試論體育教學模式研究的現狀與未來發展

朱豫皖

摘 ?要 ?本文重點分析我國體育教育發展過程中體育教學模式改革的必要性，然后對體育教學模式現狀進行分析和研究，總結出的體育教學模式的未來發展趨勢，希望更給從事相關教育發展的人員提供一些理論參考，以提升教學質量。

關鍵詞 ?體育教學 ?現狀研究 ?未來發展

體育教學因為其與文化教學不同的教學性質，導致在教學模式的探究上較為落后，很難讓學生在體育教學的過程中達到鍛煉身體的目的。大部分學校對體育教學也不夠重視，將體育課程當作輔助性課程，學生無法在體育課程上得到顯著益處。

一、體育教學模式改革發展的必要性

目前體育教學中存在著多種問題，在授課的過程中學生參與度不高，對體育課參與度不高。教學方法過于老套，教學效果不盡如人意。因為教學過程沒有新意，并沒有貼切現代學生的生活，學生在上課的過程中并不能提起足夠的興趣完成體育課程上布置的鍛煉任務，導致大部分學生的身體素質沒有辦法得到充足的鍛煉。無法從體育課上學習到有效的鍛煉方法強身健體。所以說為了學生能有在體育課上鍛煉身體、調節情緒，獲得一個良好的身體素質滿足學習任務，體育教學模式的改革發展是十分必要的。

（一）調動學生積極性，提高學生參與度

傳統的體育教學活動授課模式單一、過程枯燥乏味，學生在授課過程中很難融入課堂氛圍之中。體育課程相較于文化課程的氛圍應該更加活潑開放，因此要盡力提高學生參與的興趣，讓學生在快樂的氛圍下完成體育課上的鍛煉任務。比如可以增添不同的體育項目，通過增加新式的玩法來增加學生的互動。或是開展四隊足球賽，將學生分為四組，在參與足球活動的過程之中，學生會進行大量的跑動，提高了學生運動的量，在比賽之中通過隊伍之間的協作拉近同學之間的關系，隊伍之間的對抗又讓學生在運動的過程中帶有思考，全方位地提升學生的能力。這種使用新式玩法開展傳統體育項目的方式對學生來說會更有興趣，讓學生主動地參與到活動里，達到提高學生參與度的目的。

（二）保證體育課堂實質性，有效增強學生體質

在體育教學的過程之中，教師要拒絕形式化教育，不能簡單地為了滿足教學任務而布置教學課程，要不斷提升課程的趣味性，保證學生有效地參與進體育課的教學之中，提升自身的體質。首先教師要對教學手段進行一定的改變，融入游戲教學、互動教學、家長參與等多方面的因素，保證學生參與的積極性，讓學生能夠真正在課堂之中有所收獲，并且要加強對教學器材的應用，提高教學內容的多樣性，充分利用學生的好奇心，讓學生在參與體育課堂的過程中保持一個主動求知的狀態，增強體育教學的實質效果。

二、體育教學模式現狀分析

通過對部分學校的體育教學模式進行調查，發現大多數學校還在使用傳統的教育模式，這種教育模式的教育流程比較固定，學生在上課的過程中注意力并不集中，帶著完成教學任務的心理來完成課程，教學效果并不好。傳統的教學流程一般是先由體育教師帶領學生進行全身的熱身活動，通過教師對動作的示范，由學生重復地進行練習。這種上課過程非常死板，主要由教師引導來完成課程，學生只能被動地參與課程教學。固定的教學模式導致學生的學習興趣并不高，參與過程也不過是完成任務。造成這樣教學模式的原因很復雜，但是總的來說是對體育教學的不重視，并且在開展教學的過程之中也沒有人來監督指導，保證課程的質量能夠滿足帶動學生鍛煉的作用。因為教師、學校、家長多方的不重視，導致這種教學模式一直沿用下來，沒有創新和改革。

（一）學校重視力度不夠

因為大多數學校對體育教學的不重視，導致教師在授課的過程中也沒有積極性。從教學的安排上就可以看出來學校對體育素質的培養不到位，許多學校每周也就一至兩節的體育課。讓學生的壓力沒有一個合適的釋放方式，也不能保持一個良好的身體狀態完成學習任務[1]。所以如何去提升體育課的教學模式效果相關教師去進行研究，導致體育教學效率低下。

（二）教師和學生不夠重視

許多教師對體育教學也不夠重視。隨著文化課學習任務的加深，為了能滿足其他課程的學習內容，滿足考試成績，部分學校還存在取消體育課程的情況。因為體育課被其他教師占用上文化科目，即使體育教師有心想提升課程效果，也無處施展。而且大多體育教師對課程的安排都比較隨意，并沒有一個合理的課程規劃和教學目標，大多數情況都是帶著學生進行了熱身活動了之后便放任學生進行自由活動，比較熱愛運動的學生會在這個過程中去主動鍛煉自己，而部分不喜歡運動的學生在這個過程中就會做其他的事情，浪費了在體育課堂上鍛煉身體的機會，學生的積極性缺失也導致了教師沒有充足的授課激情，不愿開展新的教學模式探索。

三、結合現狀對體育教學進行教學模式研究

（一）設立體育教學質量考核目標

在教學質量考核中加入對體育教學的考核，提升學校對體育課程的重視程度。因為有許多學校并不重視體育課程，所以為了加強體育教學的質量，需要通過對學生身體素質的數據進行記錄，設定相應的考核標準，將學生身體素質的提升與體育教學的質量綁定，保證學校對體育課程的重視，讓體育教師在教授體育課程的過程之中主動去研究與教學模式的未來發展，以此提升體育教學的質量[2]。

（二）革新教學模式，保證教師與學生的重視

通過對教學模式的革新與創新，激勵體育教師在體育課堂上能更多地發揮自己的作用，不僅僅是帶領學生參與體育運動，更多要引導學生主動地進行體育運動來保持身體健康。而體育教學模式的改變也可以提升學生對體育課的重視程度，讓學生在體育課的學習過程中獲得更多的好處。

教師可以采用啟發性的教育模式，將學生作為體育課堂上的主體。體育教師更多的是輔助學生來進行體育活動，可以有效地提高學生在體育課堂上的參與度，讓學生重視體育課堂上的學習。在開展這種教學模式的時候，教師可以先拋磚引玉提出一個能引發學生思考和興趣的問題，將學生帶入到課堂之中，成為主導課堂內容走向的一分子，讓體育課堂的活動更加有趣，如此為開展后續的專業教學內容奠定一個良好的基礎。

采取情境式教學模式，主要就是將體育課教學與游戲活動相結合，把枯燥的課堂內容變得有趣起來。以學生都很喜歡的球類運動——籃球的學習過程為例，在進行對投籃動作的練習過程中，可采用“活動籃圈”的游戲，把學生分成兩大組，每組設活動籃圈一個（兩個人雙手伸直，互相握手），活動圈可以跑動，但不能縮小，防守隊員可以在籃圈附近防守，按籃球規則進行比賽。教師拋球，兩組跳球開始比賽，設法將球投入對方的活動籃圈中去，比哪組投中次數多[3]。這樣簡單有趣的活動會較為容易地提高學生的學習興趣與參與度，讓學生在一個歡樂的氛圍里學習了體育知識，鍛煉身體。教師在這樣自然的氛圍下也更容易施展教學方法，自然也更加重視體育教學模式的革新，主動思考未來發展方向。

四、體育教學模式的未來發展趨勢

（一）多元化教學

在我國快速發展的過程中，對教育水平的要求也越來越高。為了滿足學生的全面發展，在開展體育教學的過程之中要結合多種教學方法，讓學生在體育課程上通過多元化的教學不僅能提升身體素質、學習體育技能，還能通過在體育鍛煉中的配合與對抗來提升社交和思考能力，通過多元化的教學，帶動學生多元化的發展。體育活動還能有效地保證學生在緊張的學習氛圍中有一個釋放壓力的途徑，讓學生保持身心健康，確保學生能有更好的適應能力。

（二）終身化教學

科技的不斷發展給人們的日常生活方式帶來了較大的影響。體育教學作為教學活動中不可或缺的一環，對學生適應日常的學習過程，保持良好的心理素質和身體素質有著重要的現實意義。體育教學改革作為我國教育改革中一項重要的內容，在開展體育教學活動的時候要貫徹終身化教學的思想。通過體育課的教學讓學生主動參加體育活動、鍛煉身體，培養學生建立起鍛煉身體的意識，使學生不僅是滿足在課堂上的鍛煉任務，更是能在日常生活之中主動進行身體鍛煉來提升身體素質，以滿足生活學習所需。所以要進一步培養學生的體育創新精神，讓學生成為體育教學活動中的主體。

（三）師生平等教學

在進行體育教學的過程之中，體育教師不僅要完成對學生的教學任務，還要讓學生更主動地參與到教學過程之中，引導學生主動地完成體育鍛煉。通過教師和學生平等的地位，讓學生在體育教學的過程中有著更多發揮自己能力和想法的機會，讓學生更加主動地參與進體育鍛煉之中。并且在開展教學活動時，應該圍繞學生的興趣進行展開，比如中國空間站建成后成為了學生間交流的熱點，那么就可以圍繞此話題設計“空間站”體育游戲。通過設立各種翻越穿梭各種障礙物模仿宇航員在空間站穿梭的狀態，引起學生的學習興趣，讓學生在一個充滿活力的課堂上達到鍛煉身體的目的，通過游戲的娛樂性來吸引學生的關注，并且在進行游戲的活動過程中引導學生來改變障礙物的設定，增加學生的參與感，讓學生和教師在體育游戲中共同進步、互相學習。

（四）優化教學方法

在進行體育教學的過程中，要將提升學生的身體素質作為第一目標，通過對學生體育意識的培養，讓學生意識到體育活動的樂趣，了解其中的魅力。并且在教學過程中要充分體現學生的價值，尊重學生的個性化發展要求，讓學生以教學主體的身份參與到課堂之中，讓學生能夠主動積極地學習體育相關知識。在未來的體育教學過程之中，教師不僅要掌握幫助法、糾正錯誤法、示范法、講解法等傳統教學方法，更是要不斷創新出新的教學方法，比如討論法、發現法、問答法等等，注重引導學生進行啟發性教學，提升學生的思考能力，讓學生不斷地開展自我學習，激發學生的興趣。

五、結語

綜上所述，學校在進行體育教學的過程中應該注重教學對學生身體素質的提升，將學生作為教學的主體，提升體育教學的效果。同時要從多元化教學、終身化教學、師生平等教學、優化教學方法等多個目標作為體育教學模式未來發展的方向，為體育教學模式帶來新變化，以推動我國體育教學事業的進一步發展。

參考文獻：

[1]李雄飛.論體育教學模式研究的現狀與未來發展[J].體育風尚，2019（12）：148.

[2]白瑪四郎.論體育教學模式的現狀與未來發展[J].體育風尚，2019（10）：180.

[3]劉偉.俱樂部教學模式在高校體育籃球課程中的探索與實踐研究[A].課程教學與管理研究論文集（五）[C].2021.