初中語文教學中實施傳統文化教育的策略研究

李艷麗

摘 要：中國傳統文化包含著中國五千年的厚重歷史，有著豐富燦爛的文化內涵和民族精神，值得我們去學習并傳承下去。隨著互聯網時代的到來，社交軟件的出現使得學生的精神生活逐漸被網絡信息所充斥，新潮且充滿娛樂性的新聞是當代學生的主要關注對象，隨著接觸到的外國文化越來越多，中國傳統文化似乎逐漸被青少年所遺忘。如何繼承和弘揚傳統文化，實現中華民族精神的傳承發展，急需得到重視。初中作為重要的學習階段，在語文教學中加入傳統文化內容，可以讓青少年了解到中國傳統文化的魅力。本文通過對當前初中語文教學的現狀分析，提出了在語文教學中落實傳統文化教育的策略。

關鍵詞：初中語文 傳統文化DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.006

黨的十八大提出了中國社會主義核心價值觀，我國優秀傳統文化就是社會主義核心價值觀的根基，是中國傳統文化與當前時代背景相結合的升華，是傳統文化的另一種延續方式。語文作為一門綜合性學科，要求教師在進行初中語文教學時，不能單單講授課程中的知識，要將中國傳統文化潛移默化地滲透到教學中，提升青少年對傳統文化的認知，弘揚中國優秀的傳統文化，提高青少年的愛國意識，幫助青少年在學習的過程中形成社會主義核心價值觀。

一、初中語文教學中傳統文化教育現狀

1.教師教學現狀

語文教師作為初中教學中的引導者，在長期與文字打交道的過程中，接觸的傳統文化相對來說較多，根據調查顯示語文教師對傳統文化知識的了解程度要普遍高于其他教師，但事實上語文教師對傳統文化的掌握程度是不高的，這也造成了教師在教學的過程中傳播傳統文化時受到一定的限制。初中語文教師雖然支持學生對傳統文化進行學習，但由于學校的教學重點主要放在課程上，導致教師沒有時間去專心研究傳統文化教學，沒有時間去豐富自己的傳統文化底蘊。雖然會在日常的課堂上滲透一些傳統文化知識，但是教授的方式會有些生硬，教學方式單一教師講、學生聽，是當下傳統文化教學的主要模式，教師作為主體的教學方式依舊沒有打破。學生反饋情況也不是很好，甚至厭倦了教師主宰的課堂，毫無學習傳統文化的興趣。教師采取灌輸式教學，導致學生對傳統文化的理解不足，無法進行深入學習。學校對傳統文化教學的重視程度不夠，當下的學校更在乎的是學生的成績，學校不組織設計傳統文化的校本課程，教師缺乏教學創新意識，生搬硬套的教學方式讓傳統文化知識無法與語文教學融合。

2.學生學習現狀

隨著國家對傳統文化重視程度的提高，傳統文化逐漸滲透到了學生生活的每個角落。多數學生對傳統文化的態度較為積極，但也有少部分學生對傳統文化完全不感興趣，學習知識是為了完成教師布置的任務。枯燥的傳統文化知識，讓學生逐漸對傳統文化失去學習的積極性，也就導致傳統文化課程的開展難上加難。

學校和家庭是學習傳統文化的重要途徑，當前教師在課上傳授的傳統文化知識較少，而家庭作為教育的重要樞紐，在家庭教育中傳播傳統文化就變得至關重要，但是因為家長的工作、學識等各方面原因，導致學生在家庭中接受傳統文化教育的效果并不是很理想。所以學校成為學生學習傳統文化的重要場所。

互聯網作為當下時代最重要的信息傳輸紐帶，在獲取信息方面發揮的作用已經超過了家庭和學校。如何將互聯網技術運用到傳統文化學習中至關重要，而電子產品的普及能夠讓學生在互聯網上了解到更多的國外文化，給中國的傳統文化帶來了強烈的沖擊。國外五花八門的過節方式讓學生產生濃烈的好奇心和新鮮感，學生開始注重圣誕節、平安夜等西方節日，送蘋果，戴圣誕帽，對國外的文化盲目崇拜，已經變得嚴重缺乏民族自尊心和自信心，甚至愛國之情也受到了影響。傳統文化教育的缺失，讓中國的傳統節日正在逐漸走向沒落，隨著時代的發展，經濟條件的增強改善，節日的吃食，活動已經不能讓學生產生興趣，學生們不了解中國傳統節日，認為節日只是單純與放假掛鉤，現在很多學生甚至不知道端午節等中國傳統節日的由來。傳統文化對初中生的吸引力逐漸降低，也就導致了學生學習傳統文化時敷衍了事。

3.課程資源不足

語文是一門博大精深的學科，隨著時代的發展，現在的課程資源已經遠遠滿足不了學生對于文化知識的需求。而語文教學如果一直局限在課堂上，對學生的綜合發展以及國家的發展來說都是百害而無一利，那么開發課外教學資源就變得至關重要。弘揚中華傳統文化要課內、課外結合。按照國家要求，現在一些學校會開設校本課程，讓學生進行傳統文化知識的學習。但是大多都是讓學生背誦詩詞，對書畫進行賞析，甚至個別學校根本不進行傳統文化知識的學習。偶爾出現的活動也無法真正激發學生的興趣，學生提不起積極性，就無法深入了解學習傳統文化的精華。

二、在初中語文教學中滲透傳統文化的策略

1.加強對教師的培訓

教師作為學生學習的引路人，要首先了解傳統文化知識，掌握傳統文化知識，提高自己的專業性才能做到教書育人。教師要樹立正確的價值觀，要有終身學習的意識，從各種渠道不斷去提高自身的教學能力。要意識到自己身上擔負的責任，不只是教授課本上的知識，還應該繼承中華民族的優良品德，傳承優秀的中華民族傳統文化，在教學中不斷反思自我，通過自身的學習結合班級同學的實際情況，在傳統文化的滲透教學中取其精華，去其糟粕，在教學的過程中將知識傳播給學生。在教學前要將課本充分“吃透”，設計好教學內容，拋棄死記硬背的應試教育模式，讓學生在學習中體會傳統文化的魅力所在，引導學生進行探究挖掘。如古詩詞“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，學生在閱讀時可能感受不到作者想要表達的思想感情，但教師要對此進行設計，可以運用互聯網進行教學，讓學生體會到這首詩詞想要表現的思想。在初中語文教學過程中，教師要讓學生掌握理解文章整體內涵的本領，對傳統文化的學習形成體系。

2.提升學生對傳統文化的學習興趣

興趣是學習最好的動力，所以激發學生對傳統文化的學習興趣，是教師要做到的首要任務。初中語文課程中的課本知識對于學生而言是枯燥乏味的，單純依賴于教師的講解已經不能滿足當代學生的求知欲，教師想要充分調動學生學習文化知識的積極性，就要努力創建輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生可以參與到課堂中來充分感受到傳統文化的美。可以讓學生提前準備與課程有關的古代名人名言，鼓勵學生展示自己，組織小組間探究討論，教師整合講解，讓學生從始至終可以參與到課程中來，積極感受中國傳統文化的內涵。可以推薦一些關于傳統文化的優秀書籍、視頻給學生，讓學生對傳統文化產生好奇心，也可以和歷史課進行聯動，在學習知識的同時感受中國歷史的發展歷程，從中讓學生深入了解傳統文化的由來和發展，更好地學習中國傳統文化。

3.開展活動，豐富傳統文化傳播路徑

初中語文教學過程中，學校需要提供一個更好的平臺來傳播中國傳統文化，校園活動是最方便、最有效的方式，可以讓學生與傳統文化進行深度接觸交流。學校要充分發揮主導者的作用，給學生、教師創造一個好的環境，讓學生得到學習傳統文化的途徑，通過活動來交流感悟，談論學習到的知識。讓教師可以經驗互享，借助學校提供的平臺找到自己的不足，學習其他教師的長處，也可以借助活動充分了解學生對知識的掌握程度，更好地進行教學設置，提升教學效果。可以開展與傳統文化相關的講座，繪畫比賽，寫作比賽，知識競賽等等，可以根據活動課題來設置一定的獎勵，充分調動學生的參與積極性。只有學校提供好環境和展示的平臺，學生才能在傳統文化的學習上走得更遠。

4.運用先進技術，提高教學效率

隨著社會的進步，各種信息技術成為學習和生活不可或缺的重要組成。傳統教育已經無法讓所有學生可以真正理解傳統文化的韻味，現代教育更多是將多媒體教學融入課堂，多媒體教學是當代教師教學中不可缺少的重要教學資源，將網絡上的教學資源充分運用起來，幫助中學生提高對傳統知識的認知。語文教學可以將傳統文化中蘊含的情景通過圖片、視頻充分展示出來，讓同學在課程學習中，產生學習傳統文化的興趣。利用課本與多媒體結合，文章與影視劇、音樂結合的方式，創建情景，引導學生走進文章，像學習《背影》這篇文章時，教師可以給同學們提前布置預習要求，讓同學去尋找與父愛有關的影視節目、音樂等，如電影《搭錯車》、歌曲《父親》。學生根據自己的資料在課上分享觀后感，奠定好情感基調，并以此導入到文章教學。讓學生從文章中的描寫中，多媒體展示的影音資料中，來感悟父愛，懂得感恩，并布置有關父愛的作文，在作文課上進行展讀。通過多媒體資源的引入，讓學生可以提前進入教學情境中，有利于提高語文的教學效率。

5.開展傳統文化節日活動

中華民族的傳統文化節日在年輕一代中已經越來越不受到重視，中學生對于中國傳統節日的來源和所表達的精神一無所知，教師要在初中語文教學的過程中幫助學生學習我國傳統節日的文化內涵，了解其鮮明的地方色彩。語文教師可以借助傳統節日活動教學來幫助中學生學習傳統文化。我國的各個節日都有著不同的歷史背景和歷史典故。春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等都是我國的最傳統節日，教師可以在節日開始前讓學生去查閱資料，找到節日的歷史起源，了解各地過節的習俗方式，收集關于節日的故事、詩詞歌賦等，讓學生親身參與其中。例如，在端午節來臨之際可以收集有關端午節的事物如艾草、五彩繩等，同學互相贈予并說明物品所代表的含義、由來，讓同學在增進感情的同時，加強對傳統節日文化的了解。班中還可舉辦詩詞朗讀活動，如“競渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還”講述的是誰？通過對詩詞的理解，充分感受端午的傳統文化。還有更多的傳統節日文化活動，對對聯、猜燈謎、慶豐收、敬老活動、學雷鋒活動等，讓學生在節日氛圍中，在實踐中學習語文知識，感受中國傳統文化，感受中國特有的民族風情和地域習俗，增強愛國精神。

6.增大閱讀量

教師對傳統文化的教育不應該僅僅體現在課堂上，局限在課本內容的延伸上。初中語文課堂上的知識是有限的，不能讓學生形成傳統文化的知識脈絡，就會導致學生對傳統文化的學習中斷。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。”閱讀是語文教學中最有效的方法之一，教師可以根據學生身心發展的不同階段推薦學生閱讀不同的古代名著，也可以安排誦讀古詩詞，在“天下興亡，匹夫有責”中學到每個人都應該承擔自己的責任，在閱讀中感受到中華民族的悠久歷史，隨著閱讀量的逐漸增大，學生對傳統文化知識的了解也會越來越多。在這一過程中學生既可以進行日常知識的積累，也可以養成自主學習的習慣，要求學生記錄過程中出現的問題，課上和同學教師討論探索，相互學習。在傳統文化的不斷積累熏陶下，學生自己會慢慢去探索了解傳統文化，教師可以適當利用當代信息技術，尋找視頻、圖片、電影，讓學生可以在互聯網上對傳統文化進行深度了解，以此來將傳統文化的學習融入學生的意識中，有利于教師在日后的教學過程中進行傳統文化知識的滲透，提升教學效果。

7.感受傳統文化的魅力

無數朝代的更迭，造就了今日的中國，無數先人的探索，留下了寶貴的財富。書法、戲曲、剪紙、武術、刺繡、兵馬俑、樂器等都是中華民族優秀的傳統文化。

中國的戲曲是歷史悠久的綜合舞臺藝術表現形式，有鮮明的中華民族特征，也形成了鮮明的地域特征，例如越劇、京劇、黃梅戲等。但初中生對我國的戲曲種類、人物和表演形式都不了解，現在初中生更多利用網絡看電視劇、短視頻、打游戲，很少有機會接觸戲曲，教師在語文的綜合性要充分組織相關活動，像七年級語文課程中有“戲曲大舞臺”的綜合性學習，這就需要教師提前準備好戲曲知識向學生進行介紹，讓學生了解戲曲的發展，種類、角色等。可以準備戲曲表演的光盤，讓學生觀看表演，從唱腔、念白中體會戲曲的藝術氛圍。還可以組織學生觀看戲曲表演類電影如《霸王別姬》，讓學生節假日在網上觀看一些優秀作品，教師可以安排學生進行戲曲知識競賽，豐富學生的戲曲知識，通過課上課下的學習積累讓初中生對戲曲產生系統化的認識，了解到中國傳統文化的魅力。

書法可以磨煉意志，提升人的審美能力，甚至改變一個人的氣質，字寫得好不好，可以看出一個人在文化方面的涵養，書法是中華民族傳統文化的重要組成部分，承載了中國幾千年的精神文明和民族文化。語文教師應將書法作為教學內容加入教學計劃。在教學中，教師可以讓學生在臨摹，書寫的過程中，介紹一些著名書法家的生平事跡，各種碑帖的創作背景等，既可以陶冶學生的情操，又可以增強學生的民族自豪感。

博大精深的中華傳統文化蘊含著無限的深意等著我們去發掘，其在當今社會的發展中有著不可替代的作用。青少年是祖國的未來，要想讓青少年樹立正確的價值觀，將優秀的傳統文化傳承弘揚下去，語文教師需要承擔起相應的職責，自身要儲備足夠的傳統文化知識，要讓學生體會到傳統文化的魅力，讓學生感受到學習傳統文化的樂趣。