理論學(xué)視角下音樂(lè)教育學(xué)的研究方法與規(guī)律

□馬遙

音樂(lè)學(xué)和教育學(xué)的融合，使音樂(lè)教育學(xué)具有更加豐富的研究?jī)?nèi)容和實(shí)踐性，并且在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的作用更加凸顯。本文主要從音樂(lè)教育學(xué)的概念分析入手，指出在理論學(xué)視角下音樂(lè)教育學(xué)的研究方法和研究范疇，進(jìn)一步探究音樂(lè)教育學(xué)的發(fā)展形成規(guī)律，指出實(shí)驗(yàn)音樂(lè)教育理論與實(shí)踐應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義。

基于理論學(xué)視角，相關(guān)研究人員若想要進(jìn)一步做好音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展工作，就必須注重音樂(lè)教育學(xué)的研究方法、研究范疇及發(fā)展形成規(guī)律，這樣才能更全面地掌握音樂(lè)教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容，通過(guò)科學(xué)合理的研究方法來(lái)創(chuàng)新音樂(lè)教育學(xué)，進(jìn)一步挖掘音樂(lè)教育學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

一、音樂(lè)教育學(xué)的概念

當(dāng)前，人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步離不開(kāi)人文社會(huì)科學(xué)的貢獻(xiàn)。音樂(lè)教育學(xué)屬于人文社會(huì)科學(xué)，是人文社會(huì)科學(xué)的重要構(gòu)成部分，對(duì)促進(jìn)人類精神文明進(jìn)步具有積極的作用。不同于傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)，教育學(xué)知識(shí)的涵蓋為音樂(lè)學(xué)賦值，能夠進(jìn)一步凸顯音樂(lè)教育學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。音樂(lè)教育學(xué)包含對(duì)整個(gè)教育進(jìn)程的思考分析探究，不斷優(yōu)化自身學(xué)科的教育目標(biāo)和發(fā)展規(guī)律，使自身知識(shí)體系更加系統(tǒng)、完善。

音樂(lè)教育學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐，是在實(shí)踐探索過(guò)程中發(fā)展而來(lái)的獨(dú)立學(xué)科，其對(duì)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域和整個(gè)教育領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了積極的規(guī)范引導(dǎo)作用。音樂(lè)教育學(xué)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，可以有效解決過(guò)去教育上存在盲目性的難題，同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

二、理論學(xué)視角下音樂(lè)教育學(xué)的研究方法和研究范疇

（一）研究方法

1.關(guān)注現(xiàn)實(shí)背景

音樂(lè)教育學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，音樂(lè)教育學(xué)突破了傳統(tǒng)的教授法，形成了新的教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的改變創(chuàng)新。另外，在音樂(lè)學(xué)科的教材選擇方面，音樂(lè)教材內(nèi)容更加豐富，知識(shí)更具有拓展延伸意義，展示了社會(huì)的多元性，與社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)一致。在多元化的社會(huì)中，人們的思維不再局限于某一點(diǎn)，而是更具有發(fā)散性，所以音樂(lè)學(xué)科的教育方法也需要隨之變化，從而滿足人們的精神發(fā)展需求。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)教育學(xué)的理論體系來(lái)幫助學(xué)生發(fā)展健康的身心，結(jié)合人類自身發(fā)展規(guī)律不斷進(jìn)行學(xué)科教育滲透。音樂(lè)教育學(xué)的研究過(guò)程脫離不了現(xiàn)實(shí)背景，也必須做好社會(huì)分析，這樣才能為音樂(lè)教育學(xué)的改革發(fā)展帶來(lái)新思路，注入新血液。現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展對(duì)音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)了音樂(lè)學(xué)科在新時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展。音樂(lè)教育學(xué)的發(fā)展需要參考社會(huì)要求，明確社會(huì)發(fā)展的需要，以便更好地為社會(huì)服務(wù)。

2.尊重各領(lǐng)域發(fā)展規(guī)律

音樂(lè)教育學(xué)的研究擺脫不了經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的規(guī)律控制，在學(xué)科的融合發(fā)展過(guò)程中，必須具有方法創(chuàng)新意識(shí)，在探索中發(fā)現(xiàn)新的研究規(guī)律，從而形成新的研究思路。音樂(lè)教育學(xué)與其他學(xué)科的融合呈現(xiàn)分化再集成的特點(diǎn)，研究音樂(lè)教育學(xué)需要結(jié)合教育領(lǐng)域的健康發(fā)展方向，考慮到最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，尊重社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，音樂(lè)教育學(xué)研究的方向和成果必須與國(guó)家發(fā)展理念保持一致。尊重各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律是音樂(lè)教育學(xué)發(fā)展需要遵循的基本原則之一，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)科自身穩(wěn)定發(fā)展的重要前提條件。

3.積極融合各學(xué)科

音樂(lè)教育學(xué)的研究除了要融合教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)視角，還需要積極融入其他研究方法。舉例來(lái)說(shuō)，研究人員在豐富音樂(lè)教育學(xué)理論體系時(shí)可以借助探索式研究方法、實(shí)驗(yàn)式研究方法等，對(duì)音樂(lè)教育學(xué)體系進(jìn)行深化研究。在研究過(guò)程中，研究人員也要注意不同學(xué)科之間的交叉滲透，全方位、多角度來(lái)發(fā)展音樂(lè)教育學(xué)。此外，文獻(xiàn)追溯式研究法、大數(shù)據(jù)調(diào)研研究法、差異化研究法等具有較高的應(yīng)用價(jià)值。在進(jìn)行音樂(lè)教育學(xué)研究時(shí)研究人員可以結(jié)合實(shí)際研究需求來(lái)合理選擇研究方法。出于研究需要，有時(shí)在某一研究項(xiàng)目中涉及多種研究方法的綜合應(yīng)用，研究人員必須明確不同研究方法的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)及使用范圍，最大限度發(fā)揮研究方法的應(yīng)用價(jià)值。另外，研究人員在融合各個(gè)學(xué)科時(shí)要講究方式方法，避免較為生硬的形式主義融合，善于打破各個(gè)學(xué)科的邊界壁壘，從而實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科知識(shí)的靈活應(yīng)用，創(chuàng)新學(xué)科融合局面。融合需要基于深入了解，研究人員要把不同學(xué)科、領(lǐng)域之間的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合利用，進(jìn)而達(dá)到“一加一大于二”的理想化狀態(tài)。

（二）研究范疇

基于理論學(xué)視角來(lái)探索音樂(lè)教育學(xué)的研究方法和規(guī)律不能忽視研究范疇的確定。明確基本的方向和范圍，音樂(lè)教育學(xué)的研究步伐才能走得更加堅(jiān)定有力。因?yàn)橐魳?lè)教育學(xué)融合了多個(gè)學(xué)科，包含的內(nèi)容呈現(xiàn)交叉性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，所以研究人員必須明確研究目標(biāo)方向，這樣研究才能更加順利。如圖1 所示，音樂(lè)教育學(xué)的研究范疇主要包括三個(gè)方面：一是廣域型研究范疇；二是學(xué)科型研究范疇；三是專業(yè)型研究范疇。

圖1 音樂(lè)教育學(xué)三大研究范疇

1.廣域型研究范疇

廣域型研究范疇是從整體出發(fā)，具有宏觀視野，針對(duì)學(xué)科的形成和發(fā)展進(jìn)行有效研究。在廣域型研究過(guò)程中，研究人員更加關(guān)注對(duì)跨學(xué)科專業(yè)教育的思索，明確學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)律及教學(xué)模式，從而深入思考專業(yè)教育發(fā)展模式。針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，研究人員需要及時(shí)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析，針對(duì)存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化策略的探討。研究人員應(yīng)用不同的研究方法獲得的研究結(jié)果存在一定的差異，這也為總結(jié)教育指導(dǎo)思想和完善學(xué)科模式提供了機(jī)會(huì)。在推動(dòng)音樂(lè)教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中，研究人員可以從與其密切相關(guān)的學(xué)科研究成果入手，實(shí)現(xiàn)研究廣度的拓展，完善和豐富音樂(lè)教育學(xué)體系。

2.學(xué)科型研究范疇

不同于廣域型研究范疇，學(xué)科型音樂(lè)教育學(xué)的研究重點(diǎn)在于實(shí)踐，需要對(duì)學(xué)科的教育目標(biāo)進(jìn)行重新定位，注重優(yōu)化教學(xué)模式，不斷在教學(xué)過(guò)程中探索新的教學(xué)規(guī)律及教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.專業(yè)型研究范疇

專業(yè)型音樂(lè)教育學(xué)研究關(guān)注綜合型人才的培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代人才培養(yǎng)要求及就業(yè)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)前景。專業(yè)型音樂(lè)教育學(xué)的研究可以幫助音樂(lè)教育學(xué)培養(yǎng)更多更加全能的人才，完善人才培養(yǎng)體系，為音樂(lè)行業(yè)、教育行業(yè)及文化行業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力。研究人員進(jìn)行專業(yè)型音樂(lè)教育學(xué)研究，可以使音樂(lè)教育學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)更加凸顯。

三、理論學(xué)視角下音樂(lè)教育學(xué)的發(fā)展及形成規(guī)律

（一）音樂(lè)教育學(xué)的發(fā)展規(guī)律

我國(guó)的音樂(lè)教育學(xué)并沒(méi)有較為悠久的歷史，對(duì)音樂(lè)教育學(xué)的研究最早開(kāi)始于20 世紀(jì)初期，也就是教育學(xué)發(fā)展的初期。在音樂(lè)教育學(xué)發(fā)展初期，其理論體系并不完善，存在較多的問(wèn)題，相關(guān)研究者也一直處于探索學(xué)習(xí)階段。后來(lái)，我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放，社會(huì)的政治、文化及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域呈現(xiàn)出新的發(fā)展活力，這進(jìn)一步影響了音樂(lè)教育學(xué)的發(fā)展。社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展帶動(dòng)了音樂(lè)教育學(xué)的發(fā)展，為音樂(lè)教育學(xué)的研究創(chuàng)造了積極的條件。首先，在國(guó)家層面，音樂(lè)教育學(xué)的發(fā)展得到國(guó)家的高度重視，因此音樂(lè)教育學(xué)的研究發(fā)展更具活力。其次，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使音樂(lè)教育學(xué)的研究資金更加充沛。基于更多資源的支持，我國(guó)研究者可以深入學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的實(shí)踐能力。

無(wú)論從思想觀念意識(shí)方面還是從實(shí)踐操作方面，我國(guó)的音樂(lè)教育學(xué)都得到了一定的發(fā)展，在實(shí)踐能力方面提升更加顯著。另外，在音樂(lè)教育學(xué)研究的深入發(fā)展中，從事研究的人員專業(yè)素質(zhì)更高，這進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)音樂(lè)教育學(xué)的研究發(fā)展。同時(shí)，在音樂(lè)教育學(xué)相關(guān)研究成果應(yīng)用過(guò)程中，可以看到音樂(lè)教育學(xué)的學(xué)科魅力，進(jìn)一步推動(dòng)了音樂(lè)教育學(xué)研究的可持續(xù)健康發(fā)展。

（二）音樂(lè)教育學(xué)的形成規(guī)律

音樂(lè)教育學(xué)在我國(guó)的研究時(shí)間不長(zhǎng)，屬于一種新型學(xué)科，但是對(duì)促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展還是有積極作用的。在“五四運(yùn)動(dòng)”之后，我國(guó)的藝術(shù)教育受到了更多人的關(guān)注，學(xué)科教育邁上新的臺(tái)階。目前，不少院校都設(shè)置了音樂(lè)學(xué)科，為音樂(lè)教育學(xué)的發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法不斷更新優(yōu)化，音樂(lè)教育學(xué)科也在理論體系的不斷豐富中發(fā)展完善。

四、實(shí)驗(yàn)音樂(lè)教育理論與實(shí)踐應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于為音樂(lè)教育理論打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

音樂(lè)教育學(xué)科在我國(guó)的發(fā)展歷史不長(zhǎng)，而實(shí)驗(yàn)教育學(xué)在我國(guó)音樂(lè)教育學(xué)科中的傳播時(shí)間也較短，這暴露出過(guò)去我國(guó)在實(shí)驗(yàn)教育上的不足。音樂(lè)的形成并不是一蹴而就的，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教育來(lái)不斷完善。在我國(guó)音樂(lè)教育學(xué)研究中加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教育方法的實(shí)踐可以完善音樂(lè)教育理論，幫助人們?cè)谝魳?lè)教育實(shí)驗(yàn)中少走彎路，提高音樂(lè)教育實(shí)驗(yàn)的水平，基于實(shí)驗(yàn)音樂(lè)教育的原理促進(jìn)音樂(lè)教育學(xué)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)音樂(lè)教育理論與實(shí)踐應(yīng)用可以提高我國(guó)音樂(lè)教育學(xué)科的實(shí)踐性，在實(shí)踐教育過(guò)程中也更容易發(fā)現(xiàn)原本學(xué)科發(fā)展和教育中存在的問(wèn)題。

（二）有利于提高我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)水平

過(guò)去，應(yīng)試教育思維在教育教學(xué)過(guò)程中較為突出。教育改革后，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育。其中，音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，可以幫助學(xué)生提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。由于我國(guó)過(guò)去忽視音樂(lè)教育，而如今的音樂(lè)教學(xué)中也存在較多問(wèn)題，這影響了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣及音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。實(shí)驗(yàn)音樂(lè)教育理論可以轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育的弱勢(shì)地位，提高我國(guó)的音樂(lè)教育水平。教師通過(guò)音樂(lè)教育可以更好地貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，開(kāi)闊學(xué)生眼界。實(shí)驗(yàn)音樂(lè)教育理論是音樂(lè)教育學(xué)科中的重要理論之一，是打破我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育局面的有效手段，也是提高我國(guó)音樂(lè)教學(xué)水平的重要途徑。

（三）有利于促進(jìn)教育的創(chuàng)造性發(fā)展

教育的重要特點(diǎn)之一是創(chuàng)造性，實(shí)驗(yàn)教育可以幫助教育提高自身的創(chuàng)造性。音樂(lè)教育不是單純向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，而是要讓學(xué)生感受音樂(lè)之美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生享受音樂(lè)帶來(lái)的韻律美。如果純粹進(jìn)行音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)并不是真正進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。音樂(lè)教育需要培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)而外的音樂(lè)感受。實(shí)驗(yàn)教育可以有效幫助學(xué)生更好地感受理性和感性之間的轉(zhuǎn)換，控制好心理和生理的平衡。音樂(lè)教育學(xué)的發(fā)展目的之一是更好地促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展，而實(shí)驗(yàn)教育可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)音樂(lè)教育學(xué)的發(fā)展活力，激發(fā)音樂(lè)教育學(xué)的發(fā)展勢(shì)頭。

音樂(lè)教育學(xué)融合了音樂(lè)學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，更符合新時(shí)代教育的發(fā)展需求。基于理論學(xué)視角，相關(guān)人員需要做好音樂(lè)教育學(xué)研究方法的選擇，同時(shí)也要明確音樂(lè)教育學(xué)發(fā)展規(guī)律，在探索過(guò)程中基于規(guī)律不斷完善音樂(lè)教育學(xué)理論體系，挖掘音樂(lè)教育學(xué)科的最大價(jià)值和潛能。