語

綜上所述，在小學體育教學活動開展之中，體育游戲的引入能夠更好的激發學生的學習熱情，強化學生的學習體驗，激發學生參與體育運動的主觀能動性。而作為教師也應該從學生的興趣愛好出發，結合學生的想法引入更具趣味性和多元化的體育游戲，將其穿插在熱身環節、教學環節和課堂結束環節之中，從而使體育游戲的教學價值得到充分發揮。

參考文獻：

[1]李強.體育游戲在小學體育教學中的運用[J].學周刊，2021（33）：163-164.

[2]王利軍.體育游戲在小學體育教學中的運用[J].課堂內外（小學教研），2021（09）：132.