以人文精神促進中職信技課的教學

羅惠夫

內容摘要：從目前的中職學校的信息技術課的教學情況可以看出，還不能最大程度的實現新時代對中職學生的培養要求。本文從提高教師的信息素養;激發學生的創新精神;以及組織學生參觀實習等幾方面提出了相應的建議。補充和完善課堂教學，以促進信息技術課教學更符合中職學生的實際;激發學生的學習興趣;緊跟時代步伐，加強信息素養的教育，樹立信息時代責任意識，培養他們的職業理想和職業能力，實現中職階段的教學目的。

關鍵詞：信息技術課 中職 信息素養 創新 實習 信息責任

21世紀是一個信息化時代，我們毫不夸張地說，計算機信息技術是一場革命，它的到來，以摧枯拉朽之勢顛覆了人們的傳統認知和生活習性，上至耄耋老人，下至幼兒園小朋友都對信息技術的應用有感性的認識，從網上購物到快手抖音、從視頻電話到微信紅包，從人工智能到云計算，這些都是信息技術的產物。因此，信息技術課是各級各類學校都開設的一門基本技能課，在中職學校它既是一門基礎課又是信息技術類學生的一門專業課，從培養目標來說它是一門比較重要的學科，因此，在信息時代作為一線的專業技術教師，我們更應以人文精神促進信息技術課的教學，各級各類教育人員也應該高度重視，提供必要的支援。

一.從我校信息技術課的現狀說起

中職信息技術課的根本目標是培養學生具有新時代發展所需要的信息素養和能力，讓學生掌握信息技術設備與系統操作、文字和圖像處理、音視頻多媒體技術、網絡安全使用以及人工智能等綜合技術在人們日常生活中的應用，激發學生的學習興趣、培養學生獨立思考和創新意識，通過操作和解決實際問題提升學生的職業能力，轉變思維能力，掌握一技之長，為將來的就業打下扎實的基礎。經過我多年的中職信息技術課的教學實踐發現，就我校而言，信息技術課的教學還是存在著一些不能滿足廣大師生教與學的地方，現從以下幾方面談談本人粗淺的看法。

1.教學設備更新緩慢。作為信息技術課的基本教學設備，包括硬件和軟件兩大部分，而計算機作為硬件的主要部分，也是使用最頻繁的部分，它的特點就是更新換代比較快，就像有人說的：“我們還沒有來得及享受4G的繁華，5G時代翩翩而來。”因為隨著各種應用軟件的升級，會要求硬件系統不斷跟進，才能體現出相互的優越性。而在我們的學校，機房里的計算機已經用了快十年了，別說新的功能的使用，就是運行速度已很讓師生糾結，這在很大程度上影響和制約著信息技術課的有效開展，但要讓這一大批設備更新換代不是一件容易的事情。

2.課程結構單一。從學校信息技術課時的設置上看，課程安排是比較單一的，主要還是以理論層面的知識為主。就對計算機專業的學生而言，課程的設置上主要圍繞著以三校生高考的指揮棒而定，重理論輕實踐、重記憶輕理解、重規范輕創新、重結果輕過程。從學生掌握技術技能的應用方面來說實現程度不高，不容易提高學生的學習興趣、不容易培養學生主動探究的習慣、不易滿足學生的需求。導致學生缺乏職業自信，不符合職中學生普遍的學習習慣，很容易失去學習信心。

3.教師在教學理念和知識層面滯后。當前大多數信息技術教師知識儲備陳舊，接受專業培訓的機會有限，教育理念滯后，自學專業技術知識的能力和動力不足，課堂教學墨守成規，教學設計主要體現在知識目標上，弱化了情感態度與價值觀，這與新時代中職生信息技術教學的目標之間還有差距，造成課堂教學缺乏活力和創造力。

4.課堂教學多以傳統教學方式為主。現在還是有許多教師誤解了“掌控課堂能力”這一概念，自認為在自己的課堂上，學生能中規中矩、正襟危坐、認真聽講，而自己在講臺上滔滔不絕，安靜的教室，只有自己一枝獨秀，表演著單口相聲。才認為這是一節成功的課、一堂課堂秩序井然有序的好課;才認為自己有把控課堂秩序的能力。其實這是不符合以人為本的新時代的教育理念，沒有凸顯出學生的主體地位，沒有調動起學生的學習積極性，把學生當作是接受知識的容器，沒有認識到學生才是課堂的主體，難以達到高效的課堂教學。

二.豐富和完善信息技術課教學的策略

為了全方位提高中職信息技術課的教學效果，按照中職學生的培養方向和發展目標，讓學生有一技在手，培養他們的職業能力，實現他們的職業理想，為社會培養一線的、合格的專業技術人才，我們盡量要以人文化的舉措全面推進和創新信息技術課的教學。我認為首先應該從提高信息技術教師的信息素養入手;貫徹以人為本的新時代課堂教學行為，激發學生的創新能力;同時輔之以生產實習，從而增強學生的學習信心。

1.提高教師的信息素養。作為一名信息技術教師，尤其是中職學校的信息技術教師，一定要具備很強的信息素養，它是教學工作的一種基本能力，也是信息社會的一項基本要求，隨著社會和教育信息化的發展，要有強烈的信息意識、敏銳地獲取信息、分析信息、利用信息的能力，熟練利用現代多媒體技術，并能解決生活實際問題和運用于教學。這種能力是在教學實踐和不斷學習中建立起來的，我認為可以從以下幾個方面入手去有效提高教師的信息素養。

（1）專業培訓。教師應該積極參加相關部門定期舉辦的線上和線下的技能提升培訓。首先，通過專業培訓，可以讓老師不斷轉變自己的教育理念，社會在進步，時代在發展，不管任何時候培養人的目標是一致的，但是所使用的方法和手段是不斷變化的。因此，教師的教育觀念不能一成不變，應與時俱進，積極接受專業培訓，不斷給自己已有的知識體系輸入新的血液。其次，新課程改革要求老師不斷更新自己的教育方法和手段，尤其是現代教育信息技術的發展，不僅僅是信息技術老師，就是其他學科的老師也要掌握信息技術能力，實現信息技術與本學科的完美整合，通過專業培訓可以使老師在專業知識和專業技能方面重新得到更新和洗禮的機會，使自己的教學實踐緊跟時代的步伐。

（2）積極自學。人們常說：“學無止境”。尤其是在當前“互聯網+”時代，信息量之多，讓人目不暇接，老師要養成自學的能力和習慣，樹立終身學習的意識。學會檢索信息、辨別信息、提取信息、利用信息的方法和手段，去優化自己的教學行為。一支粉筆創天下的時代已一去不復返了，要會用各種信息資源和技術設備，去助力自己的教學行為。而積極自學無疑是提高教師信息素養和自身素質的最優途徑。

（3）舉辦教學設計比賽。課堂教學是教師職業的主陣地，一堂課的成功與否可以從教師的教學設計上反映出來，因為一堂課的教學設計，可以體現出一位教師的施教理念、對教育技術的運用等，尤其是作為信息技術教師，有專業的信息技術運用能力，對課程的整合有熟練的技術基礎，是全校信息技術教學手段運用的領軍人物，其他學科的教師都在該項技術上向他們看齊。每一次學校組織的教學設計比賽，都有好多老師來觀摩學習，這樣可以倒逼著每一位信息技術教師不斷學習，以便提高自己的信息技術素養和運用能力，優化課堂教學，同時促進了全校信息化教學的進程。

（4）參加技能大賽。信息技術教師應該積極參加省市組織的職業技能大賽，在職業中學我們培養的主要是應用型專業技術人才，而作為培養這類人才的老師，就要首先具備應用現代教育技術的能力，及時掌握最前沿的應用技術，而參加技能大賽，這是一個掌握新技術、了解新應用的一個最好機會，這樣同樣可以倒逼著老師們不斷去學習、不斷去研究、不斷去更新和構建自己新的知識體系，同時增強操作能力;也使教師有機會和各地同行之間進行交流，開闊了眼界，以利于教師朝著雙師型的方向發展。

2.體現以人為本的具有新時代特色的課堂教學。教師要以全新的教育理念，針對中職信息技術這門課程的特點，貫徹后現代主義教學觀，培養中職學生的信息素養，盡可能利用現有的教育設備和資源，指導學生在操作、合作交流中學習，能讓學生懂得信息技術在自己所學專業中的應用，建立開放民主的課堂氛圍，讓課堂散而有序，實現學生“要我學到我要學的轉變”。

（1）充分利于現代教育技術進行課堂教學。中職信息技術課本來就是在學習信息技術應用方面的知識，因此，作為信息技術教師要充分利于信息技術手段來教學。比方我們現在多采用的希沃電子白板，能綜合運用圖像、音頻、視頻和網絡技術，便捷的功能和豐富的應用，使學生的注意力盡可能長時間保持在有意注意上，維持他們的好奇性和高度的興趣，從而主動學習。

（2）充分發揮學生的主體性。學生才是課堂的主人，教師要在課堂引導學生積極參與課堂教學，主動探究、勤于思考、合作交流，發揮主體功能。信息技術是一門不斷發展的技術，不要隨便給學生固定的模式去完成作業任務，而要讓他們明白不管用哪種途徑，只要能得到應有的結果就行。比如我們在教授文檔的創建和美化時，教師只教他們一般的制作過程，為防止束縛學生的思維，不預設標準結果。而如何去做出有個性的、美觀的文檔，讓他們自己根據各自的愛好和能力去完成，各種菜單的功能都讓他們大膽去嘗試使用，正就是所謂的隨心所欲地去“沖浪”，盡可能多地了解該軟件的功能，以便以后使用的時候能得心應手，知道怎么去做。同時鼓勵他們相互交流、相互比較、相互促進，不斷制作出形式新穎的文檔和使用更多的菜單功能，真正發揮出學生學習的主體性。教師要做的就是“扶上馬，送一程”。

（3）充分發揮教學民主，促進師生情感共鳴。師生之間要建立平等和諧的關系，形成真正的師生友情。認真耐心的傾聽學生的意見，循循善誘，引導學生發現、提出問題，解決問題，運用多元評價，調動學生的學習積極性。學習的場面應該是熱烈的、充滿生氣的、積極向上的，即使有的學生里離開座位和其他學生去探討，老師不應該為了所謂的課堂秩序而加以限制。而要鼓動學生大膽質疑，包括向老師和書本，對信息技術的學習不應設限，也不應有權威，應該是開放的，對學生提出的問題和設想教師都要表示贊許和鼓勵，時時體現出和諧、民主、關愛的學習氛圍。

（4）培養信息社會責任。在加強學生基本技能學習的同時，一定要提高學生的信息素養，培養學生的信息社會責任，這也是信息技術課貫穿的始終。在“互聯網+”背景下，保護自身和維護他人信息安全顯得猶為重要，引導學生養成正確使用媒體，分析信息、獲取信息、利用信息的習慣，堅決杜絕傳播虛假信息、偽造信息，必要時會用法律武器保護自身利益，自覺承擔起信息社會責任。

3.注重激發學生的創新精神。教學是師生雙向互動，教學相長的過程，教師教學能力的高低直接體現在學生對知識的掌握和運用上，但作為信息技術課的教學，更應該激發學生的創新精神，培養他們濃厚的學習興趣，需要老師給予積極的支持、創設各種條件，讓學生去實踐、去探索，將信息技術課變成開放的、互動的、展現個人能力的交流平臺，教師應及時給予合理的評價和建議，讓學生保持持續的熱情，不斷積累應有的知識和經驗，匯成靈感的源泉，最終激發出他們的創新精神。著名物理學家王業寧曾說：“創新需要一定的靈感，這靈感不是天生的，而是來自長期的積累與全身心的投入，沒有積累就沒有創新。”因此，教師一定要秉持“授人以漁”的理念。有的教師把這句話當作座右銘：“我把自己的翅膀給了自己的學生，在每一次雛鷹展翅的試飛里，我看到了理想在天空升騰的光芒。”天高任鳥飛，海闊憑魚躍。讓學生插上創新的翅膀自由飛翔這是每位老師的責任。

（1）組建興趣小組。通過實踐發現，組建各種興趣小組是對信息技術教育課的必要補充，課堂上的時間畢竟是有限的，無法滿足學生的各種需求，而組建興趣小組，可以將有共同愛好特長的同學組織在一起，提供他們特定的場所和設備，讓他們大膽嘗試，比如建立平面設計、3D設計、網絡組建、軟硬件維護等興趣小組，讓他們根據各自的興趣參與這些活動，人們常說興趣是最好的老師。在這些實踐活動中提高職業技能水平，更能激發他們勇于探索和創新精神，促進專業成長、能促進課堂教學效果。

（2）鼓勵學生參加技能大賽。以職業技能大賽為引領，促進信息技術課堂學習風氣良性循環。在職業學校的校園：“普通高中有高考，職業高中有技能大賽。”這醒目的標語足以說明職業技能大賽對職中生的重要，這是促進職中生職業能力的重要途徑和模式，它不但開闊了學生的視野，而且提升了學生的實踐能力，因此引導學生積極參加各級各類職業技能大賽，既豐富了學校教學，又增加了學生課堂學習的趣味性和實效性，一次次目標的實現和成功的體驗，不但讓他們收獲了榮譽，而且讓他們有了學習的興趣和動力，能不斷激發學生的創新精神。難怪人們說：“全國職業院校技能大賽是中等職業學校學生和老師心目中的奧林匹克。”

4.到生產一線實訓，增加學生職業自信，增強學生的職業能力。學以致用，這是學校培養學生的終極目標，信息技術課有較強的操作性，除了在學校安排實訓課之外，還可以安排學生到生產一線去實習或者參觀，作為學校信息技術的必要補充。

（1）組織短期實習。當學生在學校里學習了一段時間之后，可以因地制宜地聯系適當的單位讓他們進行短暫的工作體驗，讓學生真正體會自己所學的技能在實際生活中的應用。按照學生所學特長和愛好選擇不同的場所。比如喜歡設計的學生選擇到廣告公司去實習，讓他們參與平面設計、3D設計和動漫設計的制作過程;喜歡辦公軟件的學生可以選擇到文印部去實習，讓他們按照顧客的要求制作、排版打印文檔;喜歡軟硬件維護的可以到電腦維修部去實習等。

（2）組織集體參觀。教師可以適當安排學生到工廠車間或者工程現場去參觀。比如在工廠可以讓學生親自感受數碼機床的便利和高效等。到工程現場可以讓學生參觀網絡布線，這些都可以作為中職生信息技術課的必要補充，不但豐富了學生的學習經歷，而且讓學生明確了學習的目的性和實用性，增強了他們的職業自信心。

作為信息技術老師和各級管理人員，要不斷探索和完善中職信息技術課的有效教學形式，豐富學習內容，拓展學習經歷，立足學生的未來，提高他們知識的同時，培養他們的職業素養，使他們朝著大國工匠的目標奮斗。

參考文獻

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（作者單位：甘肅省會寧縣職業技術教育中心學校）