高職《國際市場營銷》課程思政教學現狀及教學改革研究

【摘要】為進一步落實國家提出的立德樹人的育人任務，本論文從《國際市場營銷》課程的角度出發，深入分析這門課程在課程思政教學改革中遇到的問題及課程思政教學所開展的改革。首先從現狀著手，并分析所面臨的困境，雖然面臨困境，但《國際市場營銷》課程思政是有必要的，最后，深入分析《國際市場營銷》課程思政建設內容，主要從培養學生熱愛祖國的情懷，樹立學生知法、懂法、守法的法律意識，培養學生誠實守信、團隊合作精神等幾方面展開。

【關鍵詞】《國際市場營銷》? 課程思政? 教學改革

【課題項目】2020校級課題：課程思政視角下，國貿專業課程標準研究——以《國際市場營銷》課程為例（編號：220000025219）。

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）02-0049-04

一、《國際市場營銷》課程概況

《國際市場營銷》是國際經濟與貿易專業的專業基礎課程，在大一開設，需要學生掌握國際市場調研、分析國際市場宏觀、微觀環境，熟悉國際市場4P（產品、價格、渠道、促銷）營銷策略，旨在培養學生具有一定國際視野，成為能在國際市場開展外貿工作的營銷人員。因此，不僅需要學生掌握一定的國際市場營銷的理論知識，而且需要具備一定的實踐操作能力，更需要學生具備一定的職業素養。鑒于這門課程無法讓學生身臨其境去體會紛繁復雜的國際環境，學生對國際市場情況的了解不夠深入，無法掌握眾多國家的具體市場情況，在實現三大育人目標過程中需要教師巧妙地運用一定教學方法和手段。黨的十八大報告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在實現課程思政目標的過程中需要授課教師結合人才培養目標、課程標準、學情，選擇合適的教學內容和教學手段，解決《國際市場營銷》課程在思政教育中面臨的問題，進一步將“思政元素”融入課程教學中，實現“立德樹人”的育人目標。

二、《國際市場營銷》課程思政建設面臨的困境

《國際市場營銷》是一門實踐性、理論性比較強的課程，理論性強的內容高職學生不是特別感興趣，實踐性強的操作內容，又無法在具體的真實場景中進行操作。因此，需要教師創建一定的虛擬場景，提高學生對具體知識的感知，并根據相關的內容，融入不同課程思政元素。如何融入課程思政元素，具體的思政元素又有哪些？這些都需要授課教師在備課的過程中，結合專業人才培養方案、課程標準去提煉。

（一）學生對課程的認識深度影響思政教育

對于剛入校的大一學生，對專業認知度及專業未來的崗位都不是很清楚，教師在講授這門課程的過程中，需要給學生建立專業認知及專業未來的崗位所需具備的知識與相關的技能，但這樣單方面的灌輸并不能產生明顯的效果。學生對未來專業的對口工作崗位技能不清晰直接影響學生的學習效果，教師在進行思政教育的過程中，需要結合不同的章節內容，建立課程內容與具體工作崗位技能的對接，讓學生明白在學習這個內容的過程中，應該具備哪些技能。在學習這些專業知識、進行技能訓練的過程中，應該培養他們哪些方面的職業素養。而職業素養目標的實現程度，需要在日后的具體工作中才能得到檢驗，或者這些只能根植在學生的個人價值觀中，無法外顯，無法像知識目標與技能目標通過教師的測驗能得到體現。

（二）授課教師的課程思政教育水平影響授課效果

在還沒有進行課程思政教育之前，專業課授課教師認為課程思政是思政課教師的任務，專業課教師只需要傳授專業知識和專業技能，但在各大高校開始進行課程思政教育之后，所有的專業課程教師需要不斷地提高自己的專業課授課水平，并重新撰寫授課教案和課程標準，但還是會存在兩張皮的現象，所有的授課資料教師會按照要求提交，但實際教學中，還是很難每節課做到課程思政。同時，專業課課程思政元素的提煉，如何做到與專業人才培養方案的對接和融合，這些都是存在的問題。最關鍵的是，課程思政不是授課教師給同學們講大道理，不是說理教育，而是要實現育人的潤物細無聲的效果，是一種潛移默化的教育，但在實際教學中還是很難實現。

（三）專業課教師對課程思政的認識不深

雖然從國家到地方高校，都在推廣課程思政教學，但授課教師在教學中很難得到落實，或者落實得不到位。一方面，專業授課教師對課程思政教學的認識不深入，他們沒有認識到課程思政是每位教師在育人方面應盡的職責。另一方面，專業授課教師不清楚如何開展相關的課程思政教學，如何結合授課內容提煉相關的課程思政元素，如何將這些思政元素融入到自己的授課內容中，并找到合適的思政素材開展專業課程教學。這就需要學校加強教師課程思政方面的培訓和學習，提高教師的課程思政認識和教學水平，同時，教師也要加強自身的學習，上好每一堂課是每位教師應盡的職責，而育人也是教師義不容辭的責任。

三、《國際市場營銷》課程思政的必要性

《國際市場營銷》是國際經濟與貿易、國際商務、工商管理等專業的專業課之一，該課程的教學目標是培養學生全面系統地掌握國際市場營銷學的基本理論、基本方法和基本技巧，也是《國際貿易實務》《外貿函電》《外貿跟單》等課程的前導課程。通過該課程的學習，學生掌握國際市場營銷前的準備工作，明確國際市場營銷的內涵，了解國際市場營銷的觀念，能分析國際市場營銷環境、進行國際市場細分和國際目標市場選擇，能根據不同的國際市場環境制定相應的產品策略、價格策略、渠道策略和促銷策略。針對不同的國家、地區的法律、文化、宗教、教育、人口等制定營銷策略，需要國際市場營銷人員具備一定的法律知識、溝通技能及團隊合作精神，如果國際市場營銷人員處理不當，不僅無法達成合作，而且可能造成重大的經濟損失。然而，在現今的高職教學中，教師注重知識與技能的傳授，而忽視了在專業課教學中注重學生的素養教育。因此，在教學過程中，除了傳授專業知識，更要樹立學生“愛崗敬業、誠實守信”的職業責任感，知法、懂法、守法的法律意識，熱愛祖國的情懷及團隊合作精神。教師要根據不同的教學內容，潛移默化地引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。《國際市場營銷》教學中融入“思政元素”需要遵循一定的教學設計原則：第一，要從學生面臨的具體問題，并結合專業教學內容，從教學內容中提煉出思政元素。第二，采用一定的教學策略解決要完成的“思政元素”教學目標。第三，采用評價主體多元方式，對“思政元素”的教學效果進行評價，進而解決《國際市場營銷》課程教學過程中面臨的育人問題。

四、《國際市場營銷》教學中課程思政建設內容

《國際市場營銷》是國際經濟與貿易專業的核心基礎課程，其在專業人才培養中具有一定的地位，每一門專業課程的開設都是圍繞專業人才培養目標來開展課程教學，從《國際市場營銷》課程標準及教學標準的定位來看，通過課程學習，使學生初步了解國際市場營銷的基本過程和知識體系，了解國際市場營銷各環節的基本決策方法，學會國際市場營銷整體活動方案的策劃制定。更需要根據課程內容，將社會主義核心價值觀、弘揚中國精神、堅定理想信念等元素融入到專業知識中，使培養的人才不僅有知識、有技能，更需要有一定的國際化視野、家國情懷，并具備一定的職業道德，才能在國際市場中開展工作。

（一）培養學生熱愛祖國的情懷

《國際市場營銷》是一門涉外營銷課程，需要學生不僅具備扎實的專業知識和技能，更需要有熱愛祖國的情懷。為了培養學生的愛國情懷，教師在分析國際市場宏微觀環境時，包括政治環境、經濟環境、法律環境、競爭者環境、行業市場競爭結構分析等，闡述了從古至今我國涌現出的一批批熱愛祖國的民族英雄，他們在國家危難之時伸出援手，例如：著名愛國企業家盧作孚先生創辦了以“開發產業，富強國家，服務社會，便利人群”為宗旨的民生公司。在抗戰時期他組織民生公司發揚“民生精神”，共赴國難，投入到搶運物資和緊急撤退的行動中去。[1]在抗擊新型冠狀病毒期間，來自國內外的企業家紛紛捐獻物資幫助武漢渡過危難，他們用自己的行動詮釋了“一方有難，八方支援”的無私奉獻精神，也向國人詮釋了一腔愛國之情。通過這些鮮活的案例讓學生明白熱愛祖國是一名現代大學生應盡的責任，也是公民的社會責任。

（二）培養學生知法、懂法、守法的法律意識

大學生是社會的棟梁之才，是國家的希望，民族的未來。因此，高職院校在專業課教學中，不能忽視對學生法律意識的培養。特別在《國際市場營銷》課程中，很多學生將來要從事很多涉外工作。例如：在與不同國家的客戶進行談判過程中，我們需要了解目標國的一些基本法律以及采取哪些國際慣例;在開拓目標國市場的過程中，我們需要跟當地政府、相關機構進行溝通，在這之前我們需要了解當地外資企業進入的基本要求，需要遵循哪些相關法律、法規。在產品生產過程中，嚴保產品質量關，不生產、不制造偽劣產品，嚴格按照產品質量監督管理部門的要求，不做任何違背法律的事情。如果我們的學生不了解基本的法律，或者了解法律，但對法律沒有一定的敬畏感，就可能做出觸犯法律的事情。因此，教師需要采用一些典型的反面案例，幫助學生理解樹立法律意識的重要性。例如：在抗擊新型冠狀病毒期間，對醫療衛生用品的需求激增，特別是口罩和防護衣，一些不良商家以次充好，甚至將廢棄的口罩再次回收使用，嚴重危害了人民的生命健康。甚至一些商家惡意漲價，導致市場經濟混亂，嚴重損害人民的財產權，這些做法都是違背法律要求的，將受到法律的制裁。

（三）培養學生誠實守信的職業道德

作為一名未來從事商業經濟的大學生，必須秉承“誠實守信”的優良作風，誠實守信往小處說是做人做事的態度，往大處說會影響到整個國家的未來發展。設想一下，如果我們培養的大學生弄虛作假、坑蒙拐騙，我們的國家、民族還有希望嗎？因此，教師結合課程內容國際市場定價的基本方法、國際市場價格的影響因素、企業國際定價的策略選擇以及中國與主要貿易伙伴的關系分析誠實守信的重要性，并采用經典案例的方式幫助學生樹立誠實守信的意識，例如：企業家蘇松泉靠“誠信為本、質量為先，超前創新”的管理宗旨，白手起家、勵精圖治，短短幾年，帶領順天由零起步發展成為一家以建筑施工與房地產開發為龍頭，涵蓋酒店旅游、高科技投資、二手房中介、園林綠化、裝飾裝潢業、建材等多元化發展的大型集團化民營企業。

阿里巴巴前任主席馬云說：“寧可淘不到寶也不能丟誠信，做企業就應該要誠信，做企業就應該要有使命和價值觀，否則我們沒必要那么辛苦。”[2]新東方董事長俞敏洪說：“一個企業要走得遠，誠信必須放在首位。如果欺騙顧客，一兩次可以，時間長了就沒人信了，企業自然垮了。”企業講誠信是有利的，有企業家精神的人，誠信長在血液中。[2]由此可知，對大學生進行誠實守信素養培養的重要性，教師不僅需要采用名人事跡的案例教學方式，還需要采用校園文化的隱性教育模式，將誠實守信教育輻射學生的學習、生活。

（四）培養學生的團隊合作精神

“團隊合作”是指一群有能力、有信念的人在特定的團隊中，為了一個共同的目標相互支持、合作奮斗的過程。[3]團隊合作不僅能增強企業的凝聚力、員工的吸引力，而且也反映了員工對企業理解、信任和支持的程度。同時，良好的團隊合作能更好地形成健康積極的企業文化，在這種良好氛圍下，促進企業的持續成長。國際營銷渠道策略、國際市場促銷策略、國際市場產品策略等知識中都可以融入團隊合作精神，企業在制定渠道策略、促銷策略、產品策略的過程中，需要聽取不同員工的建議，需要聽取客戶的想法，需要集合所有員工的才能才能制定出符合市場需求的方案，如果缺乏團隊合作精神，企業很難在重大問題上取得突破。

深圳華為科技有限公司能屹立于世界，依靠的也是華為公司所有員工團結合作的精神，無論是海外市場的開拓，還是在技術研發面前遇到的一個個困難都是大家齊心協力完成的。阿里巴巴前主席馬云在創業初期，經歷過多次失敗，在團隊成員不懈的努力下，最后，取得了成功。團隊合作精神不僅是企業成功進步的靈魂，也是任何一個團隊取得成就的必備條件，因此，教師要將團隊合作精神貫穿在教學內容中，更需要結合學習、生活以及成功企業的具體案例來進行分析。例如：在抗擊新型冠狀病毒期間，所有醫護人員奮戰在一線，齊心協力搶救所有病患，在這個過程中，需要醫護團隊成員合作，并非一人之力才能完成，大到一臺手術，小到一個小小護理，都離不開團隊成員的努力等，這些都可以成為思政素材。

五、總結

課程思政是一項長期系統工作，需要教師發揮顯性教育和隱性教育的雙重作用。要想做好這項長期的育人工作，需要學校領導、教師的重視，并在實際中加強教師的培訓、學習，提高教師自身的課程思政教學能力和水平。同時，在具體的專業教學中，根據專業課

教學內容融入思政元素，落實立德樹人的教育根本任務，踐行社會主義核心價值觀，將熱愛祖國、樹立大學生法律意識、誠實守信的職業道德、團隊合作精神融入到國際市場營銷教學中，為國家、社會培育英才。

參考文獻：

[1]李繼高.試論企業家的愛國主義精神與愛國主義教育[J].榆林學院學報，2005年10月第15卷第4期

[2] http：//www.cxqyj.cn/mayun.html

[3]張茜琳.淺議團隊合作精神在高職院校人才培養中的重要性[J].才智，2013年9月

作者簡介：

曹倩（1986年-），湖北黃岡人，碩士，講師、經濟師、高級跨境電子商務師，主要研究方向：國際貿易、國際貨運代理、跨境電商等。