“計算機網絡”課程思政教學的探索與實踐

黃敏　孫波

[摘 要] 專業課程的思想政治教育是進一步落實立德樹人、提升專業教育內涵和質量的重要途徑。計算機類專業因其與當前飛速發展的信息技術緊密相關，因此其課程思政的開展更能體現時代特征，發揮其獨特的技術和行業優勢。結合“計算機網絡”課程的思想政治建設探索與實踐，在對專業課程思想政治教育的難點問題進行分析的基礎上，圍繞課程思政的建設要求，從課程目標的制定、思政元素的挖掘、教學模式的創新，思政教學的考核方法等內容開展實踐和探討，以探索計算機類專業課程思政的實施方法和有效途徑。

[關鍵詞] 計算機網絡;課程思政;專業課程;守正創新

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2022）13-0102-04

引言

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]，后續在全國教育大會和學校思想政治理論課教師座談會上又對思想政治教育重要性和實施要求作了一系列闡述，強調思想政治教育要體現時代感和吸引力。因此，高校教師在深入貫徹和落實《高等學校課程思政建設指導綱要》時，需要激發學生的學習興趣，引導學生將馬克思主義科學理論和意識形態與現實問題相結合，內化于心并指導其行動，從而提高學生對思想政治教育的認同感，達到知行合一的目的[2]。

計算機類專業因其與當前飛速發展的信息技術緊密相關，因此其課程思政的開展更能體現時代特征，發揮其獨特的技術和行業優勢。同時，我國計算機技術和應用的發展歷程，既是我國30年來科技迅猛發展的縮影和代表，也是我國計算機類人才為國家進步和社會經濟發展而努力奮進的體現。因此，更需要在專業課程的知識講解過程中將愛國主義情懷、科學精神、職業道德等核心要素通過思想政治教育挖掘和彰顯出來，將思想政治教育落到實處，并推向高處和深處。

本文結合筆者主講的“計算機網絡”課程的思想政治建設探索與實踐，以“守正創新”理念為指導，通過分析課程思政教育中的難點問題，明確課程思政建設要求、制定課程目標、深入挖掘思政要素、改革教學模式，以及建立思想政治評價方案等內容展開討論和實踐，探索計算機類專業課程思政的有效實施方法和途徑。

一、“計算機網絡”課程思想政治教育中的難點問題

（一）專業知識中思政元素是“補”還是“挖”

“計算機網絡”課程主要介紹了計算機網絡的發展歷史、體系結構和網絡模型，各層的功能、工作原理和主要協議，使學生能運用計算機網絡的原理、方法和技術進行網絡系統的分析、設計和應用。傳統的計算機類專業課程的講授，都較為重視專業領域的理論知識介紹和運用，而容易忽視知識價值的發現和人文素養的發掘。

而在專業課程中引入思想政治教育目標后，一種普遍的理解和開展形式是將愛國主義教育、科學道德素養、科學精神、職業素質教育等各種不同主題的思想政治內容以案例等形式引入課程教學大綱的各個章節，以“補充”的方式開展思想政治教學，這種做“加法”的方式實質上增加了課程教學的負擔，影響了專業知識的講授進度，同時也顯得較為突兀，難以與課程的專業知識體系融為一體，容易造成“為了思政而思政”的感覺，影響了學生對思想政治教育的理解和接受。因此，更為科學有效的課程思政教育應以“挖”的方式從專業課程的相關知識點中梳理其蘊含的思政元素和思想意義，形成思想政治教育的“道”，體現課程思政教育“潤物細無聲”的內涵建設需求。

（二）課程思政教育形式與學生認知方式之間的“破”和“立”

專業課程的思想政治教育目的旨在與“馬克思主義基本原理”等思政課程“同向同行”，多方向、多角度、多層次地引導學生堅定愛國主義理想信念、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極投身國家的建設和發展，為實現強國夢貢獻個人力量。這些思想政治教育內容相比于包含具體定義和定理、公式和邏輯，且在生產實踐中看到其作用和效果的專業知識而言，具有更深的理論性和抽象性。如何“破”除傳統思政課程教學方式中枯燥乏味的說教形式，而以更易于學生理解、領悟的認知方式來啟發、引導和呈現，使其真正觸動其心靈，引發其思考，將思想政治教育的魂“立”于心，化于行，是專業課程思政教育有效實施的關鍵。

（三）教師對專業課程思政教學的“悟”與“踐”

課程思政的建設和實施是通過教師這一關鍵主體進行推動的，因此要順利完成這項工作，對每一位專業課程的任課教師提出了更高的要求。教師不僅要熟練掌握和講授好課程涉及的專業知識，更要領“悟”出專業知識中蘊含的理想信念和核心價值，避免在課程思政教育過程中出現思想政治內容與專業知識割裂和“兩層皮”的現象。教師自身需要深刻領會并認真實踐思想政治教育“魂”，這個“魂”體現在對黨和國家的熱愛，對民族和文化的自豪，對社會主義核心價值觀的認同，以及對促進國家發展強大的使命和擔當，通過以身作則、言傳身教、潛移默化的方式做好學生的榜樣，踐行和推動思想政治教育發展及育人成效。

二、“計算機網絡”課程思政建設要求

1.課程思政應形成完整體系。在原有的課程方案中，思想政治教育要體現在課程目標、教學內容、教學方法、課程實驗、課程考核等各個環節，思政元素的挖掘、思想政治內容的展現形式、思想政治教育評價方法等都要在原有教學過程中有所延伸和拓展。

2.課程思政的實施過程應體現科學性。一方面要遵循思想政治教育規律、教育教學規律、學生成長和認知規律、學科發展規律等客觀規律[3];另一方面要保持專業課程的自然屬性，注重將科學性和系統性的思維啟發作為課程思政建設的著力點，關注學生在意識、方法和能力的培養，包括具備從社會發展全局去思考和解決問題的意識，掌握運用馬克思主義立場、觀點、方法形成科學思維方式的方法，具備運用所學理論知識去分析和解決實際問題的能力等。BF7B8C8F-8548-4DEC-AC17-FC44F6E7C5FD

3.課程思政的考核評價應體現在全過程。課程思政需要有計劃和目的地進行規劃和設計，并對全過程進行科學評價，將思想政治教育知識、能力和價值進行遞進式培養，體現思想政治教育促使學生“學中悟”“悟中行”的價值和意義。同時，將學生參與思想政治教學內容中的主動性、思考性、實踐性等表現體現在思想政治的考核評價中。

三、“計算機網絡”課程思政的目標

在當前全球新一輪科技革命和我國新工科建設的背景下，科學設定計算機類專業的課程思政培養目標對于計算機類專業人才培養和行業發展建設具有重要意義[4]。本課程的思想政治目標設定為：在實現知識和能力培養目標的基礎上，深入挖掘專業課程中蘊含的家國情懷、科學精神、職業教育、人文素養等核心思政元素，用系統化的方法建立思政元素與課程內容之間的聯系和作用，堅定學生的理想信念，培養學生誠實、守信、堅韌不拔的科學精神和“工匠精神”，引導他們提高自我學習和創新實踐的能力，培養具有國際視野、勇于開拓的社會主義接班人。

四、“計算機網絡”課程的思政元素挖掘

專業課程的思想政治教育要避免與課程的學科知識傳授及教學過程相剝離，突兀、生硬地與專業知識“拼湊”在一起。因此，在課程的專業知識中去挖掘其思想政治內涵和元素，形成思想政治主題，是有效開展課程思政的重要基礎?！坝嬎銠C網絡”課程思政內容以課程涵蓋的專業知識為主線，在每個知識點中挖掘思政元素，通過課程知識的延伸和拓展，將知識傳遞與價值引領有機統一，以潤物無聲的方式達到“守正創新”的目的。下面對課程各章節思政元素的挖掘分別舉例。

（一）計算機網絡概述

我國20世紀90年代才正式接入互聯網，但經過30多年的發展，現在已經成為一個網絡大國，互聯網的普及和應用程度已經位于世界各國前列。因此，通過講述中國互聯網的發展歷史和當前網絡應用的發展狀況，可以激發學生的愛國情懷和民族自信心，同時通過對比中國與世界其他國家網絡技術發展的優勢和不足，讓學生認識到把握當前世界科技變革趨勢和推進網絡強國的重要意義。

（二）應用層

目前，微信、QQ等社交軟件高度普及，電子商務、移動支付、量子通信等眾多領域已領先全球。通過介紹中國優秀互聯網公司的案例激發學生的愛國情懷和民族自豪感。通過組織學生對不同互聯網公司發展特點的調研和分析，以及對當前的產業需求和社會痛點展開討論，引導他們思考在互聯網行業創建公司或者開發新產品需要考慮哪些因素，才能具有競爭力并服務于社會，推動國家創新和發展，以此開展大學生的創新創業教育。

（三）傳輸層

在介紹傳輸層TCP協議時，從安全連接協議TLS的設計思想到目前最新的網絡安全技術，例如虛擬網絡技術和與防火墻結合使用的文件加密及數字簽名技術等，引發學生對于網絡安全涉及的技術問題及相關解決方案的思考和調研，激發他們的求知欲和探索精神。同時結合相關法律法規，強調科學研究與國家安全緊密結合的重要性，并引導學生在購物、交友、網絡聊天等方面加強防范意識，在保護個人安全的同時，擔當起維護國家和網絡安全的使命。

（四）網絡層

在介紹IPv4到IPv6的發展過程時，延伸到當前我國IPv6網絡的部署情況，以及我國IPV6技術的發展對DNS服務器發展的推動作用，強化學生“網絡強國”的信念，讓學生思考自己將來從事的與此相關的職業和可以投身的國家建設內容，使學生通過個人的職業貢獻促進國家的繁榮發展。同時，通過外部網關路由協議的制定策略，引導學生在處理外部事務時需要站在維護國家和民族利益的角度去考慮問題。

（五）數據鏈路層

在分析鏈路層技術時，介紹當前中國移動通信5G技術的發展和應用情況，通過美國對華為公司的打壓事件，以及華為公司銳意進取的開拓精神，加深學生對“自主創新”在推動企業和國家發展中重要意義的理解，激發他們的社會責任感和使命感。

（六）網絡課實驗

通過校企合作的方式，在“計算機網絡”課程的實驗教學部分邀請企業工程師參與實驗內容設計和指導。企業技術人員在指導學生結合工程實際解決復雜網絡問題時，強調對社會安全、法律、環境等因素的考量，引導學生對于復雜的工程問題學會從多個視角進行分析和研究，提升對學生職業道德、職業素養和職業水平的培養。

五、“計算機網絡”課程思政的教學形式

專業課程中的思想政治教學形式要豐富多樣，以學生喜聞樂見的形式開展，并且與專業知識無縫銜接，才能使學生更樂于接受，并促其思、引其學、導其行。筆者基于在“計算機網絡”課程內容中挖掘的思政元素，通過豐富的PPT圖文案例、視頻、音頻等課程思政元素相關資料以多種形式開展實施。其中包括線下課堂采用的案例講解、視頻觀看、小組討論形式;線上平臺的思想政治主題思考、調研、問答及提交心得報告的形式;實驗過程中由企業高級技術人員以現身說法的方式開展的體現行業需求、行業規范以及職業操守的思想政治案例教育。

同時，本課程的思想政治教學還采用了基于SPOC平臺的線上思想政治調研和問答+線下翻轉課堂的思想政治案例講解和小組討論+企業導師參與的實驗環節的混合式思想政治教學新模式。

六、融入思想政治教育效果的考核方式

以學生為中心實施動態化和全過程評價，“計算機網絡”課程對學生的考核成績包括學生的線下課堂表現、線上視頻學習和作業情況、實驗環節和期末考試四部分成績的加權，其中各部分都涵蓋了學生的思想政治教育學習情況，具體內容如下。

線下課堂表現：包含學生參與課堂的專業知識的問答和討論情況及參與思想政治主題討論與分享的情況。線上SPOC視頻學習和作業情況：包含學生觀看除了專業知識教學視頻外的思想政治視頻和在SPOC平臺上參與討論的情況，以及思想政治主題調研情況。實驗環節：每次實驗報告的最后一部分是實驗心得，根據學生在此部分的體會來評估思想政治教育在實驗階段的學習效果。BF7B8C8F-8548-4DEC-AC17-FC44F6E7C5FD

結語

筆者在“計算機網絡”課程中開展兩個教學周期的課程思政教學實踐后，切實感受到學生通過思想政治教育，對于學習的興趣、動力及實踐參與的積極性都有了明顯的變化。同時，自己也對思想政治教育有了更多的領悟和體會，更加意識到課程思政是一種理念，需滲透在課程建設與改革的方方面面，后續還可以在以下幾個方面進行進一步的探索和改進。

（一）加強課前調研

為提高課程思政的教學效果，課前需要進行一些針對性的學情分析，對學生當前的思想狀況、專業能力及素質進行調查分析，結合具體數據對教學內容進行調整和完善，確保課程思政目標的有理有據，也有利于提升整體質量。

（二）完善課程考核和評價

課程思政目標的考核與評價是課程思政評價的核心，因此需要進一步細化和完善思政課程的考核評價方式。將思政教學的課堂活動、調研、小組討論、心得體會等融入課程的整體評價中，并對考評指標進行一定的量化以便于操作與執行。

（三）提升專業教師的思想政治教育素養

“計算機網絡”是專業核心課程，所有任課教師都是該課程思政教育的組織者、實施者和評價者。因此，需要提升教師自身素養，堅定教師自身的理想信念，在價值引領、情感疏導、道德塑造、態度改善等方面具有行之有效的方法。

通過筆者對專業課程思政教學的探索、實踐和思考，希望能給計算機專業的其他教師在開展思想政治教學活動中提供一些參考和借鑒，共同推進高校思想政治教育教學的發展。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]董勇.論從思政課程到課程思政的價值內涵[J].思想政治教育研究，2018，（5）：90.

[3]郭艷燕.計算機類專業課程思政實施路徑探索與實踐[J].計算機教育，2021（1）：80-84.

[4]陳志勇，葉樺暢，張笑欽.計算機類專業的課程思政：核心元素、基本原則與實施策略[J].中國大學教學，2021（4）：34-38+65.

Exploration and Practice of Ideological and Political Teaching in Course of “Computer Networks”

HUANG Min1， SUN Bo2

（1. School of Software Engineering， South China University of Technology， Guangzhou， Guangdong 510006， China; 2. Research Institute of International Service Economy， Guangdong University of Foreign Studies， Guangzhou， Guangdong 510420， China）

Abstract： The ideological and political education of professional courses is an important way to further implement morality and cultivate students and improve the connotation and quality of professional education. Because computer major is closely related to the current rapid development of information technology， the development of ideological and political courses can better reflect the characteristics of the times and give full play to their unique technical and industrial advantages. Combined with the exploration and practice of the ideological and political construction of Computer Network course， based on the analysis of the difficult problems of the ideological and political education of the professional courses， and focusing on the requirements of the ideological and political construction of the course， the practice and discussion are carried out from the formulation of the course objective， the excavation of the ideological and political elements， the innovation of the teaching mode， the assessment methods of the ideological and political teaching， so as to explore the implementation methods and effective ways of the ideological and political education of the computer professional courses.

Key words： Computer Network; curriculum ideological and political education; professional courses; integrity and innovation

[收稿日期] 2022-01-20

[基金項目] 2021年度廣東省本科高校課程思政改革示范項目“計算機網絡”（粵教高函〔2020〕20號）

[作者簡介] 黃 敏（1976—），女，湖南衡山人，博士，華南理工大學軟件學院副教授，主要從事軟件工程研究;孫 波（1971—），男，江西吉安人，碩士，廣東外語外貿大學國際服務經濟研究院研究員，主要從事軟件服務外包研究。BF7B8C8F-8548-4DEC-AC17-FC44F6E7C5FD