培養小學生積極參與數學課堂活動的習慣

盧秋風

【摘要】小學數學學科知識枯燥，教師組織學生開展課堂活動，要調動學生積極參與課堂活動，激發學生的學習興趣，讓學生發揮主觀能動性進行探索，提升課堂教學的有效性。本文主要探究培養小學生積極參與數學課堂活動習慣的策略及相關問題。

【關鍵詞】小學生;參與課堂活動;習慣

受應試教育的影響，傳統的小學數學教學以灌輸性教學為主，課堂氛圍比較沉悶，學生面對枯燥的課堂教學內容，學生提不起興趣，經常看到教師在滔滔不絕的講，但是學生東張西望、做小動作，這樣的教學模式，學生被動的接受知識，學生對于數學知識一知半解。在我國新課改和素質教育的背景下，教師要注重教學方法的創新，教師設計新穎的課堂活動，在課堂上突出學生的主體地位，學生的課堂參與，有利于學生深入理解數學知識，促進學生的全面發展。

一、小學數學課堂活動的形式和內容

傳統的小學數學的課堂教學方法，教學效果是不佳的。所以要改變這種情況，小學數學教師就應該改變傳統教學方式。第一，教師要設計多種課堂活動形式。常見的課堂活動包括小組合作、比賽、做游戲、觀察、實驗、練習等，多種課堂活動形式，使數學課堂更加生動。第二，教師設計的活動內容要將教學目標作為依據。課堂教學目標包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度價值觀目標，教師要根據教學經驗挖掘教材內容，創造性使用教材，將文本教學資源和生活實際建立聯系，注重活動內容的開發與設計，學生在課堂活動中互動、交流、探究，有利于培養學生的數學思維能力，從而達到良好的教學效果。

二、教師設計數學課堂活動的策略

人的內心根深蒂固的需要是發現、研究和探尋，新課標強調自主學習方式，教師要科學設計課堂活動，教師創設的教學活動要有針對性和創造性，教師要引導學生在課堂活動中積極參與，從而獲取數學知識和數學技能。以下具體分析教師設計課堂活動的策略。

1.設計趣味性的課堂活動

由于小學生所處的年齡階段是好奇心強，對新鮮事物感興趣，小學數學知識有些內容比較抽象，小學生由形象思維向抽象思維過度，教師設計趣味性的教學活動，有利于學生感受課堂活動的樂趣。

例如，對于“認識大數”的教學，教師采取“擊鼓傳花”的游戲，教師在卡片上寫出：99999879265、2579632198、987527690632等數字，鼓聲停時花落到誰手里，誰就要讀出卡片中的數字，教師對讀正確的學生進行獎勵。教師創設寓教于樂的課堂游戲環節，將教學內容滲透到游戲中，讓學生感受游戲帶來的快樂，同時也能輕松掌握數學知識。

2.設計探究性的課堂活動

由于小學生的個人力量有限，對于復雜的數學問題，要通過探究解決。小學數學教師設計探究性的課堂活動，通過探究可以有效解決問題，學生在參與探究活動中要交流、協作，有利于學生之間建立融洽的關系。

例如，對于《位置與方向》的教學，教師提出問題，描述生活中位置與方向的場景，讓學生來解答。教師設計合作教學的方法，讓學生在小組內探究，激發學生思維的碰撞，有利于學生合作完成學習任務，提升解決問題的效率。學生通過合作學習，有利于互幫互助，感受團隊的智慧，樹立團隊意識。

3.設計實踐性的課堂活動

小學數學課堂教學中，教師不僅要讓學生掌握豐富的理論知識，而且要提升學生的實踐水平，教師設計實踐教學環節，利用多媒體作為實踐教學環節的輔助，生動、直觀的呈現教學內容，加強對于學生的感官沖擊，有利于吸引學生的注意力，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，激發學生的求知欲。

例如，對于《角的度量》的教學，教師利用多媒體給學生播放動態化度量角的步驟，教師引導學生總結度量角的步驟以及應該注意的方面，培養學生思維的縝密性，在此基礎上，教師讓學生完成教材習題中度量角的題目，通過學生的實踐操作，有利于提升學生的動手實踐能力。

三、培養小學生積極參與數學課堂活動習慣的策略

小學數學教師要設置課堂活動，確保課堂教學活動組織有序，培養小學生積極參與數學課堂活動的習慣，教師要關注學生課堂參與的深度和廣度，從而達到課堂活動的教學目標。學生感受到了課堂活動對學習帶來的益處，感受到課堂活動帶來的成就感，自然就愿意參加數學課堂活動。以下具體分析培養小學生積極參與數學課堂活動習慣的策略。

第一，教師要了解學生。教師開展教育工作的前提是了解學生，教師不僅要了解學生的知識與能力，還要了解學生的思想動態、興趣愛好、行為習慣等，在了解的基礎上，根據學生的特點去因材施教，教師要根據教學需要，設計學生感興趣的教學活動，這樣學生的參與積極性也會更高，有利于培養學生參與課堂活動的習慣。

第二，給學生普及素質教育的理念。有些學生參與課堂活動的積極性不高，源于學生的思想認知還停留在應試教育階段，有些學生對數學學習存在畏懼心理，認為數學知識難度較大，通過課堂活動，無法解決數學問題，教師要改變學生的這一錯誤認知，教師要給學生普及素質教育的理念，通過學生的在校學習，不僅要提高學生的文化課水平，而且要提高學生的綜合能力，課堂活動不僅能讓學生獲取知識，而且可以鍛煉學生的綜合素質，學生的思想觀念改變后，就會更容易地接受課堂活動。

第三，營造寬松的課堂氛圍。小學數學教學中，教師要營造和諧、輕松的課堂氛圍，在課堂上對待學生一視同仁，教師和學生的溝通要尊重學生，教師要在班級營造“參與無錯”的理念，建立平等、民主的師生關系，學生參與課堂互動，即使回答問題不到位，也能受到教師的鼓勵和學生的掌聲，學生就更愿意參與課堂活動，同時教師要加強對學生的引導，當學生的思維受阻時，教師給予學生適當的點撥，有利于學生順利完成活動任務。不管學生把問題解決的如何，教師都要對學生參與課堂活動的積極性持肯定的態度，這樣學生的心理氛圍更加輕松，課堂上參與課堂活動就會減少顧忌，從而樹立“誰參與誰提高”的意識，有利于調動學生參與課堂活動。

第四，對學生采取激勵措施。教育的藝術在于喚醒、鼓舞，教師要注重對學生的外部激勵，同時教師要求學生自我激勵。例如，教師每天評選出積極參與課堂活動的學生，每周評選出五名課堂參與的積極分子，將學生名單張貼在班級表揚欄中，教師利用班會課總結一周學生的課堂參與情況，對于評先出的積極分子給予獎勵，加強對學生的激勵，有利于培養學生的課堂參與積極性。此外，教師采用比賽的活動形式，激發學生的好勝心和競爭意識，好勝心的驅使，有利于培養學生參與課堂活動的習慣。

小學數學教學中，教師要培養學生參與課堂活動的習慣，教師根據數學學科的特點以及教學內容，科學設計課堂活動形式和內容。通過課堂活動，學生自主探索獲取的知識印象更深刻、掌握更牢固。教師培養小學生積極參與數學課堂活動的習慣策略，即教師要了解學生、給學生普及素質教育的理念、營造寬松的課堂氛圍、對學生采取激勵措施。通過本文的研究，旨在提升小學數學課堂活動教學水平。

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