如何提高小學思想品德課堂教學效率

林占萍

【摘要】在新課改的深入推進下，小學思想品德學科對于推進素質教育質量的進步能夠起到積極的作用，因此教師要提高對小學思想品德教學的重視程度，提高自身專業能力和業務水平，借助靈活多樣的教學模式來豐富小學思想品德課堂的內容和形式，提高小學思想品德課堂的教學效率，給學生的學習提供新的思路和方法，讓學生在扎實掌握文化知識的前提下養成良好的思維習慣和品德素養，推動學生全面健康地成長。

【關鍵詞】小學思想品德? 課堂教學? 效率提升

【中圖分類號】G621 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）02-0046-03

在以往的思想品德課堂教學中，教師習慣將自己放在主導位置，學生習慣于按照教師的節奏來學習和研究，如此很難有效啟迪學生的智慧、發散學生的思維。為了改變當前這種教學現狀，教師一定要提升思想覺悟，以思想來指引行為，提升教學水平，為學生的學習和成長提供正確積極的指導。在小學思想品德課堂教學中，教師要多給學生提供自主思考與實踐參與的機會，將理論和實踐相結合。教師要在學習和實踐中促進自身教學能力和業務水平的提升，在教學中多融入有趣新鮮的教學手段，引導學生在趣味環境下結合實際生活進行拓展延伸，根據實際教學情況調整教學策略。

一、提高小學思想品德課堂教學效率的必要性

（一）有利于推進素質教育發展

在新課改的推進下，對于小學教育教學內容和人才培養目標都提出了新的要求，為了貫徹落實新課改的教育理念，教師要將文化教學和素質教育緊密結合，提高小學思想品德課堂教學效率是推進素質教育發展的有效途徑。當今社會所需要的是德智體美勞綜合發展的全面化人才，教師要在認識到這一點的前提下展開思考，改變以往重分數、輕素質的教學思想，敢于突破固有思維，豐富教學手段，明確教學目標，引導學生養成良好的行為習慣和積極的思想態度，這能夠讓學生受益終身。

（二）有利于增強課堂有效互動

一節成功的課堂需要教師正確的引導和學生積極的配合，雙向互動是保證課堂教學質量的關鍵。想要提高小學思想品德課堂教學效率，教師必然會將新鮮有趣的教學方式融入其中，在此背景下有利于激發學生學習的主動性和積極性，讓學生主動配合教師完成相關的學習活動，在實際參與的過程中體會其中的精神品質，發揮思想品德學科的育人作用，實現課堂雙向互動的教學目標。

（三）有利于促進學生身心健康發展

提高小學思想品德課堂的教學效率，能夠讓學生在學習文化知識的基礎上提高自我認知能力，讓學生能夠通過思想品德內容的學習明確行為規范，嚴格約束自己的言語和行為。在思想品德課堂教學中，教師要在明確這一學科特點與核心素養的前提下，結合學生的實際情況展開思考和分析，讓學生能夠體會到這門學科的重要價值和積極意義，引導學生自主投入到學習活動中，端正學習態度，養成良好習慣。

二、提高小學思想品德課堂教學效率的基本原則

（一）學生主體原則

教師要想提高小學思想品德課堂的教學效率，無論在任何一個教學環節中都要將學生放在主體地位，多給學生提供展示自我能力、闡述內心想法的機會，讓學生的智慧得到啟迪、能力得到挖掘，在輕松愉悅的課堂氛圍下發散學生的思維。在備課時教師要做好充足的準備，在課件中適當“留白”，在課堂上通過提問的方式與學生進行互動，讓學生能夠在學習中體會到自身存在的價值，在教師的引導下發散思維、啟迪智慧，提升能力。

（二）因材施教原則

教師要在教學中采取分層教學的方式，由淺入深、層層遞進。學生在學習基礎和思想行為上存在差異，教師在思想品德課堂教學中一定不要制定統一化的標準，而是要根據學生的實際情況來做出相應的調整，以學生感興趣的方式展開教學，豐富教學活動，提升學生道德素養。

三、提高小學思想品德課堂教學效率的策略

（一）認真備課，鉆研教材

保證備課質量是提高小學思想品德課堂教學效率的前提條件，教師要提高對于備課環節的重視程度，通過提高備課質量來為課堂教學奠定堅實基礎。備課要從備教材、備學生等方面出發，認真鉆研教材特點和學生學習現狀，從多個角度進行分析。在書寫備課教案時，教師要明確教學目標、教學重難點、教學活動流程等，并且根據每個教學環節來設計好相關的問題和多樣的活動，在課堂上確保所有的教學環節能夠有條不紊地實施。在鉆研教材時要深入全面，對于教材中的點點滴滴都不能忽視，深刻研究教材編寫者的意圖，將教材中的內容進行充分整合，在整合之后制定教學方案。例如：在“誠信是金”這一課的備課環節，教師對于教學目標的設計要從知識、能力、情感態度價值觀三方面展開，即知識目標——讓學生正確理解誠信的含義，以誠信來要求自身的思想和行為;能力目標——引導學生從基礎知識點上進行拓展延伸，感受誠信內涵;情感態度價值觀——在生活中做一個守誠信的人，養成良好品質。在明確教學目標之后教師要針對教材進行深入剖析，梳理好整體框架，明確此話題中的兩個主題，針對每個主題來設計教學活動。還要明確教學重難點，針對重難點來制定合理科學的教學計劃，幫助學生夯實基礎，攻克難點。在完成這些備課準備工作之后，教師要根據教案來準備相關的教學用具，如多媒體課件、誠信故事等。教師只有從多個方面來做好備課工作，才能夠為課堂教學效率提供保障，避免在課堂上出現一些難以解決的問題。

（二）創設情境，激發興趣

“興趣是學生最好的老師”，教師如果能夠激發學生的學習熱情，學生會更愿意主動投入到教師組織的教學活動中，引導學生在實踐參與中深化理解和體會。常見的創設情境的方式包括多媒體情境、生活情境、游戲情境等，教師要根據實際情況來進行選擇，適當做出調整，在具體的情境中展開教學活動，完成教學目標。例如：在《交通與我們的生活》這一課的教學中，教師在課堂教學中可以先給學生提出問題，如：（1）生活中常見的交通方式有哪些？（2）大家乘坐過哪些交通工具？（3）乘坐不同交通工具的感受是什么？通過提問的方式調動學生的積極性，增強課堂的互動性，在學生思考和回答之后教師要及時給予表揚，順勢引出今天的教學內容——交通與我們的生活。接下來教師可以通過多媒體給學生創設具體情境，以動畫視頻的形式呈現多種多樣的交通工具，如汽車、公交車、地鐵、輕軌、飛機、火車、自行車等，以有趣的形式集中學生注意力，讓學生從更加深層的角度進行剖析，思考這些交通工具給人們生活帶來了怎樣的變化。通過這種方式將學生引入到本節課的教學內容中。教師要通過創設情境的方式來消除學生對于此門學科的陌生感，幫助學生放松身心，以輕松舒適的心態投入到學習活動中，配合教師完成學習任務，深化學生對知識點的理解，讓學生以輕松愉悅的心態進行學習，在積極參與實踐活動中體會思想品德的內涵和魅力。

（三）豐富活動，拓展思維

豐富多樣的教學活動是提升學生興趣，拓展學生思維的有效途徑。教師在小學思想品德課堂的教學中，要改變以往單一枯燥的活動形式，借助趣味多樣的活動來吸引學生，讓學生能夠積極主動地投入于教師組織的教學活動中。豐富多樣的教學活動能夠帶給學生新鮮的學習體驗，啟迪學生的智慧，保證學生的學習效果。在學生參與活動的過程中教師要仔細做好觀察記錄，在適當的時機給出一些指導，在活動結束之后要給予學生全面客觀的評價，指出他們的優秀和不足之處。例如：在“我和規則交朋友”這一單元的教學中，這一單元的教學重點是讓學生懂得守規則的重要性，讓學生能夠對各種各樣的規則產生正確的認識，并且能夠以實際行動將其展現出來。教師可以先通過多媒體給學生呈現一些不守規則的視頻動畫，如過馬路不走斑馬線、公共場所大聲喧嘩打鬧、隨地吐痰等。在播放完動畫之后讓學生表達自己的感受，闡述這些不守規則的行為給社會和他人帶來的影響。通過生動形象的動畫來刺激學生的感官，提高學生的規則意識，為接下來教學環節的開展奠定基礎。接下來教師可以給學生出示幾個事件背景，讓學生以角色扮演的方式將其呈現，如可以創設一個公共場所排隊的情境，讓學生分別表演守規則和不守規則的兩種做法，其他學生觀看表演并進行評價。通過這種方式能夠將規則意識更加直觀強烈地滲透給學生，讓學生能夠體會到規則的重要性，并在此基礎上來約束自己的言語和行為，提高本節課的教學效率，增加課堂教學的趣味性、互動性和實效性。

（四）創設和諧課堂環境

良好的教學過程應該是師生雙向溝通的過程，不應該是以其中一方為主導，因此教師在教學中要改變管理者的姿態，為學生創設和諧的課堂學習環境和成長氛圍，在學習和生活中都要給予學生關心和愛護，讓學生感受到教師的尊重，這能夠吸引學生主動配合教師完成相關的學習活動，同時也會將真實想法分享給教師，有困難時主動尋求教師的幫助。在課堂上教師要多采取激勵政策展開教學，當學生回答正確時及時給出鼓勵，樹立其學習自信;當學生回答錯誤時，教師也要給予包容和諒解，通過耐心的引導幫助學生捋順答題思路，深刻理解知識點，對學生多鼓勵、少批評，保護學生的自尊心，避免激發學生的逆反心理。在課后評價中教師也要讓學生能夠參與其中，共同成為評價的主體，這能夠讓學生樹立自信，還能夠提高學生的思辨能力，讓學生能夠在互相分享中提高自我水平，在遇到一些情況時可以采取正確的方式去解決，逐步提高學生的綜合能力和品德素養，對于學生終身健康發展能夠產生正面的影響。例如：在“當危險發生的時候”這一課的教學中，教師可以鼓勵學生進行自由討論，大膽闡述內心的想法，給學生提出一些危險的場景，讓學生思考此場景下應對危險的方法。當一人說出自己的想法后，其他人可以進行評價，提出此做法的可取之處和不足之處，同時要說明理由。教師也要進行適當的激勵和贊揚，幫助學生樹立自信心，通過這種方式將學生的智慧凝聚到一起，創設自由、平等的課堂氛圍，讓學生能夠逐漸消除對這門學科的畏難情緒，保證學生的學習效果，推動學生的身心健康成長。除此之外，教師還要認真了解學生的想法，及時鼓勵學生。

（五）趣味游戲，提高效率

游戲對于小學生有很強的吸引力，教師在思想品德課堂教學中要善于借助游戲來實現理想的教學效果，推動學生全面健康地成長和發展，讓學生能夠在游戲中學習知識、提升能力、樹立正確觀念。教師要設計趣味多樣的教學游戲，將趣味性與教育性相結合，給學生提供舒適愉悅的教學課堂，增強學生的學習體驗感。在設計教學游戲時，教師要盡量提高學生的參與度，讓每一名學生都有參與游戲或發表想法的機會，促進全班學生能力的整體進步，推動學生全面健康地成長和發展，營造和諧的班級氛圍。例如：在“我的一家人”這一課的教學中，教師可以提前給學生布置任務，讓學生在家長的幫助下搜集與家人有關的資料，制作一個簡易的家人相冊。在相冊中可以由學生手繪每一個家庭成員的形象，在課堂上學生需要通過自己制作的相冊將家人介紹給老師和同學們，包括家人的職業、興趣、特長、年齡等。通過這種方式可以發現學生對于“家庭”和“家人”的概念有著不同的理解，但是其核心都在圍繞“愛”展開。在學生展示之后，教師要及時給出鼓勵和表揚，其他學生也可以表達自己的感受。通過這種方式營造一個充滿愛的教學氛圍，引導學生深入體會“家人”的含義，深化學生對親情的理解和體會，樹立積極正確的情感觀念。

四、結束語

綜上所述，基于當前教育的發展形勢，教師認識到提高思想品德課教學效率的重要價值和現實意義，努力推動文化教學和素質教育的全面發展，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍下學習知識，提升能力。教師要在認真遵循基本原則的基礎上優化和完善教學方案，創新和改革教學方法，為思想品德課堂增添生機與活力，給學生的學習和成長提供積極正確的指導，讓學生能夠切實體會到思想品德學科的趣味和魅力，積極投入到課堂教學活動中，促進學生身心健康地發展，幫助其養成良好的行為習慣和價值觀念。

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