以游戲助力小學(xué)體育教學(xué)

陳明忠

摘要：體育是幫助小學(xué)生鍛煉身體、拓展戶外活動、消除學(xué)習(xí)疲勞的不可或缺的學(xué)科。而體育游戲是小學(xué)生非常喜愛的一項(xiàng)活動，若將游戲合理應(yīng)用于體育教學(xué)中，可以全面調(diào)動小學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性，豐富體育課程內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生的社會性發(fā)展。因此，教師可以通過科學(xué)組織體育游戲、積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等方式開展體育教學(xué)，提升教學(xué)效率，促使小學(xué)生獲得全身心的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)應(yīng)用

體育游戲是體育教學(xué)中的一項(xiàng)基本活動內(nèi)容。它是教師本著陶冶情操、增進(jìn)健康、改變生活和增強(qiáng)體質(zhì)等理念，利用體育課程開展的游戲活動。體育游戲形式多樣，如何將其有效應(yīng)用于教學(xué)中，一直是教師深思的問題。而小學(xué)生有著活潑好動的特點(diǎn)，教師可以利用這一特點(diǎn)結(jié)合體育教材內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，通過多元化的教學(xué)方式開展體育游戲，以激發(fā)小學(xué)生的潛能，調(diào)動小學(xué)生的積極性。

一、開發(fā)傳統(tǒng)游戲資源，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)階

傳統(tǒng)的體育游戲是一種具有群眾性、流傳于民間的游戲形式，內(nèi)容比較廣泛，形式簡單、取材方便，有很強(qiáng)的娛樂性，比如“斗雞”“跳房子”“跳橡皮筋”“木頭人”“大漁網(wǎng)”“滾鐵環(huán)”“抓尾巴”等。將傳統(tǒng)游戲引入小學(xué)體育課堂，一方面能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性;另一方面能讓學(xué)生更加親近體育、熱愛體育。傳統(tǒng)體育游戲之于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，不僅具有體育學(xué)練價值與健身價值，更具有娛樂價值與育人價值。在引入傳統(tǒng)游戲的過程中，教師既可以直接引用，也可以對傳統(tǒng)游戲進(jìn)行拓展、延伸、改編，從而豐富傳統(tǒng)游戲的內(nèi)涵與外延，豐富傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容和形式。比如，在引導(dǎo)學(xué)生玩“老狼、老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲時，教師既可以通過這個游戲訓(xùn)練學(xué)生的奔跑、跳躍、快速反應(yīng)的能力，也可以通過改編游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。如增加“小狼”與“網(wǎng)兜”，讓小狼發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神去抓小羊，也可以讓小羊發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神用“網(wǎng)兜”去捕捉小狼。在游戲過程中，教師要制定好游戲規(guī)則，讓學(xué)生在規(guī)則的框架內(nèi)進(jìn)行游戲活動。在游戲比賽中，教師既可以采用“單場淘汰制”，也可以采用“循環(huán)制”，評出“最強(qiáng)小狼”和“最強(qiáng)小羊”。這種游戲活動，由于注入了新的內(nèi)涵和外延，因而更能調(diào)動學(xué)生游戲的積極性。在對傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行科學(xué)、合理的收集與改編時，教師要汲取傳統(tǒng)游戲的精華，讓傳統(tǒng)游戲資源為我所用。在發(fā)掘傳統(tǒng)游戲資源的過程中，教師要始終把握學(xué)生的年齡與心理特征，從而讓傳統(tǒng)游戲的改編更適應(yīng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，讓傳統(tǒng)游戲資源成為學(xué)生體育學(xué)練的助推器。

二、開發(fā)現(xiàn)代游戲資源，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)階

開發(fā)現(xiàn)代體育游戲資源，要遵循學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的生命成長規(guī)律。在開發(fā)現(xiàn)代游戲資源時，教師要找出學(xué)生的體育游戲活動起點(diǎn)，要著眼于學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情感。通過發(fā)掘現(xiàn)代游戲資源，促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)不斷進(jìn)階，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的體育學(xué)練品質(zhì)。比如，在教學(xué)《持物投準(zhǔn)》時，筆者從學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”引入，讓學(xué)生模仿、演示“植物大戰(zhàn)僵尸”中“大力花菜”“玉米投手”“拍拍草”“堅果保齡球”“白菜搏擊手”等動作，從而無形中發(fā)展了學(xué)生的手臂力量。在此基礎(chǔ)上，筆者融入體育游戲“紙飛機(jī)”，讓學(xué)生“兩腳前后開立（其中左腳在前），右手拿紙飛機(jī)、屈肘于肩上、肘關(guān)節(jié)向前、目視前方對準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)行投擲。這樣的游戲活動讓學(xué)生的手臂練習(xí)動作不再枯燥、乏味，能讓學(xué)生積極參與其中。在游戲的過程中，筆者不斷變化學(xué)練內(nèi)容、要求、形式，從而讓游戲不斷煥發(fā)出生命活力，并加入“沖過封鎖區(qū)”的游戲，在學(xué)生前面畫上相距一米的幾條平行線，讓學(xué)生投擲飛機(jī)，同時采用累計積分的原則與方法。在游戲的過程中，還可以將這些平行線設(shè)想為沼澤、湖泊等，將飛機(jī)飛過沼澤、湖泊作為目標(biāo)等。通過對現(xiàn)代游戲的改編，不斷拓展游戲的育人功能，能讓游戲更具教育性。游戲不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的課程內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生身心的發(fā)展，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開發(fā)“創(chuàng)生”性游戲資源，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)階

學(xué)生體育游戲不只是預(yù)設(shè)與現(xiàn)成的游戲，還可以在體育學(xué)習(xí)過程中開發(fā)“創(chuàng)生”性游戲，促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)階。在體育教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞體育學(xué)習(xí)目標(biāo)展開自主性、能動性的游戲創(chuàng)造活動。“創(chuàng)生”游戲活動，不僅要注重實(shí)效性，更要注重教育性、目的性、意義性和價值性。體育游戲不能一味地讓學(xué)生玩，更要在“玩中學(xué)”“在學(xué)中創(chuàng)”。“創(chuàng)生”性的體育游戲，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生體育技能的訓(xùn)練，以此實(shí)現(xiàn)體育游戲的育人價值。比如，在教學(xué)《雙手頭上前擲實(shí)心球》時，筆者不僅引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性學(xué)練（“傳遞實(shí)心球”“投擲實(shí)心球”“雙手頭上擲實(shí)心球”），更“創(chuàng)生”游戲活動，讓學(xué)生投擲實(shí)心球時充滿趣味性。為了充分調(diào)動學(xué)生游戲活動的積極性，開發(fā)學(xué)生游戲活動的創(chuàng)造性，筆者讓學(xué)生群策群力，共同設(shè)計、研發(fā)游戲活動。有小組設(shè)計出了“過障礙擲實(shí)心球”的活動，具體的規(guī)則是這樣：將全班學(xué)生分成四組，每一組根據(jù)黑板提示，將本組的墊子擺放成規(guī)定的障礙，擺放好后迅速站好。當(dāng)裁判員的口令一出，第一個人迅速穿越障礙到達(dá)實(shí)心球的位置，拿起實(shí)心球投擲，然后迅速跑回與下一個學(xué)生擊掌，另一個同學(xué)再出發(fā)，以此類推。在這個過程中，由于融入了跑的元素，融入了比賽的規(guī)則，因此學(xué)生的熱情很高。在游戲過程中，學(xué)生不斷對自己“創(chuàng)生”的游戲規(guī)則進(jìn)行修改、充實(shí)和完善，如從墊子的擺放形狀到跑的距離、跑的方式等方面開發(fā)游戲資源，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)階。在這個過程中，一方面要讓學(xué)生了解游戲規(guī)則，遵守游戲規(guī)則，積極參與游戲;另一方面要求每個小組成員相互合作、相互鼓勵，從而培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

四、開發(fā)競爭游戲資源，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)階

從體育活動本身而言，其競爭性很強(qiáng)，而小學(xué)生又有爭強(qiáng)好勝的天性。因此，借助富有挑戰(zhàn)性、經(jīng)濟(jì)性的體育游戲，可以充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情，在不斷挑戰(zhàn)自己和他人的過程中，促進(jìn)自己的體育學(xué)習(xí)進(jìn)階。例如，在籃球教學(xué)中，為了提高學(xué)生運(yùn)球和傳接球的水平，筆者創(chuàng)編小組運(yùn)球小游戲，將班級內(nèi)男女生每10人面對面排成一隊(duì)，之間保持半個籃球場的距離（這時操場上呈現(xiàn)的是男生與女生相對應(yīng)組成的團(tuán)隊(duì)）。接著，由男生發(fā)起直線行進(jìn)運(yùn)球，當(dāng)他們運(yùn)到女生面前時（估計能準(zhǔn)確將球到女生手中），即可將球傳出，再由女生接著將球運(yùn)回剛才男生所在的位置，此為一個回合。然后，由女生不停歇地繼續(xù)向?qū)γ婺猩l(fā)起運(yùn)球和傳球，首先完成傳球的小組獲勝。在進(jìn)行運(yùn)球和傳接球的過程中，筆者充分發(fā)揮小組之間互相監(jiān)督的作用，對于動作不規(guī)范的學(xué)生，罰其返回原地重新來過。這樣，學(xué)生在充滿合作與競爭的游戲氛圍中進(jìn)行練習(xí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

總之，體育游戲是體育教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)活動，教師應(yīng)積極創(chuàng)新游戲玩法，并結(jié)合教材內(nèi)容科學(xué)有序地組織活動。這樣不僅能保證教學(xué)的有效性，還能調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在游戲中收獲樂趣，進(jìn)而喜歡體育。

參考文獻(xiàn)：

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