初中歷史教學中滲透家國情懷教育實踐探究

朱承敏

摘要：初中歷史教學應根據新課標做出相應的改變，初中歷史教師要注意在歷史教學中滲透家國情懷精神。以歷史教學為載體，進一步強化學生的愛國情感，不斷培養和塑造學生的家國情懷精神。挖掘教材內容、講述歷史故事、設計歷史教學活動，開展豐富多彩的課外實踐活動，使家國情懷教育充分滲透于歷史教育之中，是歷史教師應充分研究的重要內容。通過對歷史的學習，潛移默化引導學生形成家國情懷。

關鍵詞：初中歷史;家國情懷教育;滲透

前言

歷史教學要滲透家國情懷，激發學生的愛國意識，它就像一顆種子，深深地扎根在學生的心中，引導學生感受歷史進程中涌現的家國情懷，使他們在精神上受到熏陶，在思想上受到教育，在紀律上受到約束，在道德上得到提高。

一、挖掘歷史教材

對一個國家和民族的發展記憶，依賴于“歷史”這面鏡子。歷史是一面鏡子，它使我們更清楚地看到中華民族發展的艱難道路和祖國的命運歷程，由衷地欽佩祖國今天的輝煌成就，并培養和樹立堅定的家國情懷信念。初中歷史教材包含家國情懷教育的內容，承擔著向初中生開展家國情懷教育的學科教學功能。教師要重視初中歷史教材的學習，引導學生體會家國情懷精神。比如，在古代歷史中，中華民族勞動者的智慧一目了然，在近代歷史上，中國人反抗奴役、保衛國家的事件比比皆是。在歷史教科書中，為了有效地滲透家國情懷教育，教師應從歷史教科書中尋找滲透點和切入點，深化教材內容。并將其分類、有效利用，通過針對性的教學，滲透、融合家國情懷教育到歷史教學中，引導學生產生愛國情感，實現家國情懷教育。比如，在講授隋唐文化的時候，教師應該建議學生認真閱讀課本。對這一時期在政治、經濟、文化等各方面所取得的巨大成就進行概括和歸納。通過對此成果的探討，使學生在交互式的交流中能集中精力學習這些優秀的成果，從而全面認識我國悠久厚重的歷史文明。受歷史故事的啟發，學生們可以有意識地比較過去和現在，總結經驗，真正向不畏艱險、艱苦奮斗的中華民族勞動人民學習，增強民族自豪感和自信心。

歷史課的教學離不開教材，但也不能局限于教材。歷史教材中的學科資源要在傳授歷史知識的同時充分挖掘。初中歷史教材中有許多事件和人物，是家國情懷教育的資源。利用這些優秀的歷史資料，教師不僅能給學生講解歷史人物、事件及相關歷史知識，還能使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養其家國情懷。比如，老師在講“殖民擴張”相關知識的時候，可以講解殖民地人民的英勇抗爭形象，使學生樹立正確的價值觀和人生觀。通過各種教學活動的展開，讓學生了解偉大的家國情懷，并學習歷史長河中的各位英雄的愛國精神，形成熱愛、敬仰民族英雄的家國情感。

二、講述與家國情懷有關的歷史故事

對初中學生來說，他們已經有了一些判斷。很多同學喜歡聽有趣的歷史故事，了解歷史人物。為此，教師可從初中生這一特點出發，用學生感興趣的歷史故事滲透家國情懷教育。在此基礎上，教師結合學生的這一認知特點，通過講述歷史故事，適當擴展和延伸歷史教材，向學生盡可能全面地呈現家國情懷的相關故事，提高學生的思想意識，確保家國情懷教育有效融入教學。學生要認真聆聽故事，理解其中的道理，升華家國情感，增強愛國熱情。比如，在“鴉片戰爭”這節課上，老師給學生們詳細講解了“虎門銷煙”的故事。回顧歷史，學生們也認識到，禁煙運動是當時中國人民反抗侵略的重要方式。這維護了人民的安全，維護了國家的利益。接著，老師再講解一些中國被列強欺凌和侮辱的故事，以及愛國者在這一時期是如何與這些霸權主義者做斗爭的。通過教材及相關網絡材料，使學生不斷地拓展歷史故事內容，從歷史故事中，讓學生了解當時的先輩是如何反抗強權、不畏強權的。由此，同學們深刻認識到了“落后就要挨打”的道理，激發初中學生的家國情懷，引導學生向革命先輩學習家國情懷精神，以他們為榜樣，做到知行統一。

三、選擇典型的例子，做好家國情懷的榜樣宣傳

很多中外偉人和歷史名人的成功，在很大程度上取決于他們的決心。教師要善于總結歷史人物的典型事件，闡釋其偉大精神，發揮其示范、帶動作用。比如，陳勝，作為一個偉大的農民革命家，是我們國家歷史上第一個農民領袖;“中國航天之父”錢學森，從小就夢想著航天事業，通過不懈的努力，為我國航天事業作出了巨大的貢獻……用優秀人物進行家國情懷教育，是初中歷史教學中必須加強的一項內容，使學生能夠以優秀人物為榜樣，努力學習，最終實現人生目標。

四、積極組織家國情懷教育實踐活動

初中歷史教師不僅要讓學生在課堂上掌握歷史知識，更要使學生將知識與行動相結合，使歷史知識做到內化與外化的結合，真正形成歷史學科的基本素養。所以，要加強歷史課程中的家國情懷教育，教師要密切聯系課堂內外，精心設計課堂教學，同時也要思考如何開展課外實踐活動，讓學生了解歷史，感悟歷史，升華家國情懷思想。老師可組織多種活動，如課前五分鐘演講、家國知識競賽、演講比賽、講故事等，促進學生在實際活動中學習方法和情感認知的全面發展。

又如，在學習了抗日戰爭知識之后，把課堂搬到教室外，搬到歷史博物館、紅色紀念館等，讓學生深刻理解教學內容，自覺把課堂所學的知識和革命紀念館的史實結合起來。將歷史事件與人物聯系起來，通過觀看紀念館的陳列和資料，讓學生牢記歷史，讓家國情懷的種子在學生心中生根。通過課外實踐活動，加深了學生的愛國熱情，在認識和捕捉歷史知識的同時，進一步將家國情懷深入每一個學生的心中。

結語

總之，作為初中歷史教師，要把家國情懷教育滲透到歷史教學中，培養和強化學生的愛國熱情，更好地把歷史學科素養植根于每一個學生的心中。

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