趣味教學法在小學語文教學中的應用研究

莫雁容

【摘要】在小學語文課堂教學中應用趣味性教學方法，能夠提升學生的學習興趣，活躍小學語文課堂教學氣氛，引導學生主動參與到課堂教學中，提升課堂教學質量和教學效率。本文主要分析了在小學語文教學中趣味性教學法的重要性，以及趣味教學法的開展措施。

【關鍵詞】趣味教學法;小學語文;教學應用

學習興趣影響了學生的知識掌握水平。在教學中，教師采用趣味性教學方法，能夠充分激發學生的學習興趣，提升語文課堂教學效率和教學質量，打破傳統課堂上死板、沉悶的教學氛圍，讓語文知識對于學生有更大的吸引力。趣味性教學還能夠培養學生的學習能力，使學生養成獨立思考能力和獨立學習能力，不斷在學習中發現問題、解決問題。筆者從教三十年，連續任教十四年六年級語文，所教學班級成績一直排在鎮的前八，有一次還排在茂港區的第九;去年，筆者任教二年級的語文，總分排在全鎮第六名。多樣化教學方法的應用，特別是結合信息技術開展小學語文教學趣味教學法的應用，對于提高小學語文教學水平有著顯著的效果。

一、趣味性教學法在小學語文教學中的重要性

1.激發學生的學習積極性

小學生對于新知識的接受能力和知識探究能力不足。因此，如果在教學中缺少了吸引力和新鮮感，勢必會影響學生的學習積極性。語文課堂教學主要是傳授學生母語的基礎知識，如果教師完全按照課本內容照本宣科地講解，則無法真正讓學生對語文課堂產生學習興趣，學生只是為了應付考試而學習，影響了學習質量的提升。建設趣味性教學課堂，教師需要在課堂上設置豐富多彩、趣味性強的教學活動和教學內容，吸引學生的學習注意力，提升學生的學習熱情，讓學生能夠在愉快的課堂上學習語文知識。例如，通過猜字謎、答歇后語的方式，讓學生認識到漢字知識的趣味性，提起學生的好奇心和好勝心。這不僅能使學生感受到漢語知識的奧妙，還能夠提升學生學習語文基礎知識的興趣。例如，為了激活學生認識漢字的興趣，區分“請、情、晴、清”這四個字，教師可設計字謎讓學生猜。“言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。在課堂上，透過字謎讓學生認識了四個字的意義并且加深了印象。

2.培養學生的語文綜合能力

在小學語文課堂教學中，教師要重視學生綜合能力的培養，如，語言表達能力、理解能力、分析能力、實踐能力和想象能力等，促進小學生的綜合發展。趣味性教學方法的應用，能夠滿足課堂教學要求，更加符合小學生的學習特點和年齡特點，為學生提供展示自我的機會。例如，在學習《我是貓》這篇文章時，課文內容十分幽默風趣，教師可以把學生分成學習小組。在熟讀課文之后，每個小組選代表來輪流講述故事的過程，并按一定的標準，在電腦進行評比，當場評出一等獎、二等獎、三等獎，并即時頒發獎狀和獎品。這樣的活動既充分鍛煉學生的語言表達能力，又使學生體會到了成功的愉悅，并增加了學生學習的動力和信心。

3.加深學生的學習印象

在小學語文課堂教學中應用趣味性教學方法，能夠幫助學生加深學習印象，擺脫死記硬背的學習方式，有效提升課堂教學效率。例如，在習作教學“記一件難忘的事”中，為了把文章寫得更加真實，筆者借助課本中的例文《花邊餃子里的愛》，先引導學生回憶文章的主要內容，再通過多次朗讀課文來感悟母子之間真摯的情感;接著，筆者帶領學生一起回憶生活中自己父母對自己表達愛的方式;最后讓學生和家長嘗試一起包包水餃，創造美好的回憶。完成包水餃的親子活動后，鼓勵學生把自己在生活中跟家長互動的照片分享到班級群中。班群中也因此出現了熱烈點贊的場面。這樣的網絡分享，學生不僅學習了別人勞動的技巧，而且開展了一項特別有意義的親子活動，進一步促進學生與家長的感情交流，營造了一幅溫馨家庭的圖畫。通過開展這樣的教學活動，既能夠使學生體會勞動技能，同時也加深了學生跟父母的情感，能夠加深對課文知識的理解，體會到文章學習的真正含義。例文和生活的趣味結合加深了學生的印象，使學生留意生活、記錄生活，為寫作積累素材。這樣，學生寫文章時就不再是“無米之炊”了。

4.活躍課堂教學氣氛

趣味性教學具有生動性和靈活性的特點，能夠吸引小學生的學習注意力，活躍課堂教學氣氛。例如，在學習文章《畫楊桃》時，教師可以讓學生先學習畫楊桃。在語文課堂上畫畫，這可是個新鮮的事情，學生的參與積極性被調動起來了。在學生畫完之后，教師還可以在教學投影儀展示大家的作品，讓學生有機會可以欣賞別人栩栩如生的圖畫。接著，教師可以帶領學生學習文章，了解作者是如何畫楊桃作品的。通過動手操作和觀看直觀形象的圖片及動腦思考，能夠打造出更加輕松愉快的教學氣氛。

二、信息技術融合小學語文的趣味性教學法

1.拼音教學環節

小游戲是學生最喜聞樂見的一種教學方式，也是趣味性教學比較簡單有效的教學手段。在拼音教學中舉行小游戲教學，能夠讓學生一邊玩游戲一遍了解拼音學習的樂趣，激發學生的學習積極性，提升學習效率。例如，在學習拼音拼讀時，教師為學生設計“找朋友”的教學游戲，不同的學生手里拿著不同的聲母和韻母卡片，然后教師說出一個字和詞，學生能夠分別尋找出相對應的聲母和韻母并拼讀起來。通過課堂游戲的開展，能夠引導更多的學生積極參與到教學活動當中，提升教學效率。在學習拼音知識點中，培養學生的認知能力和閱讀能力。除此之外，還使學生正確地進行書寫拼音，提升拼音書寫的正確率，提升拼音書寫的趣味性。例如，在拼音中的b、d和p、q之間比較難區分，學生經常會出現相關的錯誤。教師可以為學生播放教學視頻，視頻內容是指導學生用雙手比手勢，雙手握拳大拇指朝上，那么左手是b右手是d，大拇指向下時則左手是p右手是q。通過觀看趣味性強的手勢教學視頻，能夠幫助學生正確地區分拼音。

2.古詩教學環節

在小學語文課堂教學中，古詩詞教學屬于重點內容，也是難點內容。一旦教學方法不正確會嚴重影響學生的學習興趣，不利于古詩詞的學習和掌握。在古詩詞教學中，教師可以結合趣味性強的教學方法設計教案。例如，小學生都很習慣表現自己，因此，教師可以把課堂教學跟表演結合在一起，讓學生通過表演的方式把古詩詞中的內容展示出來，提升學生的學習熱情。例如，在學習《石灰吟》這首托物言志的詩時，教師可以讓表演能力比較強的學生來進行朗讀，把文章中通過石灰的自吟來表達的不畏艱險、敢于粉身碎骨、清白高潔的品格表現出來。生動簡潔的幾句詩句，具有十分強烈的感染力，能夠表現出磊落剛正的英雄氣節，讓學生對于古詩擁有更加直觀的了解，有效提升古詩教學質量。教師可以把學生的朗讀過程錄制下來，并發送到家長群或者是教學平臺中，邀請其他學生和家長共同來欣賞和點評，這會讓學生對于語文課堂參與產生更大的積極性。

3.閱讀教學環節

在小學語文課堂上開展閱讀教學工作，能夠幫助學生在獲得語文知識的同時，也能夠提升分析能力和理解能力。閱讀教學中結合趣味性教學方法的應用，教師可以幫助學生更快更好地掌握文章的中心思想，把學生的學習積極性充分調動起來。提問學生具有趣味性的問題，能夠引起學生的好奇心，讓課堂教學更加生動有趣。例如，在學習科普類文章《奇異的琥珀》時，教師向學生提出問題：“大家在生活中見過琥珀嗎？你認為的琥珀應該是什么？”學生們聯系自己的生活經驗，一部分學生表示并沒有見過琥珀，甚至也沒有聽說過，因此認為琥珀應該是一種石頭。實際上，琥珀是化石形成的。教師可以結合現代化信息技術，使用多媒體技術來為學生展示琥珀的相關圖片，并提出相關的問題給學生思考。學生帶著問題閱讀文章，并以教師給出的圖片作為引導，快速尋找出正確的答案。教師提出的問題還能夠幫助學生快速地尋找文章的關鍵內容，有效提升閱讀教學質量。

4.課外活動環節

課堂活動環節的開展同樣能夠有效提升語文課堂的趣味性。在課外活動中，學生實踐操作能力的培養，也能夠提升學生的綜合素質水平。教師可以定期帶領學生參與課外拓展活動，提升學生的學習積極性。結合學生的學習愛好，教師可以組織學生比較感興趣的課外活動。例如，開展校園寫作活動，組織學生到校園取景即時寫作，并把學生寫作的圖片或視頻分享到班級群中，讓家長了解學生在校的學習情況和表現，引起家長對寫作的關注，并取得家長的積極配合，從而全面調動起學生學習語文的積極性，并能夠在課堂上營造出良性的學習氣氛，使全體學生的語文水平得到更一步的提升。

三、結語

在小學語文課堂教學中結合信息技術開展趣味性教學，不僅能激發學生的學習積極性，培養學生的語文綜合能力;而且能活躍課堂教學氣氛，加深學生的學習印象。還能夠擺脫傳統課堂上呆板和枯燥乏味的教學氛圍，提升學生的學習內驅力，幫助學生集中精力掌握更多的語文知識，進一步提升語文教學的實效性。

參考文獻：

[1]李虹潤.趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用[J].學周刊，2020（19）：115-116.

[2]何成東.趣味識字教學法在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2020（17）：93-94.

[3]趙雪婷.談趣味教學法在小學語文教學中的實施[J].才智，2020（14）：118.

[4]韓琳.趣味識字教學法在小學語文教學中的應用分析[J].中國校外教育，2020（13）：84-85.

[5]李春玲.快樂教學法在小學語文教學中的應用分析[C].2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（重慶會場）論文集.重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：273-275.

責任編輯? 胡春華