落實“雙減”需處理好五對關系

汪永富

一是提高校內教育教學質量要處理好“加”和“減”的關系。“雙減”的核心在于提升校內教育質量，有所增方能減，減負不減質是關鍵，那么，對學校來說，具體加什么、怎么加？

加強課程建設。讓學生在校內“吃飽”“吃好”，構建起適合學生發展的新課程體系，是學校要解決的首要問題。學校要補齊短板，突出勞動教育、藝術教育、體育、綜合實踐課程的優勢，滿足學生不同的發展需求，突出育人的整體性、系統性、協同性，以課程體系建設推動育人方式變革。

加強課堂研究。提升課堂教學效率是“雙減”的根本。學校和教師要在課堂上下功夫，深入研究課堂教與學的方式方法，扭轉“以教為中心、以教定學”的傳統授課模式慣性，打破以刷題、知識點灌輸為主的學習方式。提高課堂教學質量重在“研”，學校要重視教研，教研部門也要引領學校研究課堂、改進課堂、變革課堂。

加強因材施教。教育焦慮產生的根源是沒有正視并承認學生的差異，用一把尺子衡量所有學生。學校、教師要有勇氣破除“唯分數”的頑疾，從學生的性格特點、特長愛好、人際關系、行為習慣等方面給予多維評價。

——《中國教育報》2022年3月16日