敢于"異想天開"的少年（上）

譚迪熬

那年的9月23日，是我調到省會城市一所中學的第13天，那天下午2點30分，我正準備為一些自愿報名參加發明創造活動的學生，上一堂“發明創造就在身邊”的啟蒙課。鈴聲響過之后，同學們基本都到齊了。這時，只見兩位大約是初二年級的男生姍姍來遲。這兩位的神情和走路姿態，讓人一眼就看出他們不是什么“善男”，因為他們明顯帶著那種“你這課，講得對我胃口呢，我就聽。要不然，我就要砸場子”的做派。其中的一位少年比較高，長得白白凈凈，特別帥氣。從他那淺淺的笑庵里，我就知道這個男孩智商高，個性強，是位讓多數教師都會有點兒頭疼的角色。當然，我心中有數，還是按著自己的方式來上課。

我先將帶來的幾件學生發明作品分發給大家，讓同學們分組體驗，猜一猜“它是用來干什么的”，再揭秘這些發明作品的真實來由——小發明人是怎么發現和確定這個項目，又是怎樣完成的。學生個個熱情高漲，積極體驗、想法新奇、妙語連珠。幾十人的課堂，有時會出現“這里的黎明靜悄悄”似的安靜，有時又會發出暴風驟雨般的歡聲笑語，課堂氣氛很好。我觀察到這位少年很快就融入了集體，烏黑而機靈的大眼睛閃爍著熱情、天真而又好奇的光芒，和同學們一起體驗作品、討論用途。只見他時而在記錄本上奮筆疾書，時而用握筆的手托著下巴沉思，時而與同學一道開懷大笑！我倍感欣慰。本堂課即將結束，我提出：“發明創造，就在我們身邊！同學們體驗、了解了這些發明之后，現在你們有值得與大家交流的想法嗎？”我的話音剛落，大家群情激昂，“剛”地一下，許多同學都把帶有墨漬的手舉得筆直！少年個兒高，手舉得更搶眼。此時，他紅撲撲的臉上那種渴求被老師理解、賞識的急切，讓我有些莫名心動。我笑著環顧所有的同學，稍稍平復一下自己的心情，徑直走到他跟前，右手掌心向前一伸，對他道：“請你講講，好嗎？”他馬上將手放下，如釋重負地慢慢站起來，微笑著先向我點頭鞠躬，然后轉向身后的同學，照樣微笑著點頭鞠躬。再回過身來，面對著我，很有節奏感地說：“老師好！從第一項作品，我們可以看出在勞動中有發明;從第二項作品，我們可以了解到在生活中有發明;從第三項作品呢，我們又可以知曉在學習中有發明！”接著，他快步走到講臺前，手持不同的作品，繼續說：“當然，從方便人們的生活著想，這項作品啟迪我們，可以為正在工作的爸爸媽媽們開展創造發明;這項作品告訴我們，可以為年邁的爺爺奶奶們進行創造發明;這項作品提示我們，可以為弟弟妹妹們嘗試創造發明！總之，只要有一雙發現的眼睛，一腔勇于創新的熱情，那么，發明創造就會時刻伴隨著我們！”此刻，他似乎已經控制不住自己內心的喜悅與激動，不斷有汗珠從臉頰滾落下來。全場掌聲一片。“哎呀，這是多么精妙的課堂總結啊！”我心里特別高興，連忙雙手伸出大拇指給他點贊。同學又報以長時間的掌聲！他步履輕快地回到座位，那種自豪與欽佩的目光，一直緊緊追隨著我的視線。“這真是一株創新實踐的好苗子，是位值得老師們用細心與耐心呵護的學生！”我在心里感慨道。

課一上完，那位少年立馬跑過來，欠著身子，小心翼翼地對我說：“啊，譚老師，我叫黃思平。您這個課，我挺喜歡的！我也想發明一點兒有意思的東西，那您看，我要怎么做呀？”我笑了笑，輕輕拍了拍他的肩膀，說：“那好！你就積極參加學校科技發明小組的活動，有什么想法，隨時可到科技活動室來找我！”我的話音剛落，只見他雙手握筆和記錄本，向我來了個90度的鞠躬，說了聲：“謝謝老師，再見！”便蹦跳著消失在回班級的同學之中。此時，我憧憬著：“我的新學校里，一位少年將步入創新成長的行列，一顆未來之星，將從這里冉冉升起……”

接下來，我了解到，黃思平剛滿13歲，身高已接近1米70，智商超過150。生活中，對人很有禮貌;學習上，有時會鉆牛角尖;對老師講的東西，不會輕易認同，常有自己的觀點或想法;考試成績時好時壞，他不大在乎。

自從我們有了約定，一有時間，黃思平就到我辦公室或工作間來，主動和我談自己對科技創新的理解、想法、向往等，喜愛之情溢于言表。我也有意識地和他講些科學家、發明家的成長故事，聊自己小時候想當科學家所做過的模事，欣賞他具有的創新潛質等。一次，當覺得我們師生之間，從相互了解、理解、認同，到有了高度信任時，我由衷地表達了對他未來美好人生的期許，鼓勵他發揮自己的長處，克服不足，成長為具有家國情懷、創新品格的好男兒！他靜靜地聽著，身軀微微直起，目光里飽含著感激與堅毅……

在這期間，學校科技發明活動小組利用班級活動課時間，開展了我國現代科技成果收集與交流、科學哲學詩創作、科幻故事寫作與接龍、利用廢棄塑料用品的創新制作等系列活動，同學們很有興趣，黃思平也覺得很對自己的胃口，積極參加，還主動帶領大家認真完成我布置的課后任務。

10月下旬，我帶領大家進行“觀察——思考——發明”選題實踐活動。要求每人都準備好筆和記錄本，來到校門對面的馬路邊，讓同學們每隔3米站一人，相互不能交流。各自針對面前“來往的車輛、各色行人、有多級臺階的校園、自行車修理店、木工廠”的場景，想一想，覺得自己從中“能找到什么新的需求、能產生什么美好愿望、能發現哪些事物有缺點需要改進”等，統統記錄下來，越多越好。隨即，同學們各自為戰，十分投入：觀察著、思考著、記錄著，誰都不甘落后。我關注著學生的安全狀況，不時給正在忙碌的各位同學一個點頭的贊許。40分鐘的活動時間很快結束了，同學們收獲滿滿地回到了校園。我要求大家對自己的記錄進行整理，再找時間集體進行交流、討論。同時也提出，如果哪位同學對今天的活動還有不同想法與要求，可以和我商量，我盡力想辦法滿足。（未完待續）

（編輯文墨）