指向核心素養的《道德與法治》創新性作業設計策略

周月明

【摘要】中考改革新方案和“雙減”政策的落實意味著更強調和突出學科核心素養。初中《道德與法治》教學活動的開展，要求教師打破傳統的教學觀念。作為初中《道德與法治》教與學輔助手段的作業起著重要作用，結合課程教學的目標和初中生的具體情況，找準學科作業設計的切入點，理清作業梯度，科學創新設計作業，為學生提供更多實踐的機會。將課堂上所學的知識應用到具體實踐中，從而促使學生更加牢固地記憶和掌握課程知識，有效提高學生的學科素養，保障學生的良好發展。

【關鍵詞】初中《道德與法治》;創新設計;作業

初中《道德與法治》教學具有較強的綜合性，主要任務是向學生傳授道德與法治知識，增強學生的情感體驗與實踐。但是，由于長期處于應試教育環境下，該學科作業多是書面作業和口頭作業，作業形式相對傳統。這種傳統作業設計形式雖然能夠讓學生記憶知識點，但并不利于學生學科素養的提升。為此，教師需要深入探索《道德與法治》學科作業的創新設計策略，采用更為新穎有效的作業設計模式，讓學生在完成作業的過程中，親身體驗和感悟中掌握課程知識，有效培養學生的各方面能力，從而順利完成教學改革的目標。

一、基于教學內容找準設計切入點

對于初中《道德與法治》作業的創新設計，初中《道德與法治》教師首先要找準切入點，這是十分關鍵的教學開端。不同的教學內容與教學主體，作業設計方式會有著很大的差別，且作業的創設和組織也有著不同的切入點。所以，教師最好從教學內容出發，尋找一些學生普遍感興趣，或是可以有效調動學生情感共鳴的主題，再根據相應的探究任務或是問題來合理設計相應的作業。通過這樣的作業設計切入點，能夠更好地吸引學生的注意力，學生也更容易接受，從而獲得更好的作業活動效果。

如，在《男生女生》課程的作業設計中，教師需要基于教學內容，先對本課程需要向學生傳授的知識點進行充分分析，找出其中的重難點知識，然后結合學生的具體情況，從而設計出符合課程教學目標的作業。本課程教學的重難點是讓學生能夠區別男生與女生，分清兩者的優勢和不足，學習他人的優勢，彌補自己的短處。以此為基礎，結合本班級學生的實際生情況，可以設計這樣的作業，即引導學生對自己最欣賞的女生、男生加以評價，說一說這名男生/女生的優勢和不足，然后以表格的形式來記錄下評價內容，對男生/女生的優缺點進行分析。在這個過程中，大家會發現這些描述男生女生的詞語絕大多數都是不一樣的，從而讓學生明白男生和女生是有性別差異的，并且表現出各自的優勢。通過這一方式，既有利于學生針對性地分析本班同學，還能夠讓學生通過客觀的事實來更加深入地了解男女之間的區別。隨后，教師通過引導分析男女生的各自優勢，鼓勵學生思考男女之間互補的內容與方法，引導學生學習別人的長處，從而讓學生更加牢固地掌握本課程的知識，豐富其生活經驗，為其今后的成長和發展奠定良好的基礎。

二、結合學生實際生活展開作業設計

在初中《道德與法治》學科的作業設計中，教師要重視聯系學生的實際生活，從而確保作業適應初中生成長和發展的需求。由于學生的生活環境、認知水平、學習能力等均存在較大的差異，教師只有較好地了解和掌握學生的生活實際，對接學生的生活思想來進行作業設計，才能夠更好地提高學生的學習質量與效果。同時，教師需要參照學生實際生活基礎進行作業設計，讓學生利用生活認知展開實踐操作，從而形成關鍵的學習成長契機。初中《道德與法治》教學和學生實際生活存在很多的銜接點，教師需以教學目標為出發點，根據學生實際生活加以教學引導，使之在親身體驗中形成學科認知。

如，在《網絡改變世界》教學中，如今網絡已經滲透在人們生活的方方面面，通過網絡，人們可以獲取到各種各樣的信息，也可以打破時空的界限結交新朋友等。網絡改變了人們的生活，網絡生活也成為初中生生活的一部分。作業設計中，教師需要對網絡的好處和危害進行充分考慮，然后有針對性地設計相應的作業題目，即“網絡是一把“雙刃劍”，有利也有弊，它可以為人們的生活帶來諸多的便捷，同時也帶來了一些危害。所以，筆者設計讓學生針對如何健康使用網絡寫一篇倡議書，通過理性的方式來闡述自己的觀點。這樣的倡導不會給學生一種強制的感覺，使學生在無形之中就受到真善美的教育。這樣可以在較大范圍內調動學生的積極性，使大家心往一處想，勁往一處使，共同為如何健康使用網絡出謀劃策。又例如，筆者設計“根據自身網絡使用體驗，擬寫一些健康使用網絡的宣傳標語，告誡人們要正確使用網絡”的作業。因為宣傳標語簡短，字數較少，一般讀起來朗朗上口，比較有韻律，表情達意非常準確，容易達到宣傳鼓動的效果，在生活中容易形成一種氛圍。這樣的作業設計，有利于學生在生活中形成豐富、正確的網絡應用認知，有效提升學習質量。而不是在課堂中干巴巴地學習理論知識，生搬硬套地背誦相關知識，把知識的學習融入生活。

三、基于遞進性原則，拓寬作業覆蓋面

作業具有一定的難度系數，初中《道德與法治》教師應堅持遞進性的原則，結合學生的學習能力來對作業進行合理調整，不斷擴大實踐活動的覆蓋范圍。初中《道德與法治》教學具有多種教學目標，作業設計應體現對學生的參照性，通過科學調度來為每一個層次的學生提供相應學習鍛煉平臺，從而讓學生在循序漸進中提升綜合素質。

如，在《遵守規則》教學的作業設計中，教師可要求學生以“遵守公共秩序”為主題來自行創編一段情景劇。學生可自由組隊，也可以讓教師根據學生的綜合素質分成不同的小組，然后通過小組成員共同討論和編寫情景劇腳本，再根據腳本自行展開排練，最后依次在班級內進行表演。在這一過程中，教師需要深入到學生中間，給予其準確、有效的指導，確保其順利完成腳本的編寫。待表演結束后，教師需組織學生通過自評、互評等方式，投票選出表現最優的小組。通過這樣的作業形式，讓每個層次的學生都能夠積極參與其中，讓學生獲得更加豐富的體驗感知。

四、結語

作業是課程學習中的一個關鍵環節，既能夠讓學生更加牢固地掌握所學的知識，還能夠反饋教學效果。對于初中《道德與法治》課的作業設計而言，教師需要充分認識到作業的重要性，以教學內容為基礎，找準作業設計的切入點，并結合學生的實際生活，遵循遞進性原則，對作業進行科學、巧妙地設計，從而有效培養和提升學生的各方面能力，更好地成長與發展。

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責任編輯? 陳紅兵