文化滲透，情懷培養

苗西霞

摘 要：隨著新課改的進一步推行，初中化學教學也開始受到重視，尤其是傳統文化教育得到重視以后，化學課堂也成為滲透傳統文化的主要途徑。傳統文化對于培養學生愛國情懷的價值也開始得到凸顯。新課程改革以后，國家越發重視德、智、體、美、勞全面發展人才的培養。在初中化學教學中開展愛國主義教學勢在必行，實際上化學與傳統文化早在我國古代文明中便存在密切關聯，因此教師需要以此為切入點對學生的愛國情懷進行培養。

關鍵詞：傳統文化 初中化學 愛國情懷 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.026

如今初中階段的學生均出生于21世紀，也就是人們常說的“00后”，而大部分“00后”均為獨生子女，父母長輩給予他們無微不至的關愛，這也導致他們未完全樹立集體觀念和國家觀念。同時，現階段我國科技發展取得了巨大進步，初中生對我國傳統文化的了解卻十分匱乏，愛國主義是中華民族的優良傳統，愛國主義精神也是促進我國社會發展的主要動力。初中化學教材中包含許多愛國主義教育素材，教師應通過滲透傳統文化對學生的愛國主義精神進行培養，引導他們將自身的命運與國家系在一起，將推動祖國發展作為學習的動力，激發他們的愛國熱情。

一、初中教學中培養學生愛國情懷的意義

學生的思想觀念在邁入初中階段后會逐漸趨于成熟，因此需要在這一階段對學生的愛國情懷進行培養。化學從表面上來看會給人一種距離感，但其實化學在人們的日常生活中隨處可見，如與人們的生存息息相關的氧氣，許多化學反應均是在有氧氣的基礎上發生的，像生活中經常看到的鐵生銹、水果腐爛等均是化學反應的過程。但同時，對化學的利用不當也會對人們的生活造成危害，如“地溝油”“瘦肉精”“毒奶粉”等事件，甚至還有一些與法律背道而馳的人利用化學知識制作毒品。因此，初中化學教師需要從源頭入手，對學生進行正確引導，培養他們的道德品質，讓他們意識到正確使用化學的重要性。

愛國主義教育能夠使學生健康的成長和發展，初中化學教師需要將化學與愛國主義教育相結合，讓學生在學習化學知識的過程中接受愛國主義教育，激發他們的愛國主義情懷，進而推動學生的發展。首先，初中化學教師應在教學中介紹我國古代的化學成就，以此來開展愛國主義教育;其次，應在化學教學中有效滲透中華民族傳統文化來培養學生的愛國情懷;最后，應在化學教學中為學生講述我國科學家的偉大事跡，用科學家的愛國主義精神感染學生，激發他們的愛國熱情。

二、初中教學中培養學生愛國情懷的策略

1.挖掘我國古代化學成就，培養學生民族自信

在初中化學課堂上，教師應深入挖掘我國古代的化學成就及建設歷史，將化學教學與愛國主義教育相結合，以此來激發學生的愛國情懷和民族自信心，進而使愛國主義教育取得理想的效果。培養學生的愛國情懷可以激發他們的學習動力，進而踧踖學生的可持續發展。

例如，在教學“金屬材料”的相關知識時，教師可以讓學生觀察教材中呈現的兩張圖片：東漢晚期的“馬踏飛燕”以及后周時期的“滄州鐵獅子”，它們均是我國古代冶金的重要成就。這時教師可以繼續向學生介紹“司母戊大方鼎”，這是迄今為止世界上出土的最大的青銅器，用于商朝后期的王室祭祀;春秋晚期制成，至今依然無比鋒銳的“越王勾踐劍”，都可以體現出我國古時在冶金領域取得的成績。講到“煉鋼煉鐵”時，教師可以讓學生對我國冶煉生鐵技術的發展史進行了解，我國早在東周春秋戰國時期便開始鍛鑄鐵，漢代時我國的煉鋼技術已經趨于成熟，與西方各國相比提早了將近兩千年。

在教學“走進化學世界”的相關知識時，教師可以利用多媒體為學生展示古代的各種瓷器，還可以讓學生對我國四大發明之一的造紙術進行了解，我國造紙術使人類文明掙脫了枷鎖，為世界文明的發展帶來了極為深遠的影響。讓學生對我國古時利用化學取得的成就進行了解，激發學生的民族自信心與民族自豪感。

在教學“氧氣”的相關知識時，教師可以為學生介紹《平龍認》這本古代奇書，在此書中首次提到了對氧氣的認識;在教學到“鐵和硫酸銅的反應”時，教師可以讓學生對《淮南萬畢術》中記載的“曾青得鐵則化為銅”進行了解，其對應的化學方程式為：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu，再介紹早在西漢時期，當時的人民便發現了鐵可以從某些含銅化合物的溶液中置換出銅，我國是首個使用濕法冶金的國家。

在教學“人類的重要營養物質”的相關知識時，講到糖類和油脂，教師可以利用多媒體為學生播放古時人民發酵釀酒的視頻，并向學生介紹夏商時期我國便掌握了發酵釀酒的方法。通過在初中化學課堂上對我國古代的化學成就進行了解，不僅可以讓學生對中華民族的優良精神有所體會，還可以讓他們感受古代人民的聰明才智，以及對人類文明做出的偉大貢獻，進而使學生的民族自豪感被激發出來，有效開展愛國主義教育。

2.介紹我國科學家的事跡，激發學生的愛國精神

現階段的初中化學教材中提到了很多國外科學家，而對于我國科學家，大多數只是提及了名字，因此教師需要多向學生介紹我國科學家的優秀事跡，對教材內容進行延伸，進而激發學生的愛國精神。教師應以教學內容為基礎，選擇一些科學家的偉大事跡，重點對其化學科學研究精神及愛國精神進行講述，引導學生形成正確的思想觀念，促進愛國主義教育的開展，繼而通過科學家自身的愛國精神激發學生對祖國的熱愛之情，同時也激發他們的學習動力，為推動國家的持續建設而做出努力。

例如，在教學“生活中常見的鹽”的相關知識時，可以向學生介紹我國化學工業的開拓者——侯德榜，即“侯氏制堿法”的創始人，他自小便十分熱愛祖國，且學習非常用功。侯德榜在“盧溝橋事變”時，日本人威脅其與他們進行合作，侯德榜果斷拒絕，在美國留學八年后回歸祖國建立了當時水平先進的永利堿廠，并發明了“侯氏制堿法”，打破了美國想要壟斷世界制堿業的計劃。以此讓學生了解侯德榜在推動國家發展上做出的偉大貢獻，并以他的愛國精神為基礎對學生開展愛國主義教育，激發學生對化學的探究精神，使學生以促進祖國發展為學習動力，積極投入到化學學習中，進而對學生的愛國情懷進行有效培養，使其將來成為全面發展的優秀人才。

有效利用化學家的故事，不僅可以使學生的科學精神被激發出來，同時還可以激發他們對祖國的熱愛之情，學習科學家身上的優良品質，了解我國的化學發展史，使學生樹立責任感和使命感，發揮出愛國主義教育的作用。

3.課堂引入化學插圖教學，滲透愛國主義教育

在初中化學課堂上，教師應有效整合并分析教材中的傳統文化元素與愛國主義教育資源，利用各種直觀的插圖來推動愛國主義教育的開展，在保障化學課堂教學效率和愛國主義教學質量的基礎上，激發學生的愛國主義情懷，使學生熱愛祖國、熱愛化學，進而有效促進其將來的學習和發展。

例如，在教學“金屬資源的利用和保護”的相關知識時，講到鐵的冶煉，教師可以利用多媒體為學生展示古代人民冶鐵的圖片，并講述我國鋼鐵冶煉的歷史進程，使學生明確當今世界中我國的鋼鐵生產量名列前茅。以此讓學生意識到化學的重要性，在激發學生化學學習興趣的同時，對他們開展愛國主義教育，培養學生的愛國情懷，引導他們樹立堅定的信念，為我國未來的持續發展而努力，為國家的建設和發展做出貢獻。

4.合理把握化學教學時機，激發學生學習興趣

只有把握住教學的最佳時機并有效利用，才能有效提高初中化學課堂的教學質量，如《延禧攻略》是一部很火的古裝劇，很多學生十分喜愛這部劇，經常議論劇中的劇情，化學教師便可以由此入手把握住最佳的教學時機，挖掘劇情中的化學知識，帶領學生進行學習。如劇中有一個片段是嘉嬪為了害愉妃，將珍珠粉換成了貝殼粉，教師便可以引導學生對貝殼粉和珍珠粉的化學成分及結構特征進行探索，并讓學生在探究過程中掌握運用化學知識分辨貝殼粉和珍珠粉的方法，有效激發學生的科學探究精神。還有一個片段時魏瓔珞將制造的冰鑒獻給富察皇后解暑，古代沒有冰箱，那么她是如何制造冰鑒的呢？以此來開展熱效應一課的教學，教師可以向學生介紹早在周朝時期，當時的人們便發現了冰吸熱制冷的原理，并發明了冰鑒，不僅可以保存食品，還可以散發冷氣，與現代冰箱的功能具有共同點。而當時冰的主要來源為藏冰，《左傳·昭公四年》中記載，冬天時人們會將冰塊藏在地窖中，夏天取出解暑，漢代時，朝廷每年都會在盛暑時期舉辦賜冰儀式，將藏冰賜予朝廷中的大臣解暑。而制冰技術則出現在唐朝末期，那時的人們在生產火藥的過程中開采了許多硝石，他們發現硝石在水中溶化時會吸收熱量，導致周圍水的溫度會降低至結冰，這時人們便掌握了制冰的方法。通過這種方式可以讓學生感受到古人的聰慧。開展愛國主義教育使學生對我國化學的發展史也有所了解，進而激發他們對化學的學習興趣。

5.引用古詩進行新課導入，開展愛家鄉的教育

初中課堂的教學質量及學生在課堂上收獲的成果，在極大程度上取決于教學內容，若教學內容不合適，那么學生對化學知識的理解也會大打折扣。因此，教師不僅要根據學生的實際情況選擇相應的教學內容，還要在教學過程中有效滲透我國的優秀傳統文化，結合化學學科和語文學科，引用古詩進行新課導入，開展愛家鄉教育，進而培養學生的愛國情懷。如此可以讓學生通過自己熟悉的詩句來激發對化學的學習興趣，不僅能學習到化學知識，還可以感受我國的傳統文化，進而實現培養學生愛國情懷的目標。

例如，在教學“生活中常見的鹽”的相關知識時，講到“碳酸鈣”，教師可以將學生從小便學過的《石灰吟》引入到課堂中，對學生開展愛家鄉教育。首先，教師可以先在黑板上寫下這首詩，并讓學生了解詩人的愛國情懷;其次，讓學生了解開發和利用家鄉的石灰石、大理石等礦山資源為國家經濟帶來的效益和經濟發展，激發他們的愛國意識，并引入新課向學生介紹“碳酸鈣”是礦石的主要成分，將學生的求知欲調動起來;最后，教師應引導學生對碳酸鈣的性質、作用以及在生產中的應用進行梳理和總結，讓學生深入理解碳酸鈣具有質地密、硬度大等特征，并進一步認識生石灰與水反應后會形成熟石灰，化學方程式為CaO+H2O=Ca（OH）2;熟石灰在接觸二氧化碳后會形成碳酸鈣，化學方程式為Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O等內容。通過這種方式可以使課堂氛圍更加生動活躍，有效激發學生學習化學和了解傳統文化的積極性，從而提高課堂的教學效率。

6.挖掘化學中的環保教育，強化學生歷史使命感

近些年，我國的化學技術進步非常快，對我國的多個領域都有積極的影響，但需要注意的是，化學的發展和應用會產生許多廢棄物，環境會受到極大程度的危害，環境污染問題日漸加劇。因此，初中化學教師需要結合傳統文化，在教學過程中開展愛國主義教育，以社會中存在的環保問題為著手點，讓學生對化學知識中涉及的環保元素內容進行學習。

在教學“環境保護”的相關知識時，教師便可以讓學生以小組為單位，對我國的傳統節日——春節以及過年時的傳統習俗進行討論，在學生激烈討論后，教師再進行總結，每組學生都提到了過年會放煙花，這時教師就可以提問“放煙花時產生的氣體是什么？對人體有危害嗎？”進而向學生介紹，燃放煙花會產生SO2、CO2等有害的化學物質，不僅會對自然環境帶來危害，同時還會使人們的身體健康受到影響，其中二氧化碳在生活中隨處可見，而全球變暖的現象便是二氧化碳過多導致的。挖掘化學中的環保教育，并以此為基礎滲透我國優秀的傳統文化，在我國傳統的儒家思想“天人合一”中就提到人類要崇尚自然，強調人與自然的和諧相處。由此可見，在我國古代的思想中就已經意識到，人與自然和諧相處的必要性。將傳統文化的優秀思想與化學教學相結合，不僅可以讓學生進一步理解我國文化，還可以讓他們重視保護環境，進而主動思考自己作為一名接受祖國教育的初中生，可以為保護祖國的自然環境做些什么？對目前日趨嚴重的環境污染問題又能提出哪些建議？引發學生的思考，進而提高他們的社會責任感和對祖國的熱愛之情。

同時，為了強化傳統文化的融入效果，教師可以帶領學生走出校園，到工廠中進行學習和參觀，讓學生學習教材中沒有的知識，并親身感受祖國這些年的進步與發展。教師可以讓學生對工廠的周圍廢水、廢氣排放情況進行調查和了解，意識到這些有害物質對環境帶來的污染;也可以讓學生對日常生活進行仔細觀察，比如有些人洗完手后沒有擰緊水龍頭、離開教室后不關燈等。以此讓學生意識到節約資源、保護環境是每個公民的義務，進而激發學生的愛國情懷，樹立保護環境的良好意識。

總之，在初中化學課堂中培養學生的愛國情懷需要教師的長期堅持，應結合初中生的年齡特點和實際學習情況，有意識、有計劃地開展愛國主義教育，激發學生的愛國熱情，同時也調動起他們對化學學習的積極性，進而提高自身的化學學習水平，將來為國家的持續發展做出貢獻，推動中華民族偉大復興夢的實現。

參考文獻：

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