交互式電子白板在九年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效性應(yīng)用的研究

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用為教育教學(xué)帶來了新的變革和挑戰(zhàn)。交互式電子白板在電子多媒體的基礎(chǔ)上，通過數(shù)字化的信息形式，使教師與學(xué)生之間的交流更加方便，也能讓學(xué)習(xí)者在課后及時了解自己的知識點(diǎn)，從而更好的進(jìn)行自我完善。本文以交互式電子白板為研究對象，對其的理論依據(jù)及應(yīng)用現(xiàn)狀展開分析，并提出相應(yīng)的建議及改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;數(shù)學(xué)課堂;有效性研究

一、引言

交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)工具，具有傳統(tǒng)教學(xué)中不能比擬的優(yōu)越性，它可以幫助提高課堂效率，豐富了師生的互動方式，同時也能促進(jìn)學(xué)生的自主思考能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維提升自身的綜合素質(zhì)。因此研究交互式電子白版在目前的應(yīng)用情況，以及存在的問題等，對于我們未來的信息化建設(shè)，有著重要的意義;而對這些方面的研究還需進(jìn)一步的探索和實踐。在信息化時代的今天我們的生活已經(jīng)離不開數(shù)字化的信息媒體，而隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展人們的學(xué)習(xí)方式和思維模式也隨之發(fā)生了巨大的變化：一是電子白板的使用越來越廣泛，二是電子白板的功能不斷完善，應(yīng)用領(lǐng)域也在逐漸擴(kuò)大。本文的研究目的是通過對比交互式電子白板和傳統(tǒng)紙質(zhì)黑板的優(yōu)缺點(diǎn)，分析目前交互式微程序的優(yōu)勢所在，并對其進(jìn)行深入的探討與研究提出相應(yīng)的教學(xué)建議希望能為未來的教學(xué)工作提供一些幫助。

二、利用交互式電子白板幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念時往往是通過記憶老師的講解來接受知識。這種方式雖然直觀、簡潔易學(xué)但是卻缺乏生動性，交互式電子白板能夠幫助教師與學(xué)生之間進(jìn)行更多有效溝通和互動交流，從而提高課堂效率。同時可以讓不同類型課件呈現(xiàn)形式更加多樣化：如表格展示、圖形動態(tài)效果圖等都能增加學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)教學(xué)活動的開展。

通過對九年級學(xué)課堂教學(xué)中的一些實例的分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)交互式電子白板在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面具有很大的優(yōu)勢：一是交互式電子白板可以幫助教師了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，從而更好地進(jìn)行教學(xué);二是交互式電子白板的使用方便快捷，能夠讓學(xué)生更容易的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;三是交互化的信息量大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。基于以上這些優(yōu)點(diǎn)，本研究以“交互”為中心，以問題為導(dǎo)向，設(shè)計了一個簡單的數(shù)字“人機(jī)互動”項目，針對九年級數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中的有代表性的部分，在課后作業(yè)中，讓學(xué)生自己提出疑問，然后小組之間的討論交流，最后再由老師的講解與指導(dǎo)，最終得出結(jié)論[1]。

三、利用交互式電子白板深化數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練

交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起他們的求知欲，使其能夠主動的去探索知識，從而達(dá)到教學(xué)目的。本文通過對交互式電子白板在中學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)交互式電子白板的使用頻率很高，但在實際的教學(xué)過程中，教師仍然存在一些問題，比如：沒有充分利用好交互媒體的特點(diǎn);多媒體的資源共享性不強(qiáng);網(wǎng)絡(luò)信息的更新速度慢，導(dǎo)致部分學(xué)生無法及時獲取最新的資料;有的老師不重視電子屏幕的維護(hù)與管理，使得電子屏的使用率低。針對這些問題，綜上所述，我們知道，交互式電子白化的作用是巨大的、不可估量的、是非常重要的，它不僅能幫助數(shù)學(xué)概念的形成和理解，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生樂于接受新的事物和新的觀點(diǎn)來，這對于提升學(xué)生成績也有很大的促進(jìn)意義。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往會因為課堂時間有限，無法完成對學(xué)生進(jìn)行分組，只能通過提問和默寫等方式將問題逐條講解。而交互式電子白板具有多樣性、動態(tài)性與豐富多樣，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計出不同類型的題目供小組成員討論交流學(xué)習(xí)，還可利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)資源來幫助提高學(xué)生自主探究能力，以及合作創(chuàng)新意識。在課前師生共同制定練習(xí)目標(biāo)并由老師進(jìn)行引導(dǎo)，這樣使學(xué)生的思維從單純接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，有效提高了教學(xué)效率，讓教師和同學(xué)都能充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動[2]。

四、借助交互式電子白板優(yōu)化九年級數(shù)學(xué)教學(xué)

目前，針對電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，交互式電子白板在中學(xué)課堂教學(xué)中有效性進(jìn)行了研究。交互式電子白板的使用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教師的教學(xué)效果，促進(jìn)師生間的互動交流。基于三個方面闡述了交互式電子白板的應(yīng)用：一是有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，二是能使學(xué)生產(chǎn)生良好的思維品質(zhì)，三是能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過以上三個部分，提出了基于交互式電子白板的中小學(xué)高效課堂教學(xué)的優(yōu)化策略。首先是要加強(qiáng)對多媒體資源的開發(fā)與利用，使其成為一種新型的、可持續(xù)的教育模式。其次要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的實時共享，為學(xué)生提供一個更加方便快捷的平臺來完成課程的自主化，個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后要重視課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓其主動的投入到學(xué)習(xí)中。綜上所述，交互式微控技術(shù)的發(fā)展勢不可擋，它將改變著人類的生活方式，同時也將影響著未來的信息化社會。

五、借助交互式電子白板將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識化難為易、化簡為繁、化抽象為形象

對于學(xué)生而言，理解一些抽象的數(shù)學(xué)知識，可以通過多媒體技術(shù)將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識直觀的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，從而達(dá)到鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)的目的。九年級數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中，教師可以使用交互式電子白板來輔助學(xué)生理解知識點(diǎn)的記憶。但是目前很多中小學(xué)學(xué)校對多媒體課件并沒有深入了解和應(yīng)用，一些老師還認(rèn)為利用數(shù)字電路、微機(jī)等設(shè)備代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板進(jìn)行授課是浪費(fèi)時間而且不容易掌握，所以他們將大量資源放在了屏幕上供大家共享，還有些老師則覺得在黑屏下面播放一個視頻很有意義并且可以讓同學(xué)們快速理解教學(xué)內(nèi)容，但是他們認(rèn)為這樣會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且在課件中，教師可以把大量時間放在屏幕上讓同學(xué)們自己看視頻、聽老師講解。交互式電子白板作為一種新型教學(xué)媒介和計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合起來的學(xué)科特點(diǎn)是：它不僅能夠幫助提高課堂效率，而且還能有效促進(jìn)師生之間交流互動教學(xué)模式[3]。

六、總結(jié)

綜上所述，本文主要是通過調(diào)查對學(xué)生對交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)目前的九年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在運(yùn)用交互式電子白板的過程中存在著一些不足之處，如：沒有充分利用好現(xiàn)有的資源、多媒體技術(shù)的發(fā)展還不完善、缺乏創(chuàng)新性，不能滿足現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需求等。針對這些問題提出以下幾點(diǎn)建議：將交互式電子白板與傳統(tǒng)的黑板相結(jié)合，讓其更好地應(yīng)用于日常的教學(xué)之中，提高學(xué)生的積極性，從而使其能夠主動地去使用。要加強(qiáng)師生之間的互動交流，讓老師和同學(xué)們都能參與到其中，使他們的主體地位得到發(fā)揮。設(shè)計合理的教學(xué)流程，讓學(xué)生能有更多的時間去思考，并能及時的反饋自己的疑問與困惑。提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自身的知識面，培養(yǎng)優(yōu)秀的師德，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。同時也可以定期開展各種培訓(xùn)活動不斷更新教育理念，增加新的信息量，為未來的人才儲備做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]李保平.交互式電子白板在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2020（03）.

[2]劉彩云.巧用電子白板，讓數(shù)學(xué)課堂激情飛揚(yáng)[J].科技視界，2021（08）.

[3]葉琪.交互式電子白板敲開思維的大門[J].辦公自動化，2021（12）.

作者簡介：娜布其，性別：女，民族：蒙古族，1996.01月，籍貫：內(nèi)蒙古興安盟科右中旗，2017年畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，本科，現(xiàn)工作單位興安盟科右中旗高力板中學(xué)，從事學(xué)科：數(shù)學(xué)，職稱：中小學(xué)初級，研究方向：《交互式電子白板在九年級課堂教學(xué)中有效性應(yīng)用的研究》。

課題名稱：《交互式電子白板在九年級課堂教學(xué)中有效性應(yīng)用的研究》。