淺論小學科學教學中滲透傳統文化的途徑

呂俊凱

摘 要：科技創新為教育發展提供了動力，這點對國家和民族尤其重要，小學科學學科主要是培養小學生的科學素養，這些教育可以為學生今后的發展提供幫助。傳統文化中蘊含了很多這方面的內容，特別是關于科學精神，將這部分內容融入小學科學教育中有兩個作用，一是可以實現立德樹人的目標，二是促進傳統文化的發展。因此，本文闡述了將傳統文化融入教學中的意義，并對如何在教學過程中滲透相關內容進行探究。

關鍵詞：小學科學 傳統文化 融合對策 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.040

立德樹人一直是我們的教育目標，在2017年，國家下發了這方面的意見，該意見就是我們看到的《關于實施中華優秀傳統文化傳承工程的意見》，該意見指出要圍繞學生的認知和教學規律，把中華傳統文化教育貫徹到教育教學中。所以近年的教學任務主要是幫助傳統文化走入學生的生活。幫助學生建立科學素養并吸引他們的學習興趣，設立小學科學這門學科的意義重大。中華傳統文化歷史悠久，在5000多年的漫長時間里，中華文化不斷沉淀并形成了大量的科學知識與哲理。在進行教學時，科學教師要有意識地利用這點優勢，這樣學生不僅學習到了知識，還受到了文化的熏陶，學生能夠形成民族自豪感和愛國情懷，提高他們的學習動力，使科學課堂變得更加有活力。

一、小學科學教學中融入傳統文化的價值

文化是指人類創造出的全部財富，包括精神和物質財富。中華民族五千年的發展過程中，形成了大量的勞動成果與智慧結晶，因此形成了我們自己的傳統文化，這些文化內容豐富，包括信仰、習俗以和審美藝術。如果否認我們的傳統文化，就是對先輩的智慧和文化遺產的一種拋棄，同時也是對自己民族文化的否定。在小學科學教學中融入這方面教育，也是我們實現中國夢的需要。具體來看，其有三方面重要的意義：

1.優秀傳統文化需要被傳承和發展

在我國的傳統文化中，存在著很多文化遺產，對很多方面產生了深遠的影響，這種影響大到國家、民族，小到個人。社會的發展使其他的外來文化和新思潮不斷涌現，因此，在很多人的心中，傳統文化觀念變得模糊。一提到“科學”，很多人就會想起西方社會，工業革命給西方帶來了繁榮，我們努力學習其科學技術，但這并不代表著我們的傳統文化毫無意義。文化是一個民族的“根”，我們要將根守護和傳承下去，這樣我們的國家和民族才會更具活力。

2.從學生開始踐行社會主義核心價值觀

近年來，教育圍繞著立德樹人展開。在各學科中，德育的主要目的都是為了培養學生的道德品質，學生只有形成良好的“三觀”，才能在今后的成長和發展中不走歪路。在小學科學課中，進行這方面的教育可以引導學生吸收其精華，并感知到其魅力，這樣學生就獲得了民族自豪感，同時也激發了學生的愛國情。這種滲透讓學生在生活中就能感知到它的存在，也為培養學生的品格提供了支持。

3.幫助學生形成良好的科學素養

在中華傳統文化中，存在著大量可以利用的科學素材，很多的名人典故和科學家故事都可以講給學生聽，學生通過故事能夠了解科學家們的獻身精神，讓學生學習這些人身上堅韌不拔、勇于面對困難的精神。這些可以給學生帶來兩個益處，一能激發他們的學習熱情，二能培養他們的科學素養。

二、中華傳統文化與小學科學課相融合的具體策略

為了指導學生學習這些基本內容，教學方案要具有科學性，這樣可以為學生營造出良好的學習氛圍。目前很多學科在進行教學時，對傳統文化部分的講解很少，無法激起學生學習傳統文化的興趣。下面對教學策略進行總結，主要有以下幾點建議。

1.利用科學現象，加強學生對傳統文化的認同

教師的文化修養對學生的影響很大，修養高的教師可以幫助學生開闊視野。學生只有感知到傳統文化的魅力，才會形成高尚情懷，促進國家文化的發展。在小學教學中要掌握好原則，這樣學生才能理解到文化的精髓。具體來看，為了保證教學活動的多樣性，可以建立各種關系，如人地之間的關系，文化要素間的關系等，這樣就保證了教學工作的順利開展。自然文化是傳統文化中的一部分，教師可以很好地利用這類文化，可以讓學生自己分析一些傳統節日，讓學生主動去接近傳統文化，可以看到，這種教育與其他教育存在很大的差異，它可以培養學生的情懷，特別是愛國情懷，使學生對傳統文化形成認同感和歸屬感。教師可以利用歌曲和視頻的方式，通過視頻賞析，讓學生在了解傳統文化后激發他們的愛國熱情，讓學生通過學習科學知識了解文化內涵，在這基礎上對優秀文化進行傳承。教師還可以組織學生進行社會實踐，讓學生家長和他們一起來了解傳統文化，使每個人都成為傳統文化的宣傳者。教師還可以指導學生排練傳統文化節目，幫助學生形成對文化的認同感。

2.教學設計要有科學性，以此來培養學生的文化素養

為了保證教學活動的豐富性，教師在教學時可以采用特殊的方式，這需要教師學會利用各項教學技術。教師為了盡快掌握新的教學方法，可以充分利用網絡平臺。在課堂上，小組活動可以讓每個學生都參與進來，這個活動最大的優點就是能讓學生了解學習內容，特別是關于文化素養方面。在教學中，教師的心態對學生的影響很大，給學生設置關于家鄉的特色文化主題活動，圍繞這個主題進行調查。學生只有身處其中才能充分認知家鄉文化。所以要讓學生積極參與到調查中，特別是對文化特色的調查，可以通過多種形式開展這些調查，如問卷、座談、周記等等。現在很多小學都會開展賞析活動，一般涉及的都是傳統的美術作品，學生在制作作品時，對文化的理解更進一步。在賞析作品時，提高了學生對文化的認同。最后要求學生進行再現，在整個過程中，學生可以通過作品反映出自己的體驗。對學生來說，這樣的活動提高了他們的探究能力，同時還能幫助學生體會到美在生活中無處不在，這樣就吸引了學生對生活的關注，進而提高了他們的學習興趣，特別是對科學的興趣。

3.利用傳統文化，培養學習興趣

興趣可以提高學生學習的積極性，因此教師要采取合適的教育方式，盡量激發學生學習中華文化的興趣。教師要抓住小學生的心理，利用多媒體來講故事，特別是傳統文化故事，這樣就能吸引學生的目光。

比如《地球的衛星——月球》這篇課文，其出現在小學六年級的課堂上，為了能引起學生的注意，可以先提出古人對月球的向往，然后可以和學生一起分享“嫦娥奔月”的故事。接下來可以向學生介紹人類為了實現登月夢想而作出的努力。在上課之前，讓學生在傳統文化中去尋找古代天文學家的相關故事，如張衡的故事，和他在這個領域作出的貢獻。通過了解這些故事不僅可以激發出學生的學習興趣，還能讓學生體會中華文明悠久的歷史，進而使學生的民族自豪感不斷增強，學生也能夠學習這些名人身上的科學精神。另外，教師通過解釋科學現象，將原來抽象的道理與日常生活相對應，這樣學習起來的難度就降低了。比如空氣具有流動性，這個知識點較為抽象，學生理解起來有一定的困難。此時，教師就可以挖掘古詩中的教學素材，如《梅花》這首古詩就有對應的學習內容，詩人聞到花香是因為空氣的流動，通過這種教學使復雜的原理變得簡單，尤其在教學中使知識與文化發生聯系，這樣不僅降低了學習的難度，也提高了學生的興趣。

4.通過科學思想，了解中國發明技術

科學、技術和工程的核心各不相同，它們分別屬于發現、發明和建造。自古以來，中華民族具有很多的優點，如善良、勤勞，勇敢等，創新同樣是我們民族的優點。從很多的發明和創造中，我們都能夠看到古人的智慧。在進行教學時，可以利用我國的發明來激發學生的愛國情感，尤其是古代領先于世界的發明。在我國的四大發明中包括指南針和造紙術。在古代，“司南”就是指南針，指南針開創了辨別方向的先河。

對《神奇的紙》與《磁鐵有磁性》的教學要求不同，因為其學習的對象分別為二年級和三年級的學生，因此教師的教學要放慢腳步，在展示紙與指南針時，讓學生去了解古代這些發明的重大意義。這樣學生才能了解古人的世界，因而會產生一種自豪感，這就是民族自豪感，在三年級教學中，其中有對《蠶的生命周期》的講解，教師可以給學生布置手抄報的任務，這樣學生可以對種桑養蠶、絲織品以及絲綢之路存在的價值進行介紹。教師可以重點介紹我國在這方面取得的成績，介紹時最好要圖文結合，還可組織學生自行開展一系列活動，如課外調查、舉辦展覽等，這種探尋能讓學生感知到文化也是可以創新的。

5.小學科學教師通過學習提高自身的素養

教師對教學成效的影響很大，對于科學教師來說，要具有足夠多的知識儲備和文化素養，這樣的教學才能取得更好的效果，完成滲透傳統文化的工作。因此，小學科學教師要通過學習來提高自己的知識儲備和素養，教師可以通過多讀，汲取古人的智慧，通過這類方式提高教師對文化的認識。學校在培訓教師時，最好將傳統文化融入其中。相互探討和交流也可以提高科學教師的能力。另外，科學教師可以通過總結和梳理來發現傳統文化內容，這些內容主要來自課本，通過創新將傳統文化與科學知識相融合，在潛移默化中完成對學生的熏陶。

6.潤物無聲地創設科學情境，實現對中華文化的傳播

中央電視臺創辦了兩檔傳統文化節目，自從登上了央視就普遍受到歡迎，由此激發了大眾對中華文化的興趣。該節目讓人們感受到傳統文化的美，并且將其中蘊含的科學知識展現出來。節目中的很多成語和詩詞我們都耳熟能詳，學生能很容易理解到其中的意思，但更重要的是讓學生探究其中的蘊含的知識，如果教師能將這兩者結合起來， 就實現了將文化內涵與教學的結合，這種結合的效果很好。如在對《七色光》的教學中，學生比較熟悉詩人李白，他的《早發白帝城》就是很好的素材，教師可以據此設計一系列問題，如詩中的“彩云”和現實的彩云一樣嗎？誰能畫出詩人描述的彩云？”“大自然中彩云什么樣？”讓學生通過這些詩句去探索自然現象。《怎樣移動重物》主要是讓學生認識什么是杠桿，開始時可以為學生播放太極拳的片段， 請學生說出太極拳的特點，接著讓學生對“四兩撥千斤”產生疑問，然后給學生證明四兩是如何撥動千斤的，這樣傳統文化就被帶入課堂教學中，學生學習起科學知識也變得相對容易。

7.利用文化來合理解釋科學現象

科學探究的流程是一個整體，其中每個部分都必不可少。思維訓練的目的是提高學生的思維能力，這個環節就是“解釋與結論”， 在該環節中，學生可以形成相應的科學概念，在進行探究時，學生通過實驗獲取很多的數據，對這些數據進行分析、對比和總結得出結論， 這樣的過程是抽象的，學生理解起來很難。如在《一切都在運動中》需要學生理解什么是“參照物”，學生對誰是動、誰是靜總是搞不清楚，教師可以圖文并茂地展示李白的《望天門山》，然后讓學生品味詩句中的山和河水，找出哪些是運動的，哪些是靜止的。

8.巧用傳統文化對科學規律進行概括

中華傳統文化影響力很大，不僅是因為其源遠流長，更主要的是因為其內涵豐富。在科學探究時，通過挖掘傳統文化中的相應內容，進而幫助學生構建起知識體系，在這方面傳統文化能夠發揮無可替代的作用。

在不同的學習中，可以利用不同的詞語和詩句，如在《太陽和影子》《光的傳播》《照鏡子》和《研究透鏡》等學習過程中就可以使用不同的方法，《太陽和影子》主要是讓學生理解太陽與影子的位置關系，這時可以利用“立竿見影”。《光的傳播》主要是介紹光的直線傳播，這時最好用“坐井觀天”進行教學。《照鏡子》《研究透鏡》主要是讓學生掌握平面鏡和凸透鏡成像的原理，對聯“水底日為天上日;眼中人為面前人”能清楚地說明這兩個原理的區別和聯系。在學習的最后可以讓學生加深印象。高駢的《山亭夏日》中有兩句詩，“綠樹濃陰夏日長”詩中的“濃陰”說的是光在傳播中遇到不透明的物體時會形成無光區域，“樓臺倒影入池塘”中的“倒影”說的是光的反射現象。在學習《聲音的產生》時，可以聯想起一副對聯，“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”。新課結束后要對本課內容進行小結， 同樣可以利用上述的對聯，讓學生理解對聯的意思，然后讓學生找出關于聲學的有關知識，如空氣能傳播聲音，聲音在不同的媒介里能引起振動等。

總之，在當今社會中，公民要具有三大素養，這些素養來自三個方面，即技術、人文和科學。小學科學教師在進行教學時，要不斷鉆研課本，特別是涉及傳統文化及其相關內容時，要采用先進的教學模式，對學生進行相關的教學，以此讓課堂充滿文化氣息，讓小學生在這樣的課堂里體驗中華傳統文化的魅力，最終促使學生科學和綜合素養的提高。

參考文獻：

[1] 張立新《把握德育之魂，發展核心之本——淺議小學科學教學中傳統文化的滲透》，《學苑教育》2021年第10期。

[2] 張立新《傳統文化與小學科學教學的融合策略研究》，《學苑教育》2021年第6期。

[3] 耿慧《淺談將傳統文化融入小學科學教學的方法》，《天天愛科學（教育前沿）》2020年第7期。