淺談高中生物教學中如何滲透傳統文化

趙殿圣

摘 要：要實現全面的教學改革，就要根據具體的教學需求，促進現代教學工作的發展。尤其在高中生物教學中要找到合適的切入點，滲透傳統文化教育，根據具體需要，促使傳統文化有效融入學生的學習中。在學生掌握生物知識的同時，也會更加了解我國的傳統文化，并對高中生物教學中的許多內容形成更深刻的認知與見解，有利于學生未來階段的發展，也有利于文化傳承和高中生物教學的全面改進。

關鍵詞：高中生物 傳統文化 生物教學 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.027

要實現高中生物教學的改進工作，就要探究目前階段的教學目標，根據生物學科的教學需求進行調整，有效促進教學工作的完善。根據具體需求，實現更全面的教學引導，采用合理的方式促進生物技術的發展，促進生產生活的進行。要實現更有效地教學引導，幫助學生獲取良好的基礎知識，奠定高中生物課程的教學基礎。

一、高中生物教學中滲透傳統文化的意義

高中生物課程對學生綜合學習的要求較高，在開展教學的過程中，要針對學生的學習需求，培養學生良好的學習態度和科學的學習認知。讓學生對高中生物教學的重要意義形成一定認識，學生在掌握生物科學知識和基礎學習能力的過程中，也要正確認識到傳統文化教育的滲透作用。尤其在開展生物教學的過程中，若能有效滲透傳統文化，實現不同領域教學內容的聯系，讓學生更加有效地掌握科學技術和社會生產之間的聯系。提升生物學科對高中生的教育作用，培養學生正確地思考習慣，激發學生的學習興趣，讓學生在持續探索的過程中樹立正確的工作意識和價值發展觀念。采用合理的方式促進教學進展，才能體現出現代教學工作的改進效果。

二、高中生物教學中滲透傳統文化的具體形式

在當下的教學改革過程中，傳統文化教育在高中生物教學中的融入較為普遍，也有多種形式，通常來說，可以體現在以下幾個方面。

其一，可以幫助學生更好地探索自然發展規律，可以幫助學生積累自然常識，也可以促進學生通識性知識的增加，比如進行生物教學的過程中，“植物細胞結構”“生物進化規律”和“植物生長經驗”都體現了非常重要的思考過程，也需要學生對知識進行更深入的理解，在學習過程中，通過滲透傳統文化知識，也能讓學生感受到生命的可貴和生命的神奇，對客觀事物產生綜合性見解，能夠正確認識唯物主義思想。

其二，可以體現正確的思想價值，教師在開展教學工作時，要爭取認識到高中生物教學不但要教會學生正確理解高中生物概念，體驗生物實驗的樂趣，也要感受其中蘊含的思想內涵。比如，在開展教學“動物的運動和行為”時，要實現對學生的科學引導，培養學生良好的思考能力，要引導學生產生對大自然的喜愛之情。充分感受到大自然中優勝劣汰的發展規律，養成熱愛大自然、敬畏大自然的思想觀念，真切感受到我國傳統文化中天人合一的可持續發展理念，尊重自然發展規律，不做出破壞大自然的行為。

其三，要養成良好心態，培養學生的良好生活態度和良好生活習慣，這也是高中生物教學的重要引導作用。通過進行生物科學的教學引導，讓學生充分思考當下生活中的重要內容，利用生物質能解決生活中的部分問題，結合生物學的發展歷史進行深入了解，明確個人與時代的發展關系，避免產生過大的學習壓力，養成良好的生活習慣，早睡早起、合理飲食，保持健康的體魄，塑造健康的人格，促進身心的健康發展。

其四，實現傳統文化的優秀傳承，促進社會主義精神文明的完善建設。根據中華民族傳統文化中的具體內容，實現對當代文化發展體系的構建，讓學生形成更全面的認識，提高學生對文化傳承的重視。在現代教學工作的過程中，要針對高中生的具體需求，為高中生提供積累知識的平臺，正確認識生物課堂對他們知識學習的重要作用。既要實現對高中生的文化教育，也要使高中生能夠感受到自己肩負的重要使命，提升素質教育水平，將我國的傳統文化傳承下來，體現重要的傳承價值。

三、高中生物教學中滲透傳統文化存在的問題

1.高中生的壓力過大

高中生在成長發展過程中，尤其在高中階段面臨巨大的升學壓力，也受到多方面的教育影響，可能會導致身心方面出現一些問題。高中生在學習發展過程中需要進行有效調節，幫助學生釋放心理壓力，教育工作者應當在開展高中生物教學的過程中，通過滲透傳統文化教育，幫助高中生進行心態調整，認識到在成長與發展過程中的客觀問題，防止產生焦慮。

2.生物教學和傳統文化不融合

高中生物課程的重要性是顯而易見的，教師通過合理的教學引導，促進課堂教學工作的改進。在生物教學過程中適當滲透傳統文化，能夠幫助學生實現全面發展，也能實現對學生思維模式的培養。當下生物教學與傳統文化很難充分融合，導致學生的綜合素質難以有效提升，并不利于學生的未來發展，應當促進學生整體提升，才能構建現代化的教育體系。

四、如何在高中生物教學中滲透傳統文化

在開展生物學科的教學過程中，教師要進行更有效的教學引導，實現對學生思想觀念的引導，也促進傳統文化教育工作的完善。可以從以下幾方面開展教學。

1.融入傳統哲學思想

在現代社會的發展背景下，進行人類思維模式的有效構建，積極促進現代化教學工作的完善。在開展傳統文化教育的過程中，也要適當融入思想教育，根據學生的發展需求，以及當下的時代發展需要進行教學調整。

比如，目前社會發展速度較快，但環境污染現象較為嚴重，需要進行科學合理的改進，要抓住當下的發展問題，促進相關問題的有效改進，環境問題包括霧霾現象、溫室效應、洪澇災害等。人們需要重新考慮是否要選擇合理的發展路線，比如可持續性發展路線。可持續發展理念是需要貫徹到底的，在傳統文化的發展過程中，可以根據社會發展的教學需求，促進傳統哲學思想的融入。我國傳統文化中“天人合一”的思想是重要的文化精髓，這與當下的可持續發展理念如出一轍。要尊重大自然的發展規律，也要根據現實情況進行合理調整，在我國傳統文化中，“天人合一”和“道法自然”的哲學思想是長久以來的文化積淀，是我國先輩在幾千年的繁衍生息過程中積累下來的生存之道。在當今社會，可以體現出全新的發展價值，通過不同的調節方式來還原生態系統的自我調節能力，促進相關問題的改進，我國目前采用的環保節能技術體現了對此方面的重視。

生態系統可以為人們提供多種物質，也要保護自然生態系統的自愈能力和原始狀態。在現代社會，人們越來越注重環保與節能，也非常注重對自然生態環境的保護。我國傳統文化中“萬物皆有靈”的思想，便是引導人們要尊重一切生靈，敬重大自然中的生命，在開展高中生物教學的過程中，適當融入傳統哲學思想，既體現了對我國傳統文化的重視，也實現了文化傳承教育，促進高中生環保意識和學習意識的養成，對高中生未來階段的發展有非常重要的引領作用，有利于他們成長為品學兼優的現代化人才。

2.培養正向情感，實現德育

對高中生來說，要實現對基礎知識的培養，也要促進高中生正確認識個人發展的重要性。采用合理的方式積極促進教育現代化，要實現有效的情感教育，在情感教育中融入傳統文化中的精髓，進行生命教育，培養高中生對生命的敬畏與珍視。任何生命都是值得敬重的，我們自己的生命也是值得熱愛的。人生寶貴，要時時刻刻認識到要愛護自己的身體、熱愛生命，不做傷害自己身體的事情。比如我國有一句非常古語：“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”。具體含義是說身體來自父母，就算是一絲頭發，一寸皮膚也不能隨意損毀，要愛護自己的身體，這是傳統文化中的孝文化，體現了我國的傳統文化理念。在當代社會，非常容易出現青少年對自己的生命不夠重視的現象，為了解決這一問題，就需要在教學中滲透中華傳統文化，對學生進行正向的思想引導，培養青少年積極健康的思想觀念。真正了解青少年的發展情況，對青少年進行思想培養，讓學生感受到生命之可貴，感恩于父母，學會孝敬父母和善待自己。在進行道德情感培養時，尤其在高中教學階段，要認識到學生在成長與發展的過程中逐步有了自我意識，也有了更強的自主化認識、要實現情感、態度、價值觀的培養，就要根據學生的學習需求，促進學生的身心健康發展。采用有效的引導方式。除了要尊重學生的自主意識，也要結合現代教育內容，尊重學生的教育理念和發展特點，促進現代化教學工作的開展。既要結合課程標準的具體要求，也要結合傳統文化的教學需要，實現更加全面的教育，體現生物教學中的科學教育和人文教育。要實現對學生的綜合培養，要抓住當下的發展機會，促進對學生整體能力的培養，也要實現對學生思想的培養。比如，在教學“細胞的增殖與分化”的過程中，教師可以根據教學主旨進行教學改進，教師可以抓住當下的發展機會，促進現代工作的改進與完善，積極構建現代化教學的體系，為學生未來的發展打下良好的基礎，讓學生形成自主學習的意識，端正學生的學習態度，提高學生的學習能力。

3.適當融入中醫文化開展教學

從我國的發展狀態來看，生物教學與我國自古以來的中醫文化也有關聯之處，可以適當引用傳統中醫文化來讓學生產生更深刻的認識和更廣闊的見解。比如，在進行高中生物教材中某一案例的教學工作時，可以了解到SARS病毒是“非典”肆虐的元兇。在最初出現這類疫情時，板藍根被搶購一空，在分析病毒的實際情況時，也可以介紹板藍根的藥性，進行板藍根與“非典”之間聯系的判斷。也可以創建更為全面而有趣的課堂活動，為有興趣的同學提供課外教學和課外學習的機會。可以開展興趣小組和中醫特色課堂，根據學生的學習需求進行相關知識的講解，也可以定期組織學生外出游學，到一些相關的文化基地參觀，引導學生去采訪當地著名的中醫，了解中醫文化中與生物學科能形成聯系的內容，更加廣泛地學習知識，并且進行更深入的思考，真正體現出現代化的教學過程，完善現代教學體系。要培養具有專業技能和良好學習態度的工作人才，為未來階段的發展奠定力量，促進相關建設工作的進一步完善，為學校提供更多具有專業知識和專業能力的人才，也可以邀請中醫來學校開講座，講解與學生日常生活中有關的問題。比如，部分學生的飲食結構不合理、睡眠時間不夠，容易產生壓力過大或精神疲憊的現象，可以教授學生一些簡單的保健操，讓學生能夠緩解身體不舒適的問題。

4.融入傳統文化精髓促進教學

在開展生物教學工作的過程中，可以適當融入傳統文化精髓。根據教學目標的具體要求進行古詩詞和俗語的融入，可以有效提升課堂的趣味性。學生在融入課堂的過程中會產生更深刻的見解，也更愿意進行思考，促進學生綜合能力發展。在教學開展時，要進行更深刻的理解，就要根據古詩詞的具體含義，融入有效的詩詞解析，可利用與教學內容有關的古詩詞進行教學導入或者教學比喻，讓學生產生更深刻的認識，逐步深入培養才能促進學生綜合能力的提升。在開展教學《遺傳和變異》時，可以應用俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，這種膾炙人口的俗語內涵豐富，可以讓學生更好地理解遺傳與變異的實際含義，也貼近我們的日常生活。除此之外，神話傳說也可以融入相關教學工作中，對于學生發展來說，科學有效的教學能夠促進相關教學工作的完善，也能促進整體教學工作的進展。中國的許多傳統文化知識都可以融入高中生物教學中，與教材內容相互融合，能夠引人入勝，也能夠讓同學們在聽故事的過程中進行深入思考。比如可以在進行生物進化史講解的過程中，融入“盤古開天地”和“女媧造人”的故事，這個故事是同學們從小就聽說過的內容。大家都普遍了解這個故事，提起這個故事，就能喚醒童年的回憶，好像回到了童年時期，聽媽媽講故事的時代。高中學生在這樣的教學過程中，就能實現更深入地學習，能進行有效思考并且獲得更有效的知識學習，真正促進教學工作的進行，在班級中形成良好的學習氛圍，為學生未來的發展奠定良好的基礎。而在講解“生殖隔離”“植物體細胞雜交和動物細胞融合”時，可以根據具體教學需求進行教學引入，可以在神話故事的融入過程中進行相關內容的有效融入，充分發揮課堂教學的作用，也能激發學生產生學習興趣。

綜上所述，在高中生物教學中，要找到機會融入教學反思和教學思考，進行科學滲透。讓學生能夠更好地掌握各方面的知識，也能把握好科學技術和感性知識之間的聯系，以客觀嚴謹的態度對待相關學習，對待未來的人生發展，促進學生核心素養的發展，促進學習質量的提升，有利于形成良好的思想觀念，促進整體價值觀念的發展，完善相關的教學工作，促進學生正向思維能力的養成。

參考文獻：

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[2] 安連緒《高中生物教學中如何滲透傳統文化教育》，《新課程（中學）》2019年第11期。

[3] 白光成《高中生物教學中滲透傳統文化教育的對策》，《中學生物教學》2019年第4期。