情景交際教學法在中職心理學課堂教學中的應用研究

周代均

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，人們越來越關注學生的教育問題，而學生們的心理問題一直都處于被忽略的狀態，尤其是中職生的心理問題，更容易被忽視.中職生本就是由中考失利的學生或者后進生組成，所以中職生的心理教育問題應該得到應有的重視，而中職學校的心理學教師是最直接面對中職生心理的人，所以中職心理學教師需要提升對學生們心理的輔導。

關鍵詞：情景交際;中職心理學;應用

一直以來學生們的心理問題都未能受到人們的重視，所以至今才釀成了那么多起慘案，學生們承受著來自學校的學習壓力的同時，還可能面對家庭所帶來的壓力，日積月累之下，很可能會讓一個學生崩潰。家長們都有一個一樣的說辭，那就是“你看看某某家的孩子，人家學習怎么就那么好”之類的話，用以刺激自己的孩子努力學習，但這種話術卻直接沖擊了孩子的心靈，如果長時間得不到正確的疏導，孩子很可能會做出讓家長后悔終身的事情。所以現在對于孩子的心理教育已經刻不容緩，中職心理學教師應該變換傳統教學方法，采用創新教學方法的模式對學生們的心理進行教育和疏導，才是如今教育的重中之重。

一、情景交際教學法實際運用的意義

我國對于情境交際教學法的應用最早出現在英語的教學課堂中，兩個學生根據英語的課文扮演課文中的角色進行對話，從而加強學生們對英語知識理解和口語的提升。所以情境交際教學法的概念就是通過老師在教學中進行情景模擬，讓學生們在老師模擬的情景中進入角色，進行交流，從而加強老師在課堂上的教學效果。這種創新式的教學方法可以有效的提升課堂的氛圍，增加學生們對于學習心理學的興趣，這種教學方法是把課堂的主體交給學生，通過學生組成的情景交際，通過老師傳授的心理知識提升心理學的教學效果。進入情景的同學印象更加深刻，觀看的學生也會感到輕松，這種新式的教學方法打破了傳統的教學模式，比如，通過教師合理的創建情景讓進入情景的學生作為老師，為剩下的學生進行側面教學，這樣的教學方式對于學生們來說是非常充滿吸引力的，因為在這樣的教學方法下，老師在課堂上的比重是非常少的，學生們大部分的時間都是在觀看同齡人的“表演”，所以在心理上并不會產生負擔，甚至還會感覺到輕松，畢竟只有在同齡人之間才能夠更好的進行交流，并且情景教學方法讓每個同學都有機會參與到其中，這在極大的程度上輕松了課堂上的氛圍。在學生們融入情景之后，教師可以通過觀察，觀察臺上臺下的學生們的一言一行來充分了解到學生們的心理狀況，在了解了每一位同學的基本情況之后，老師才能進行針對性的輔導。由于心理學的特殊性質，老師無法統一對每一位同學的心理進行疏導，在課堂上，老師最多是教導學生們一些理論知識和心理發展大方向，而如果想要有針對性的心理輔導，只能是一對一進行單獨輔導。

二、中職學生心理學課堂狀態現狀

在這以成績論成敗的教育時代，學生們的心理問題往往是不被重視，到了中職學校中，學生們大多是由后進生組成，這就導致了一些教師都開始對中職教育問題忽視，就更不用說本就被忽視的心理學課堂。從現實情況來看，大多數中職學校的心理學教師還是在采用傳統的方式進行教學，每天上課的時候帶著課本，照著課本上的內容為學生們講解心理學的知識，而學生們也不會重視心理學課程，大部分人甚至已經喪失了對學習的積極性，這就導致了老師在前面講解，學生們在座位上做自己的事情，根本不會在意老師都講了什么，而老師也樂意看到這種情況，畢竟不用互動，想講成什么樣子都可以，只要完成學校的硬性規定，學生們都來上課就可以。這就導致了原本為了輔導學生門心理問題而開展的學科變成了一科可有可無的存在，并且大多數心理學教師的教育思想落后，因為整個教育行業對心理學的不重視，導致有些心理學教師還在拿著幾年前出版的課本進行教育，在這個互聯網和科技如此發達的時代，這種老舊的教育思想完全不符合時代，學生們現在大多都有自己的社交賬號，可以在互聯網上瀏覽到這種信息，而互聯網的風向是瞬息萬變的，如果老師無法緊跟時代的潮流，那么他的課堂就會被學生們忽視，提不起一絲學習的興趣。

三、情景交際教學方法在教學中的實際應用

中職心理學教師應該充分調動學生們對于心理學的學習積極性，充分利用情景交際教學法進行教學。從最簡單的實物教學開始，老師可以根據課本上的內容，設計一些小情景，在為這個情景準備一些小道具。比如在老師設計的情景中有女性形象時，老師可以帶一塊絲巾作為道具，有老人形象的時候老師可以準備一根拐棍等等，通過實物表演來提升課堂氛圍，充分調動學生們學習的積極性，讓學生們加深對心理學知識點的記憶，從而達到提升課堂效果的目的。老師還可以運用無實物情景教學和環境情景教學，提升心理學課堂的多元性，讓學生們覺得上心理學課程是一件有意思的事情。在通過運用情景交際教學法進行教學的過程中，老師也要善于發現隱藏在學生們心中的問題，比如心理負擔，中職生在現代社會的表面認知中就是比高學歷的人低上一頭，而在中職學校上課基本就奠定了之后的人生只能從事一些平凡工作。老師要善于觀察，通過每個學生的言談舉止來發現學生們內心是否存在心理問題，并且要及時的進行教育與疏導。

結束語

學生的心理教育問題一直不被重視，中職生更是如此，但中職生的心理卻更應該被重視起來，所以老師要充分利用情景交際教學方法提升學生們對于心理學的重視和興趣，在情景交際教學的模式下，采取多元化的方式教學，把課本上的知識融入到情景中，利用思維情景、實物情景、環境情景的教學方式，把課堂的主體放在學生身上，讓學生們融入情景教學，親身體會到學習心理學的重要性，提升同學們學習心理學的積極性。老師則要在這個過程中仔細觀察學生們的言談舉止，并從中感受學生們的心理問題，并進行單獨的心理疏導，確保學生們的心理能夠朝著正確健康的方向成長。這樣才能夠充分體現情景交際教學方法的價值，才能達成在心理學課堂中利用情景交際教學法進行教學的根本目的。

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