小學信息技術教學實踐與思考

林星光

【摘要】隨著時代不斷發展，信息技術已經深入到人們生活的各個方面，信息技術教育也越來越受到重視。“互聯網+”背景為信息技術課程帶來了很大的發展機會，在這樣的大背景下，要求老師在課堂教學中合理高效實施信息技術，豐富教學形式與內容，提高課堂教學質量。基于此，本文著重分析“互聯網+”背景下的小學信息技術教育策略。

【關鍵詞】小學? 信息技術教學? 教學實踐

【中圖分類號】G623.58 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）02-0071-03

信息技術教學課程具有鮮明的實用性，因此想要全面地學習該課程，就必須將理論知識與實際操作相結合進行教學。與此同時，在“互聯網+”背景下，信息化技術也是社會對人才培養的新需求，提升小學信息技術教學水平勢在必行，因此需要學校方面與時俱進，積極開展學校的信息化課程創新。就學校總體來說，由于受到各方面原因的影響，使得學校不少老師仍然堅持著傳統教育觀點，教學方法也非常單調，部分老師照本宣科，使得課堂內容非常乏味，學生興趣嚴重缺失，對學校的發展和學生的成長都存在著不良影響。因此，加強“互聯網+”背景下學校信息技術教學，分析提升信息技術教學課程教學質量的策略意義重大。

一、“互聯網+”背景下小學信息技術教學的意義

（一）培養學生良好素養

在中國傳統教學方式下，許多教師采取填鴨式教學，讓學生通過死記硬背的方法進行學習，這使得學生對于基礎知識點的掌握停留在表層。同時，許多學生由于沒有獨立思考與探索問題的機會，自身的才能和素質沒有得到很好的發揮。在互聯網的時代背景下，學校信息課堂將變得更加多樣化，進而能夠很好地調動學生的學習興趣，并且促進學生更加積極地投入到學校教學活動中，以實現學生素質的全面發展。在具體的課堂教學中，老師在運用互聯網培養學生學習興趣的同時，還能有助于學生建立良好的互聯網意識，進而為其今后的學業發展作好鋪墊，這也是新時期教育對人才培養的基本要求。在互聯網時代，利用互聯網信息技術進行教學也是現代化教育的發展趨勢，互聯網信息技術能夠幫助教師更加深入地挖掘小學信息技術教學資源，優化小學信息技術的教學方法，更好地幫助學生提升信息技術的學習綜合能力，促進學生信息技術核心素養的培養。

（二）構建自主式學習

信息化教育手段可以讓老師把枯燥的基礎知識轉化成為生動有趣的課堂實踐，增加課堂豐富性和趣味性，有效吸引學生的注意力，調動學生的積極性，通過獨立思考與探究、合作互動等方法有效完成課堂任務，達到對專業知識技巧的深入掌握。小學生對一些比較新奇的高科技的東西感興趣，教師借助互聯網開展小學信息技術的教學，能夠使學生更加積極熱情地投入到課堂學習當中，能夠很好地幫助教師提升信息技術課堂的教學質量。簡單而言，在“互聯網+”背景下，小學信息技術教學為學習者的主動學習能力的培養帶來了更多的幫助，在教學過程中，老師進行合理指導，如此便可協助學習者形成主動的學習模式，推動課程教育進一步發展。

（三）豐富教學內容

在重視信息技術教學之前，許多老師都是照本宣科，嚴格按照課本具體內容進行教學，但這樣的教學方式很難有效充分地調動學生的學習興趣。在“互聯網+”背景之下，則可以很好解決這一問題，老師在課堂中，通過網絡便可以很好地實現課堂擴展，對課程內容進行充實，如此便可以順應時代發展，迎合學生的學習需要，抓住學習者的注意力，為信息技術課程目標更為高效地實現提供助力。

二、“互聯網+”背景下，學校在信息化教育中主要面臨的困難問題

（一）重視程度不足

隨著教學改革不斷深化，信息技術教學課程出現了較大的變化，但是從實質上來看，由于信息技術教學課程沒有納入必修課程系統之中，因此，目前部分小學依然對該課程沒有投入較大的關注。在這個觀念下，不但信息技術教學課程教師課時安排得很少，甚至在臨近考試的時候，還會被其他科任老師所擠占，導致課堂教學工作很難順利進行，信息技術教學課程教學質量的提高也自然就更加無法提及。目前深受中國傳統應試教育理念的影響，許多老師和學校沒有意識到信息技術教學課程的意義，信息化課程也沒有一套專門的考核制度。

在“互聯網+”背景下，需要學生具有收集、管理和運用信息技術的能力。但是由于認識欠缺，導致老師在課堂實踐中大多采取單一形式的教學方法，沒有結合實際情況進行內容創新。同時，信息技術教學課程過于注重基礎知識的介紹，在實操課上，更多的是由老師演練，學生往往沒有進行實際操作的機會，這就很容易出現學生對知識點的掌握停留在教學表面的情況，課程目標的實現更加困難。同時由于應試教育的因素，很多老師都會在考試之前數周擠占信息技術教學課的時間，從而造成信息技術教學課程的教學時間不夠。

（二）學生興趣不足

小學階段的學生往往自控能力并不強，對學習者來說，如果他們的學習目標只剩下提高自己的成績，那么學習過程將會變得苦澀而無趣。放學后，老師會給學生布置大批的家庭作業，學生的大部分課后時間都被作業擠占，學習壓力較大。在學校一直維持著高壓的學術環境下，信息技術課程也成為了每個學生鮮有的放松機會。信息技術教學課程并不是專業的科目，老師也沒有對學生的信息技術掌握程度進行了解，由于不參加考試，所以容易出現課堂教學紀律過度寬松的情況，信息技術教學課程慢慢也變成了學校的游戲課程。大部分學生對信息技術教學課程的興趣也正是來自于信息學科的娛樂性，而不是對計算機技術及其相關專業知識的喜愛，許多學生喜歡上信息技術教學課程，也就是為了更好地娛樂，以釋放自身的學業壓力。

（三）家長錯誤認識信息技術教學

隨著計算機技術發展越來越快速，大多數人的生活都離不開計算機技術的支持。目前，很多父母都開始意識到計算機技術可以給子女教育帶來的便利，但沒有思考計算機技術可能會給學生帶來的負面影響。在目前的社會形態中，要想使人們徹底擺脫計算機技術已是不可能的。現如今，許多小學已經通過網絡和家長建立了廣泛的聯系，但是有部分父母接觸現代信息科學技術較晚，對計算機技術一直缺乏準確的了解，甚至覺得計算機技術會危害到子女的健康發展，使子女盡量少地去接觸計算機技術。當前的中國國民經濟發展得相當迅速，家里的經濟水平基本可以保證一家一臺計算機，同時還可以連入現代數據網絡，在這樣的情況下，很多家庭都會控制小孩的游戲時間和接觸計算機的時間。但實際上，并沒有教小孩怎樣恰當地運用現代計算機技術，而一味地控制時間，也只會激起小孩的逆反心理，并最終產生負面影響。此外，部分家長完全禁止小孩接觸電腦及計算機技術。如果無法改變學生家長對計算機技術的偏見，那么信息化教育也將一直僅僅存在于課堂教學上。

三、“互聯網+”背景下小學信息技術教學策略

（一）借助數字信息模擬技術開展教學

在信息時代背景下，隨著互聯網自媒體技術的快速發展，數字化信息傳遞已經成為了當前最主要的一種媒體，而網絡也作為最主要的信息傳遞平臺，具體的如QQ、微博等，無不在向人們傳遞這一新時代信息。在這種基礎上，人們就可以隨時進行信息溝通。因此，對學校信息技術教學也需要清楚意識到這一點，并將之合理運用起來，而并非一直按部就班地組織教學。具體就要求教育方法合理創新，并充分發揮網絡資源優勢。數字信息模擬技術也是當前十分重要的一種信息技術，將之合理引入學校教學課程中，能夠很好地調動學生的學習興趣，帶給學生更加實際的學習感受，從而促使學生實現更深層次的學習，提高教學質量。例如在引導學生掌握有關文字處理方面的知識點時，老師可針對學生的風格特征，組織學生在Word軟件上加以有效處理，由學生自行進行文字的布局、色彩調節、修改等內容，并引導學生對問題進行實踐探索，從而強化學生對各種文字處理方法的掌握，并培養學生的創造力和信息能力。

（二）合理創設教學情境

優秀的校園環境和氣氛對學生的學習具有巨大的助力，這就好像是人們一走進圖書室便能產生閱讀的渴望一樣。一旦老師們能夠營造出平等、溫馨的課堂環境，便可讓學生產生想要學習的愿望，從而積極地投入到教學之中。正是針對此，學校的信息技術老師們需要加大關注，并根據教育理論知識合理設計最適宜的教學情況，推動學校寓教于樂宗旨的有效貫徹，從而培養學生的學習興趣。比如在“消息的特性”章節教學時，老師應該合理組織展開讀書與思索教學活動，從而有效激發學生的讀書興趣，讓學生思索其中的故事蘊涵的道理，之后在此基礎上創設趣味性、生動性的教學，從而促使學生積極地參與其中。在學生思維探索中，老師也必須適當誘導，使學生認識到消息具有共享性、價值性等特點。在趣味性課程情境創設的時候，還需要老師充分考慮到學生的生活實際、性格特點等。簡而言之，也就是老師不但得重視對學生興趣的激發，還得把課程重難點內容適當表現出來。在此過程中，老師還得從學生使用網絡的習慣方面入手，合理利用網絡中的各種教育資源，提升教學內容豐富性，為更有效地進行教學助力。

（三）發揮網絡資源的作用

在教育實踐中，合理實施對學生獲取信息意識的訓練，就可以使學生從海量的網絡信息中迅速發現自己所需要的信息，從而幫助他們更高效地學習。因此，在網絡時代下的課堂教學中，小學信息技術教師就得注意到這一點，通過合理運用網絡資源，可以充分發揮其功能，從而協助學生形成完備的信息知識系統。因此，在“圖片的加工”這一節基礎知識教學中，老師們便可拋開傳統讓學生根據課本照片規規矩矩地加工的方式，而是讓學生根據自己興趣，在互聯網上下載相應的照片，然后再根據實際教學需要加以加工學習。在此過程中，老師還必須加強指導，并要求學生可以合理地運用各種加工手法，進而將圖形設計成自己更感興趣的形狀。通過采用這個方法，便可以很好地進行教育課程的擴展和延伸，從而激發學生學習興趣與動手欲望，提高對本教材所學知識技巧的理解水平程度。在其中也可以發現，在“互聯網+”背景下，將網絡資源合理地加入到教育課程中，對課堂教學的改善將具有積極的促進作用，所以要求老師必須予以高度關注。

（四）發揮多媒體輔助作用

在新時代背景下，多媒體教學設備在科學教育中獲得了更廣泛的運用，而且具有非常好的功效，有助于把主要知識點生動、有趣、形象地展現起來，從而幫助學習者更有效率地理解。所以，小學信息技術老師即使在課堂中，也要能利用多媒體優勢合理地組織學生進行課堂教學活動，這就可能很好促進課堂教學革新，從而有效調動學生的學習興趣，也促進了學習者得以更加積極地投身于學習，為高效課堂教學的形成助力。因此，在“信息安全”這一節基礎知識課程中，為有助于學生更好地掌握本課程知識點，學校信息技術老師在課堂上便可布置適當的教學任務，讓學生感受一下被病毒攻擊的感受，并以小組為單元進行交流與處理。首先，老師可營造一種病毒環境，將病毒植入學生的電腦中，隨后再引導學生將其移除。同時，老師在教學中還可介紹一些實際的例子，以加深學生的感受。最后，老師組織學生對信息安全的重要性展開探討，并給學生提供了一些保護意見。在這一過程中，老師還可利用多媒體教學設備合理地加以輔助，如運用多媒體技術向學生展示病毒刪除方法，如此便可讓每一個學生都能學會操作。同時，老師利用多媒體向學生介紹不同病毒的入侵時機，如熊貓燒香、勒索病毒等。如此，就可以很好地降低老師的課堂壓力，同時增加了課堂趣味性和有效性。

四、結束語

綜上所述，在“互聯網+”背景下，學校信息技術老師在教學中需要不斷加以優化，合理創新。具體就是積極改革傳統課堂觀念，導入各類先進的教育技術手段，從而給傳統乏味的教學方法帶來新生命力，并有效調動學生的學習興趣，從而進一步提高課堂教學質量。在這一過程中，老師還得給予學生課堂學習主體性更充足的重視，并指導學生進一步實踐與探索，這樣獲得的理論知識便能產生更為深入的認識，并且學習者還能熟練運用，從而取得更理想的教學效果。

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