走進京劇文化

代曙光

摘 要：京劇作為我國歷史悠久的傳統文化，其文化內涵以及音樂內涵都十分具有學習價值，作為音樂教師，在課堂中合理引入京劇文化，讓學生感受到京劇豐富的內涵，可以有效提高學生的審美情趣和民族精神，進一步提高學生的音樂綜合素養，通過合理引入京劇，還可以有效促進國家的文化復興，具有一定的積極作用，讓傳統文化可以有效延續。

關鍵詞：京劇文化 初中音樂 京劇教學 策略淺析 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.030

新《課標》指出：“弘揚民族音樂，傳承民族優秀文化，理解音樂文化多樣性，認識音樂與姊妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術形式特征。了解音樂與藝術之外其他學科的聯系，擴展音樂文化視野。”這就是我們將京劇引進音樂課堂的理論依據。通過學習，使學生熟悉并熱愛祖國的京劇文化藝術，增強民族意識、培養愛國主義情操是我們要達到的目標。如何實現這一目標呢？筆者認為培養學習興趣尤為重要。要多途徑多方向培養學生的興趣，讓學生對戲曲文化產生濃厚的興趣，學會欣賞戲曲。其次，播放現在流行歌曲中有京劇元素的歌曲，也就是所謂“京歌”，引起學生有強烈的學唱欲望。最后根據各個年級選擇合適的材料進行教學，設置不同的教學目標，可以有效提升學生的音樂素養，提高學生的文化涵養，改善以往單一的教學方式，提高教學質量。

一、選擇多種途徑引起學生的興趣

1.學會欣賞

京劇是中華民族傳統文化的重要表現形式，有“國劇”之稱。但是處在網絡高度發達時代，良莠不齊的文化娛樂充斥人們生活的每一個角落。學生的思想觀念受也到不同程度的影響。目前，國家重視傳統文化的復興，呼吁人們感受國之傳統。身為教師，應該在教學過程中，將傳統文化引入教學，使學生全面發展，感受國之魅力。通過引進京劇文化使學生愛上京劇，令其學會欣賞戲曲文化，有助于提高學生的音樂素養。盡管大部分學生對京劇很陌生，為了解決這種現狀，在課堂上應營造京劇的氛圍，通過多媒體讓學生對京劇產生一個直觀認識，在播放期間引導學生關注京劇的頭飾服裝以及裝扮的特點，并適時拋出問題引導學生仔細觀察;其次，根據故事情節使學生深入研究，并抓住人物特點，引導學生總結故事;然后再選取流行歌手演唱的京劇風味的歌曲作品進行欣賞，并了解京劇伴奏特點;最后根據京劇作品表演引導學生進行鑒賞，有效提升學生對京劇的欣賞水平。

2.選取經典名劇

京劇當中的佳作具有很好的教育意義，一是豐富的故事內涵，有助于提高學生的文化水平;二是唱詞優美，語言情感飽滿，有助于提高學生的語言綜合表達能力;三是人物性格飽滿，個性鮮明，有助于提高學生對人物的認知能力，更好地理解京劇，四是節奏有序，有助于學生直觀感受音樂魅力，所以，選擇經典的名劇更有助于提高學生的音樂綜合素養，在實際教學中，通過經典的曲目入手，可以激發學生學習京劇的興趣，其次根據經典劇作進行教學，使學生進一步了解京劇的魅力，最后根據表演的形式進行全面教學，有助于培養學生對于京劇的興趣。筆者在進行《京劇大師-梅蘭芳》的教學中，先播放一段梅蘭芳的視頻，讓學生直觀感受京劇氛圍，領悟京劇經典，根據京劇內容展開拓展，學生了解了整體框架脈絡之后，引導學生仔細欣賞演唱技巧，隨后筆者進行教學示范，模仿名家動作、腔調、神態等讓學生能夠面對面感受京劇魅力，然后引導學生自主模仿，筆者進行一對一糾正，使學生充分掌握京劇演唱技巧。

二、通過多手段為學生搭建京劇學習的橋梁

1.教師示范引領作用

到目前這個階段，學生對京劇已經有了初步了解，教師應該改變以上的教學方式，不能僅限于欣賞層面，應該讓學生積極參與到課程環境當中，提高學生的積極性。由于音樂教學強調的是實踐性，所以要做到從理論走向實踐，況且這個年齡階段的學生存在明顯的自卑怯懦的心理，教師首先要突破學生的心理防線，讓學生投入實踐，使學生由被動扭捏轉變為大方表現，教師可以為學生構建良好的學習橋梁。京劇的傳承主要依靠的是口傳心授，所以教師應該首先做到良好的示范，讓學生感受京劇現場，這樣可以使學生更為直觀地了解京劇表演形式，考慮到演唱的專業性，教師在準備課堂內容的時候，可以請著名專家或京劇協會的教師進行指教，以便糾正自己演唱中的問題，使學生欣賞更有品質的演唱，在課程進行過程中，為學生親身示范，包括對走位動作以及表情、唱詞等進行細致示范，能夠有效吸引學生的注意力，方便后期的課程教學，隨后可以引導學生一起參與演唱，從動作到表情再到唱詞技巧，讓學生在自己的座位上進行練習，教師一定要聲情飽滿，起到鼓舞學生的效果，慢慢消除學生的羞怯心理，不僅可以提高學生對京劇的興趣，還能提高學生的表演能力以及戲曲素養。

2.介紹帶有京劇元素的流行歌曲

教師可以根據學生喜歡聽帶有京劇元素的流行歌曲這一特點進行教學，根據學生的興趣開展深入教學。如《江山無限》《說唱臉譜》《故鄉是北京》《前門情思大碗茶》《新貴妃醉酒》等等，教師運用合適的方式引入課堂主題，拓展學生的音樂領域，改變學生對所熱愛的音樂的傳統認知。在日常生活中，休息娛樂時間段也可以充分利用起來，起到很好的教學效果，能夠有效培養學生的京劇思維，提高學生的綜合音樂素養。在實際教學中，教師可以讓學生在欣賞感興趣的歌曲的同時感受京劇內涵，并引導學生邊唱邊體驗，增加學生練習京劇的頻率，還可以采用場景切換模式，可以有效提高學生的京劇表演能力。比如說筆者在進行《走進京劇》的授課過程中，對京劇進行細致講解，為了使學生分辨二黃和西皮，可以選擇代表這兩種唱腔的流行音樂，現場播放并挖掘其中的京劇元素，讓學生進行直觀了解，有效提高學生對京劇的掌握程度，由此可見，挖掘京劇元素有助于提高教學質量。

3.運用多媒體開展教學

在教學設計當中，將傳統教學的優勢與現代的教學方式進行整合，能夠有效提高教學質量，不僅提高了學生的學習興趣，還能根據課程進度適時進行傳統教學，強強聯合，使教學效果大大改善。在實際的教學過程中，教師可以根據課程內容選擇合適的視頻使學生先進行直觀了解，然后進行深入講解，使學生掌握大概內容，之后引導學生演唱，并提醒學生注意容易出錯的地方，接著可以選擇合適的音樂軟件進行測試分析，讓學生在演唱過程中，使用專業的音樂軟件對學生的發音進行細致的糾正處理，使學生在課堂上及時改正，有助于學生后期的練習學習，使學生進一步鞏固京劇知識，此外由于部分初中生處于變聲階段，教師可以根據具體情況對軟件進行調整，降低一定的演唱難度，有助于提高學生的自信心。比如說筆者在教學《兒行千里母擔憂》的課程時，可以合理利用多媒體播放相關的視頻，使學生直觀感受京劇的內涵，有效提高學生的學習興趣，為后期的學習做好鋪墊作用，使課堂質量大大提高，拓展了學生的京劇知識儲備。

4.整合各個學科的資源，豐富學生的學習

由于京劇當中包含豐富的學習內容，融合了音樂、舞蹈、文學、歷史、美術等文化藝術，按照京劇的獨特特點，教師可以根據京劇中的各個資源進行知識拓展，充分聯系各個學科的知識，有助于學生更好地掌握京劇的文化內涵，京劇的舞蹈動作，有助于學生掌握舞蹈技巧，根據故事背景以及故事情節，充分了解當時的時代背景，可以根據時代背景提高學生對京劇的認知，還可以根據整體的框架故事內容、人物形象、唱詞優美程度等內容，豐富學生的語文知識儲備，起到事半功倍的效果，還可以根據舞臺效果的色彩造型、搭配等，提高學生的美術水平。通過這一系列措施可以看出，將京劇引進音樂課堂，能夠幫助學生學習各個學科，由此可見京劇文化的豐富性，而且京劇作為傳統文化，它所包含的內容超乎人們想象，通過京劇文化，能夠促進學生的全面發展，能夠有效減輕學生一定的學習壓力，具有積極的教學意義。

三、根據各個年級分層設置目標

1.按年級選材料

作為音樂教師，在課堂設計時，要密切結合學生的年級班級進行選材，并根據選取的教學內容設置不同的教學方式，來完成各個年級學習京劇的具體教學任務，根據年級的不同，選擇不同的京劇曲目以及相關的知識，使學生可以充分掌握京劇文化，可以在課堂播放相應的現代京劇，注意選擇矛盾沖突性強的片段，有效防止課堂的枯燥效應，根據視頻引導學生研究京劇的旦角和生角唱功、肢體動作、京劇知識，以及京劇故事方面的內涵，將傳統戲曲與當代戲曲進行演唱比對，多層次多角度細述京劇，對于高年級則可以進行更高層次的詮釋，可以通過將傳統與當代進行比對，根據學生已掌握的京劇基礎，可以進行更加專業的內容傳授，從京劇的唱、念、做等角度引導學生掌握京劇文化藝術。

2.按年級選目標

按照年級制定教學目標，由于年級不同導致京劇的基礎也有所不同，在制定教學目標的過程中，要根據學生情況制定合適的教學目標，便于提高京劇教學的質量，在教學過程中，對于剛剛接觸京劇的年級，不僅需要關注學生掌握的京劇基礎知識，還需要強化學生的音樂基礎，首先要先進行音樂基礎知識的訓練，然后再根據京劇的基礎知識進行一一拓展，對京劇的行當、場面以及歷史進行著重講述，而對于高年級的學生來說，他們具備了一定的京劇基礎以及音樂基礎，可以引導學生對行腔特點、調式調性進行深入學習，由于高年級可能處于變聲階段，可以適當調整演唱難度。

3.分年級實施策略

根據各個年級的年齡特點進行針對性教學，設計合適的教學策略，在進行教學的時候，可以選用兩三種名家演唱的京劇版本，引導學生進行模仿演唱，首先引導學生模仿名家的唱腔，然后教師進行示范演唱，讓學生進行演唱對比，引導學生回答問題，可以有效提高學生的積極性，并通過集體討論的模式，引導學生一起對比教師與名家的演唱，最后將同學們的觀點進行整合，指點出學生需要注意的演唱細節，然后進行歸納總結，再次進行練習演唱。在進行高年級京劇授課的過程中，由于自身掌握了一定的京劇技巧知識，出現了一些眼高手低的情況，面對這種心理狀態，筆者先是要引導學生欣賞京劇視頻，然后讓學生進行模仿練習，他們在具體的練習之中能夠感受到其中的不易，改變之前的學習觀念，重新審視自己的能力，讓他們在挫折當中感受京劇的難度，進一步加強他們對京劇文化的認同感。

四、及時總結教學經驗

1.借鑒梨園式教學

戲曲藝術強調的是梨園式的口傳心授的教學方法，這個方法可以有效提高教學質量，還能縮短授課時間。教師通過這種教學方式進行授課，可以使學生高效掌握京劇的意境之美以及語言之美等，在演唱的時候，還可以有效拉近師生距離，在進行具體示范的時候，使學生直觀感受京劇的魅力，跟隨教師進行逐句練習，可以有效激發學生的興趣，還能提高學生的演唱能力。筆者在實際授課過程中，合理運用這種教學方式，在課堂上進行現場示范，不僅吸引了學生的注意力，還可以讓學生們一個個進行主動模仿，大大提高教學效率。

2.運用對比法教學

運用對比法進行系統教學，可以使內容更加鮮明，能夠有效培養學生的辨識力以及探究能力，對于學生而言，強烈的對比可以使學生對京劇產生一個具體認知，在學生學會一部分唱曲時，可以選取學生代表進行演唱，教師則進行錄音，然后播放出來，引導學生與專業的演唱進行對比，通過對比分析，可以使學生更加深入了解演唱的技巧，能夠快速調整自己的音準，提高學生的演唱水平。筆者在進行授課的時候，同樣可以使用這個方法，將學生的演唱與專業演員進行強烈對比，使學生清楚了解自己的不足之處，并及時進行糾正自身的錯誤，糾正之后重新演唱，學生的演唱水平就會取得很大的進步。

3.競爭評價機制

引入競爭機制可以有效激發學生的演唱熱情，使每位學生都能夠施展自身的才華，既滿足了學生的表現欲還消除了部分學生的羞怯心理，筆者在教學過程中，要合理引入競爭機制，設置課程環節使學生參與其中，讓他們體驗表演的喜悅，在授課的時候，播放了一個京劇片段，然后組織學生結成小組模式，進行比賽競爭，小組選擇代表進行參賽，最后根據他們的表現進行評分，讓學生積極參與其中，使教師清楚明白學生的具體唱功，讓學生盡情發揮，提高學生的學習熱情。

綜上所述，在初中音樂課堂京劇教學過程中，通過合理引入京劇，不僅有效地提高了學生的學習興趣，還改善了學生的演唱表演能力。豐富京劇文化，使學生拓展了各個學科的知識內容，還加深了學生對京劇的熟悉了解，更加熱愛祖國的京劇藝術，增強了民族意識，培養了學生愛國主義精神。

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