對家校合作的幾點思考

唐龍生

[摘? ? 要]“雙減”政策要求減輕學生過重作業負擔，提升學校課后服務水平，全面規范校外培訓行為，提升校內教育教學質量。從“雙減”政策的發布可以看出，國家有意全方位推動教育去服務社會、回歸教育的初心和使命。“雙減”政策的初心和使命是我黨扎根于民眾，為人民服務的深刻體現，是黨中央、國務院落實立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來對教育、對少年兒童健康成長的關心。我們希望家長加強和學校的合作、一起建立協同育人共同體，精準統籌各類資源，確保孩子健康成長。對“雙減”政策的落實，家校合作是非常重要的，“雙減”政策下如何更好地為孩子、家長服務，值得我們深入思考。

[關鍵詞]“雙減”政策;家校合作;思考

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”政策），明確校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學生進行學科類培訓。“雙減”政策真正的意義在于促進整個教育行業的發展，有利于國家教育宏觀調控。“雙減”直接縮減了學科類校外培訓機構的規模，限制了其進行課外培訓的時長，對校外培訓機構的影響巨大。

一、“雙減”政策下，校外培訓機構是否“涼”了

（一）為何“減負”始終減不下來

近年來，各級政府和教育主管部門就減輕學生過重負擔提出諸多舉措，但不少校外培訓機構卻采取各類措施規避有關政策規定——有的將學科名稱改頭換面，實際內容卻換湯不換藥，依舊是超出課程標準的學科知識;有的以網課的形式將線下講授的內容轉為線上，規避部分監管……“提分”的需求產生并不斷擴大，催生了培訓機構的增加和野蠻擴張。在這種大背景下，培訓機構的定位、運營方式與手段決定著在提高考分上比學校更“高效”。因此，盡管國家大力推進減負工作，但是由于社會現象和一些培訓機構開展低價營銷、販賣焦慮等虛假的廣告宣傳，如隨處可見的校外培訓機構關于教育的謊言廣為傳播，“前程教育，你學習上的啟明星”“選擇國仕教育，掌舵人生方向”“成功教育是為每名學生創造成功機會的教育”等是學生和家長的催化劑。于是，校外培訓機構迅速擴張，學生的學業和心理負擔越來越重，家長的經濟負擔和內心焦慮越來越重。再加上培訓機構的教學內容超出國家相應課程標準等，造成校內減負校外增負的現象非常嚴重。

（二）“雙減”政策下校外培訓機構何去何從

“雙減”政策出臺之后，這些學科類教育培訓機構已在著手轉型將目光投向非學科類教育的培訓及對孩子的托管服務。很多人覺得“雙減”政策對于非學科類培訓機構及對孩子的托管服務來說是一個春天，這確實是有道理的。因為政策的目的就是讓孩子們減負，加上對學科類教育培訓機構的新要求、新限制，培訓機構就可能會將更多的注意力放在非學科類培訓及對孩子的托管服務方面來吸引家長和學生。但是我認為，這也并不是完全意義上的春天。因為市場經濟的原因，學科類教育培訓行業的頭部機構數量不少，而且發展相對成熟，“雙減”政策出臺之后，這些機構已在著手轉型，可能將目光投向非學科類教育的培訓及對孩子的托管服務。這些頭部機構的整體資源、市場推廣及經營能力都非常有優勢，最終會優勝劣汰。所以之后非學科類教育培訓行業的競爭應該會更加激烈。

二、“雙減”政策是否緩解了家長育娃的焦慮之心

（一）有些家長為何對“雙減”政策拍手稱快

這部分家長“雙減”政策之前奉行的就是快樂童年觀念，認為不應該給孩子太多壓力，孩子的學業應該在學校幾乎全部完成，放學之后除了寫少量作業的時間，孩子們的大多數時間應該是自由的。但是由于之前教培機構盛行，大多數孩子都在校外補課，這些家長也會擔心自己的孩子不補課會趕不上同期的同學，只能被迫給孩子補課。現在不用糾結了，國家出手了，大家都不用補課了。這部分家長終于得到了解放。另外，取消了校外培訓機構，對于培訓機構收費高及亂收費的現象可以起到沉重的打擊作用，這樣就能減少家長們為孩子的補習而付出的額外費用，當然，這些家長對“雙減”政策拍手稱快了。

（二）當“雙減”政策塵埃落定后，有些中小學生家長為何高興不起來

有些家長認為，取消校外培訓機構會帶來好多不利因素。這是因為“雙減”政策下，家庭的教育作用突顯。孩子在家，如何管教孩子都是家長們的操心事。在信息技術發達的今天，手機、電腦是他們離不開的寶貝。現在有些家長因為過分溺愛孩子，所以導致孩子成為溫室里的幼苗，經不起任何風吹雨打，這種效應也叫作蛋殼效應。[1]其實，這些家長望子成龍、望女成鳳心切，他們總是希望自己的孩子在節假日不要待在家里，最好能找個有人管教的地方。有些家長希望自己的孩子什么都好什么都會，所以要盡可能多地給孩子報培訓班，諸如奧數班、英語班、作文班等，再加上舞蹈、美術、鋼琴、書法、口才之類的興趣班，孩子的童年不是在上學就是在去補習的路上，完全沒有快樂可言。有些家長高興不起來是因為孩子成績不太理想，而自己又無力輔導孩子的功課，孩子的成績基本靠校外培訓機構的培訓才會有所起色，還指望通過補課讓孩子上個好點的高中。如唐女士的兒子在武威十中（公辦中學）上學，今年秋天上九年級，孩子的成績在年級1200多名學生中位居前800名左右。一想到孩子的成績，唐女士整夜睡不著。唐女士兩口子都沒讀過什么書，學歷低，所以盡量要讓孩子有個好一點的出路，想不為孩子的將來生活苦惱。現在，唐女士還是讓孩子去上校外培訓班，唐女士說，教育培訓機構學的內容比學校里要拓展一點。如果她兒子沒去外面培訓，一些民辦名校考試的題目，她兒子是做不出來的。因為兒子每次考試，唐女士都跟進了、檢查了。像唐女士一樣的好多家長都認為：現在國家說“雙減”，限制校外培訓，但孩子處于九年級了，正是查漏補缺、復習鞏固知識的關鍵階段，家長還是放心不下。在他們看來，在中考考綱和考試題型基本不變的情況下讓孩子去上培訓班，參加這些考試還是要把分數考得很高，還是得去校外培訓機構補習才能考個好高中。

現在“雙減”政策下來，孩子們沒有地方補習了，家長們一下子陷入了對孩子成績下滑的擔憂和恐慌中。甚至有的家長給培訓機構出主意，讓他們在周一到周五的晚上開課給孩子們補習。“雙減”政策不是說了嗎，只是不準占用周末和節假日的時間進行學科類的培訓，那周一到周五總可以吧？只是這些家長有沒有想過，孩子們周一到周五基本在學校上課，上完課后服務已經6點多了。有的作業還沒寫完，還要寫會兒作業，哪里有時間再去上校外培訓。如果占用寫作業的時間去上校外培訓的話，只會忙壞了家長，累壞了學生。

三、“雙減”政策落地后，學校管理有啥新變化

校外培訓屢禁不止，部分原因在于學校教育主陣地未能發揮好作用。因此，要真正落實“雙減”政策就必須要發揮好學校的主陣地作用。

（一）學校方面以“社團化”和“特色化”讓課后服務充滿活力

“雙減”政策，校外輔導機構倒下了，家長沒有時間和精力輔導學生家庭作業，這如何解決？學校“5+2”課后延時服務，就是讓家長不花錢或花較少的錢，解決家長的實際困難。讓孩子們的家庭作業通過“5+2”課后延時服務在學校內完成，并且還能通過課后延時服務培養學生的課外興趣。學生們在任課教師指導下，安靜、認真地完成當日作業。學校初中部課后服務時間一般為16時30分至18時30分，分為兩個時間段：第一時間段，各班統一進行學科作業輔導和答疑中小學課后服務內容，主要是指導小學生完成全部書面作業，初中生完成大部分書面作業，為學習有困難的學生補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，且課后服務時間不講授新課。第二時間段，學校開設了思政、科技、運動、藝術、創新實踐等五大門類幾十個小項目的素質拓展活動，學生根據各自愛好自主選擇參加。同時，與少先隊、共青團活動相結合，組織開展紅色文化教育、勞動、藝術、文體、科普、閱讀、興趣小組及社團等素質拓展活動，滿足學生的不同需要。此外，學校還為畢業班增加了體育訓練和音樂、美術、舞蹈等專項輔導，為體育中考和特長生考高中做準備。課后服務的全面開展，解決了家長們“急難愁盼”問題，為減輕學生校外培訓負擔助力。

（二）嚴格課堂管理，保證課后服務落實

在課后服務的管理上，學校制定了專項的考核制度，從輔導教師工作量，服務質量上進行全方位考核，每節課后服務都有教導處做詳細的記載，最終結果納入年終考核當中，作為評優選先的重要依據。

（三）積極探索，升級課后服務模式

武威市涼州區黃臺九年制學校的“1+x”課后服務模式，即一節課作業輔導，再加一節課富有特色的社團活動。我市的課后服務堅持了課后服務的“社團化”和課程的“特色化”的原則，使課后服務真正實現了“三不”承諾——“不上基礎性文化課、不集中輔導、不加重學生課業負擔”，為學生的課后生活增添了靚麗的色彩，有力地促進了學生的健康成長，滿足了學生個性化發展的需求，受到了家長朋友們的一致好評，學生參與率達到了98%左右。我們將積極探索，如在傳承經典文化、開展好“創新”第二課堂探究活動、整合校內外資源、豐富德育工作內涵上下功夫，形成符合校情的課后服務工作模式，促進學生的可持續發展，讓家長放心、社會滿意。

四、家長如何助力“雙減”

其實，家長們應該相信國家的政策，孩子是國家的未來，十年樹木，百年樹人，國家出臺這樣的政策是為了給孩子們創造更好的童年，是為了還給孩子們快樂的童年，讓他們健康成長。畢竟，孩子們不是只有好成績就行，身心健康才是重中之重。孩子的成長離不開學校、家庭和社會的教育，三者之間要緊密聯系、相互協調、理念合拍、方法相容、經常溝通、形成合力。[2]這樣才能促進教育又快又好地發展。因此，“雙減”政策的真正落實，需要家長助力。

（一）家長要有更多的時間來陪伴孩子

“雙減”政策實行，孩子在家的時間充裕了，怎么安排？“雙減”政策后，怎樣讓自己的孩子脫穎而出？“雙減”政策后，對家長有什么影響？充分思考之后，我竟心生歡喜，其實，這樣的政策讓家長的角色回歸，家長更像家長了。但同時，也需要家長做一些調整。雖說現在有課后延時服務，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時候，孩子四點半放學，有些家長把孩子送進課外輔導班，這些家長繼續去忙工作了，或者去見見好友，逛逛商場，孩子從課外培訓機構回來就八九點鐘了。現在不僅沒有課外班了，家庭作業負擔也減輕了，回家后孩子基本沒有家庭作業了，空余時間變多了。這段時間怎樣學習？做些什么呢？尤其是小學生自律性還不是很強，還不能對自己的生活有一個很好的規劃，更需要家長的指導和幫助了。這就要求家長安排好自己的工作和社交，留出充足的時間陪伴孩子成長。

（二）要陪伴孩子參加勞動，學習基本的勞動技能

孩子在家的時間充足，可以教會孩子整理自己的房間，如物品如何擺放，衛生怎樣打掃，怎樣美化自己的房間等，將這些生活必備的勞動技能都熟練掌握，養成自我管理的好習慣。家里的物品壞了如何進行維修，勞動工具怎樣使用，都可以教一教。還可以和孩子一起養養小動物，種一些綠色植物美化家庭環境。高年級的孩子還可以學習幾樣家常菜的做法，學會使用廚房電器，為獨立生活打下基礎。又如，優秀的勞動習慣能幫助孩子確立正確的“三觀”。培養責任感，提升獨立能力，而參與家庭生活的習慣有助于培養孩子的公民意識以及對家庭的責任感。讓孩子在家里有一個勞動崗位，家里有些事情交給孩子管理，增強家庭責任感。

（三）學點教育理論

培養孩子和諧全面發展，不只是關注學習成績，需要家長不斷地學習，更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學會如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽從家長的教導又有自己的主見。建議家長多讀一些教育書籍，像《家庭教育》《教出聽話的好孩子》《好父母不吼不叫》等，不斷提高自己的科學育兒能力。家長要從日常生活中給孩子樹立正面的榜樣，建立良好的親子關系，和孩子一起成長。

（四）建設學習型的家庭

家庭是孩子成長最重要的場所，家長也是孩子的老師。家長的生活習慣，待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長底色。家長要重視學習型家庭建設，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導孩子參加到家庭建設中來，讓孩子感覺到整個家庭積極向上、團結協作的力量。家長要善于學習，不斷學習，言傳身教，讓學習能力在家庭生活中落地生根。

（五）跟老師聯系更加緊密

以往，家長通過看孩子的試卷和作業，可以了解到孩子的學習情況，“雙減”政策之后，試卷不讓孩子帶回家，孩子的作業都是在學校完成的，家長了解孩子學習上問題的機會減少了。哪部分的知識點暫時還沒有掌握？還需要提高哪方面的能力？只有跟老師密切聯系，了解孩子在學校的學習情況，和老師一起制訂結對幫扶方案，這樣才可以在家里做到有的放矢，重點指導。

（六）幫助孩子將興趣愛好轉化成個人特長

每一個兒童身上都蘊藏著某些尚在萌芽的素質，這些素質就像星星之火，家長要想盡辦法讓這星星之火形成勢頭，讓孩子的一切天賦和才能都能充分地發揮出來。發現孩子的興趣愛好，專注練習，并不斷鼓勵發展，享受興趣愛好帶來的快樂，逐漸形成個人特長。

（七）督促孩子養成堅持運動的習慣

運動可以促進記憶力和注意力的提高，運動對孩子的身心和諧發展有著重要的影響。家長堅持每天下班后帶著孩子進行半小時的運動，既能融洽親子關系，又能提高孩子的身體素質。每天可以堅持跑步、跳繩、游泳、打羽毛球、打籃球、打乒乓球等，選擇自己喜歡的運動方式進行鍛煉。

教育改革，我們不只是旁觀者，更是親歷者，我們要給予這些政策更大的耐心和充足的時間，相信“雙減”工作一定會落地生根，讓我們靜待花開。

參考文獻：

[1]李進.警惕“蛋殼效應”你可能正在培養“蛋殼娃”[EB/OL]. [2019-05-31].http：//baby.enorth.com.cn/system/2019/05/31/037290279.shtml？utm_source=UfqiNews.

[2]陶明華.家庭教育，學校教育，社會教育三結合，合力助推學生全面發展[J].教育周報（教研版），2019（20）.

（責任編輯：劉瑩）