淺談小學班主任在德育管理中滲透傳統文化的策略

王德勝 劉玉莉

摘 要：伴隨我國新課改的不斷深入，在我國教育領域中，越來越重視德育對學生成長的影響。作為小學教育教學中的主要班級管理人員，小學班主任教師應該在班級的日常管理工作中，積極滲透德育思想。而德育工作的順利開展，離不開學校、教師、家長的多方面配合，逐漸培養學生形成良好的德育習慣。中華民族擁有五千年的歷史與文明，基于此，班主任教師應該在班級日常管理工作中，將優秀的中華民族傳統文化融入課堂之中，以此為基礎來提升學生的歷史認知和德育學習的質量。本文結合筆者多年的班主任工作經驗，闡述小學班級德育管理工作中運用傳統文化的意義，分析當前小學德育工作的研究現狀，提出小學班主任在德育管理中滲透傳統文化的路徑，以期為小學班級班主任德育管理工作提升效率和質量提供參考。

關鍵詞：小學班主任 德育管理 傳統文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.032

我國擁有優秀的傳統文化，我國的傳統文化是五千年的民族特質和精神風貌所凝結而成的瑰寶，也是中華民族世世代代人民創造出的精神財富，其中蘊含著無比高尚且豐富的德育內容，可以在其中充分展現出中華民族特有的文化內涵，這是當今時代開展德育管理工作最為重要的依據，也是教育教學過程中培養學生養成良好行為習慣和優秀道德觀念的基礎保障，具有不可或缺的重要作用。作為新時代的班主任教師，在實際進行班級管理工作的過程中，要全面貫徹和落實德育管理工作，并將德育管理與教學中的傳統文化有機結合和統一，同時結合傳統文化開展德育管理工作，引導學生繼承和發揚中華民族的創新精神，提升學生的道德素質、科學文化水平，是新時代教師必須肩負的重要責任和使命。

一、小學班級德育管理中滲透傳統文化的意義

隨著信息全球化和全球經濟一體化進程的不斷發展，民眾的生活水平和質量都在不斷提升，并且各種各樣的信息化終端、媒體已經成為民眾生活中獲取信息資源的主要渠道，在小學生的實際生活中，會從多種渠道接觸到帶有鮮明西方烙印的文化內容，如各種各樣的電影、電視劇、小視頻等等，長期的耳濡目染，非常容易導致小學生的人生觀、價值觀出現不良的改變，導致小學生忽視中華民族傳統文化的價值、內涵，同時會對西方文化產生盲目崇拜，如此可以看出，開展德育管理工作并滲透傳統文化已經迫在眉睫。通過在小學班級德育管理工作中，科學滲透傳統文化，可以有效改善和解決這些問題，有效幫助學生在學習的過程中，樹立對中華民族傳統文化的自信，并凸顯出傳統文化教育教學的重要意義，促使學生在德育管理之中，明確認識到傳統文化的精華和魅力。

經過數千年的發展，中華民族的傳統文化之中包含了多種關于理想和信念的內容，同時還包含憂患意識、愛國教育、淡泊名利、進取教育等多方面的內容和內涵，同時蘊含了中華民族數千年來的理想、情懷，從而在當今時代的教育教學工作中，為學生教育提供了巨大的精神財富和依據。小學階段是學生最為重要的人生成長和發展時期，通過在小學階段的德育管理工作中滲透傳統文化的內容和精神，可以幫助學生樹立遠大的理想與抱負，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

在我國的優秀傳統文化之中，蘊含非常豐富的德育資源，這些資源都是數千年來無數的先賢總結了歷史上的經驗和教訓，并不斷傳承和發揚的傳統文化，這些先賢都具有高尚的品德與情操，受到后人的尊敬。在當今小學班級德育管理工作中滲透傳統文化的內容，可以透過傳統文化來培養學生形成正確的人生觀、價值觀，促使學生可以在學習的過程中，明確是非、知榮辱、懂禮節、明事理，基于此，在小學德育管理工作中滲透傳統文化，可以提升小學生的綜合素養，同時對我國優秀傳統文化的傳承和發揚起到重要的推動作用。

二、小學德育的現狀

1.對德育工作缺乏足夠的重視

在當今的道德與法制課程教學過程中，出現了兩種較為不合適的路線;首先，很多教師在課堂教學中，沒有對課堂教學內容進行充分準備，一般情況下，如若想要豐富課堂教學內容，這部分教師會采用傳統教學模式結合多媒體教學的方式進行教育。例如，準備一些教學視頻，或者是為學生播放一些課件，但這些課件和視頻的內容很多都缺乏良好的針對性，無法與學生的實際日常生活相結合，在道德與法制教育過程中，對學生的法制意識教育僅僅流于表面，同時因為小學生還不具有豐富的生活體驗，沒有接觸過復雜的法律糾紛或者是復雜的法制學習，從而無法對教師所選取的視頻、課件這種“高大上”的法制內容形成理解，如此“不接地氣”的教學內容會與學生產生較大的距離感和隔閡，長此以往必然會導致學生厭倦學習。

2.缺乏道德教育的素材

通過對《道德與法制》的教材進行梳理后發現，教材中的內容都是與法律法規內容相關，多為對相關內容的介紹，與生活、社會案例的結合卻較為缺少。在小學教育階段，學生的生活方式非常單一，而平時學生接觸最多的是學校的教師、同學和家人，從而很少接觸法制相關的生活，從而無法形成透徹的理解，并且也無法深刻理解我國的道德與法制建設，如果選取立體感強的人物及事件的素材，自然就會形成較好的學習效果。

三、小學班主任在德育管理中滲透傳統文化的策略

1.通過德育管理構建良好的班級氛圍

小學班主任是整體班級文化建設的核心所在，因此在進行德育班級管理中應該以價值觀為核心，同時依托于現代化德育教學管理體系，采用多元化的教學管理模式，將教學資源、設施、場地、活動等因素同學生形成有機結合。小學生正處于身心發展的重要階段，這個階段的學生對外部環境具有非常高的敏感度，諸多外部環境都非常容易對學生形成影響和誘惑，基于此，教師應該充分發揮自身在教學過程中的教育職能，從而可以在德育管理中營造良好的班級氛圍，同時需要協調更多的教育教學資源，在班級文化建設過程中，可以更好地幫助學生樹立正確的道德觀念和思想，發揮積極的作用。

班主任教師應該在實際教學中，時刻以打造具有人文關懷的校園環境作為主要班級管理目標，對班級德育管理工作中滲透傳統文化因素的方法進行深入探究，具體來說，班主任在德育管理中，要求學生將自己學到或者是在書本上見到的名言警句、優秀詩句等制作成標語，可以將這些標語粘貼在班級墻壁上，同時班主任可以要求學生定期對這些標語進行更新。另外，班主任進行德育管理的過程中，可以定期組織學生開展愛國主義教育征文活動，或者是古詩詞朗誦比賽、德育故事演講等一些活動，主要目的在于可以幫助學生組織更多、更為豐富的傳統文化教育的相關活動，從而在班級中打造良好的傳統文化教育環境和德育管理活動，從而培養學生形成良好的德育意識。

2.做好傳統文化教育與其他學科的有機融合

隨著我國的新課改不斷深入，當前的很多學科教材都已經融入了傳統文化教育教學的內容，班主任教師應該在德育管理過程中積極與其他學科的教育教學相結合，保證學生可以對德育和傳統文化教育工作產生更加深刻的理解，促使學生在進行知識學習的過程中，形成更加正確的人生觀念、價值觀念和道德觀念。除此之外，班主任教師應該在教學的過程當中，有計劃性地強化對傳統美德的宣傳，通過補充傳統文化典籍作為教材的閱讀材料，幫助學生獲得道德認知和文化認知。

3.積極應用網絡和大眾媒體展開教育

隨著網絡和信息化的飛速發展，當今時代的小學班級德育管理工作也應該積極融入網絡平臺和各種大眾媒體，可以在實際教育管理工作中通過微信，微博等網絡工具與學生之間建立良好的溝通和交流，促使學生可以在網絡之中獲取更多與傳統文化有關的資源，從而保證傳統文化教育與德育形成有機融合。隨著全球經濟一體化和信息全球化的影響，在當今的網絡平臺或者其他大眾平臺之中，外來文化廣泛傳播，因此，為了防止小學生受到外部平臺及環境和文化的影響。小學班主任在德育管理工作之中，也應該應用網絡平臺和大眾媒體，充分弘揚和宣傳我國的傳統文化。例如小學班主任在德育管理工作當中，可以在班級范圍內建立微信公眾平臺，同時將最近國內發生的熱點事件進行整合和篩選，結合中國傳統文化的內涵，對這些事件進行正確的點評。另外，小學班主任教師也可以在德育管理工作中建立班級微信群，在微信群當中每天發布與傳統文化相關的一些故事或者精彩的古詩詞，在此之后，可以要求學生利用課余時間參與到傳統文化的學習過程，中小學班主任在德育管理工作中，還可以為學生推薦一些介紹唐詩宋詞、成語故事、傳統美德故事等相關的網站，要求學生可以利用課余時間，登錄這些傳統美德故事相關的網站，瀏覽和閱讀這些故事，從而促使學生掌握通過網絡平臺獲取傳統文化教育和德育的方法和策略。促使小學班級德育管理的水平提升，滲透傳統文化教育的相關內容。

4.結合寓言故事，提升道德素養

班主任教師在實際開展德育活動的過程當中，可以通過借助主題班會的方式，積極宣傳傳統文化，例如在講解寓言故事“一諾千金”的過程中，可以引導學生通過閱讀體會傳統經典故事當中的內涵，從季布不賣病牛，同時還承認自己的牛是病牛的故事當中，引導學生進行思考，最后得出自己的觀點。做人要忠誠老實，不能講假話，要做誠實的人。在這則故事中，季布做出許諾，如若自身條件有所改善，必然會還一頭好牛。當季布的條件變好了以后，兌現了自身之前的承諾。以此為基礎教師應該做出進一步引導，季布非常遵守信用，并且重信譽，守承諾，言而有信，由此說明季布非常具有誠實守信的美好品質。結合這一類的傳統文化故事，促使學生可以對誠信的含義和作用產生更深層次的體會，促使學生認識到應該在生活中繼承和發揚中華民族傳統文化，如此還可以有效激發學生的學習積極性和熱情，促使學生明白做人守信的重要性，如若在講解的過程當中，脫離傳統文化的故事，只是進行單純說教和講解，必然無法獲得良好的效果。傳統語言教學不僅對道德與法治教學質量提升有著積極的促進作用，并且可以有效培養學生的自主思考能力和想象能力，具有不可替代的重要作用，還可以給學生的生活帶來一定的啟發，促使學生可以在生活的平凡當中尋找出真理，從而強化學生的思想觀念教育。

5.組織多種形式的德育教學活動，塑造學生的高尚人格

隨著素質教育和新《課標》的不斷深入和改革推廣，在教育中積極踐行傳統文化，同時有效開展德育管理工作，是當今小學教育階段班主任必須要擔任的重要職責和使命。小學班主任在實際的德育管理工作中，應該以學生的實際愛好為基礎，充分利用學生活潑好動的天性，將德育管理活動與傳統文化形成有機結合，組織和開展多種形式的實踐活動，如可以開展朗誦會，讀書會等等，同時也可以通過網絡查詢信息和資料，通過現代化的方式，促使學生對我國優秀的傳統文化產生更為全面深入的了解，促使學生可以受到中華民族傳統文化的熏陶和感染，例如，在教學中講解完畢《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文之后，小學班主任就可以結合之前所講的相關內容，引導學生對雷鋒叔叔生前樂于助人，無私奉獻的優秀品質進行深入討論，學習和探討，并且小學班主任還可以在班級內開展“雷鋒月”的活動，或者是組織雷鋒知識競賽等。以此為基礎，促使學生可以在學習的過程當中，感受到中華民族的精神，促使學生可以對中華民族的愛國主義精神形成更加深入的理解。提升學生的道德修養和思想境界，并且可以有效促拓展傳統文化滲透的途徑和范圍。

綜上所述，中國5000年的歷史文化博大精深，是我國歷史上無數先賢的思想與智慧的結晶，也是令中華兒女引以為豪的精神財富。在小學班級德育管理工作當中，滲透中華民族傳統文化教育，可以有效幫助學生在學習的過程當中，樹立正確的人生價值觀。促使學生可以對自己德行形成正確的認知，并且全面提升學生的綜合素養，在小學班主任德育管理工作當中，應該充分利用優秀傳統文化這個文化瑰寶。從中汲取營養，幫助學生形成良好的道德素養，并且喚醒學生的民族自豪感，有效發揮出傳統文化滋養品德情操的重要作用。當今時代的小學教師，尤其是班級的班主任，應該做好充分的準備和深入的研究，切實引導和幫助學生提升自身的道德修養和文化素養，以此為基礎，為學生構建良好的傳統文化氛圍，充分挖掘傳統文化與其他學科之間的文化內涵，在實際德育管理工作當中，積極引入網絡平臺和大眾媒體，展開德育管理工作，從而充分發揮出中華民族傳統文化教育工作應有的價值和作用。

參考文獻：

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