計算機專業課程思政教學探索與實踐—以“數據庫應用”課程為例

韓梅 李嶒 劉正峰

摘要：為了培養出與國家發展戰略契合度高、匹配時代特征要求和歷史使命的有用人才采用在教學過程中融入思政教育的方法確保技術教育和思政教育同向同行結合典型事例和時事新聞使用多維度、漸進式、多形式、多渠道、調查反饋等方法有效地地將思政教育融入計算機專業課程中以培養學生的社會責任感和時代使命感

關鍵詞：數據庫系統;專業課程;課程思政;思政元素

中圖法分類號：TP3-4文獻標識碼A

Exploration and practice of ideological and political teaching in computer professional courses

——Take course"database application" as an example HAN Mei，LI Ceng，LIU Zhengfeng

（Anhui Zhong-Ao Institute of Technology，Hefei 231300，China）

Abstract：In order to cultivate useful talents whoare highly in line with the national development strategy and match the characteristics of the timesand historical missions， the method of integrating ideological and political education into the teaching process is adopted to ensure that technical education and ideological and political education are in the same direction. Current affairs news， using multi-dimensional，progressive，multi-form，multi-channel， survey feedback and other methods， effectively integrates ideological and political educaltion into computer professional courses， so as to cultivate students sense of social responsibility and sense of mission of the times.

Key words：database system，professional courses， course ideological and political， ideological and political elements

1引言

課程思政是順應新時代發展的一種全新的教學模式。在傳授專業知識的同時，全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這既是人才培養的應有之義，更是必備內容[1]。

隨著信息技術的快速發展，作為計算機的基礎學科，數據庫技術是現代信息化管理的重要工具。在現代信息社會，數據已經成為重要的資源和可開發利用的新“能源”，所有與數據信息有關的業務及應用系統都需要數據庫技術的支持。同時，隨著數據價值日漸凸顯，大量的數據信息也存在被竊取和泄露的風險，數據本身面臨的安全問題在不斷增加。因此，在“數據庫應用”課程教學中融入課程思政有重要的意義。

2課程思政的教學目標和內容

本文以教學目標為導向，在專業課程中多維度挖掘思政元素并將其多途徑有效融入專業課程中，將教學目標分為專業目標和思政目標。其中，專業目標仍為傳統教學目標，課程思政目標和內容具體如下。

（1）堅定理想信念：通過“數據庫應用”課程的學習，讓學生在扎實掌握專業知識的同時，通過思政元素的引導，能夠增強民族自尊心、自信心和自豪感，同時幫助學生樹立遠大的理想和抱負，激發學生科學創新的家國情懷和使命擔當。

（2）核心價值觀的教育：作為祖國的年輕一代，未來的接班人，不但要有扎實的專業知識、過硬的本領，更應該有主人翁精神，強烈的愛國情懷，為祖國的科技發展做出貢獻。

（3）科學精神的塑造：通過講述我國在相關領域取得的成果，列舉強項和弱項，讓學生知曉專業努力方向;同時，在學科學習的過程中培養嚴謹的邏輯思維能力，樹立正確規范的思維方式和分析方法。通過實踐操作，培養學生勤于動手、善于思考、學思結合、知行統一的能力，塑造學生的工匠精神;讓學生知曉相關領域技術攻關的偉大之處和重要意義，培養學生的創新精神。

（4）職業素養的教育：通過綜合的課程設計訓練和分組協作任務，培養學生的團隊協作、紀律觀念以及良好的職業道德修養。

3措施

基于在研的“課程思政”教改項目，從“課程思政”開展的頂層規劃、基礎工作、思政元素、形式、反饋機制等方面制定措施。課程思政的具體措施是通過深化課程思政教學改革，優化課程思政教學設計，深挖課程思政元素，豐富課程思政教學資源，以課堂教學為主陣地、主渠道，堅持在知識傳授中強調價值引領，在價值傳播中凝聚知識底蘊。通過潛移默化的影響，實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一，培養德智體美勞全面發展的社會建設者和接班人。

3.1頂層設計和規劃

課程將從頂層開始設計和規劃，在專業知識中融入思政教學，將知識傳授、價值觀塑造和能力培養融為一體，構建多維度的專業課程思政教學模式。

（1）規范教學活動：專業教師集體備課研討交流，在教學實踐中提高教學水平。通過教師參加專業課程思政培訓，深化對課程思政的科學認知，打開課程思政的思路，拓寬教學的視野。

（2）完善教學大綱和教案：構建課程思政元素“進大綱”“進教案”“進課件”“進考核”的專業課程思政基礎框架。結合復合型人才培養目標修訂和完善教學大綱、教案和課件，明確思政教學目標，完善教學計劃，增加教學考核。

（3）豐富教學方法：采用案例式、交流式、項目式、分組式教學方法來達到培養學生獨立思考、敢于創新的精神。

（4）增加反饋機制：檢查專業課與思政的融合教育成果，通過自我反思和修正調整專業課與思政教育的融合教學方法。建立以學生為本，多層次、多渠道的教學課程思政追蹤反饋機制。

3.2多維度挖掘思政元素，豐富教學素材

通過梳理課程知識點，結合多維度的思政元素，豐富以下案例。

（1）結合數據庫發展史，了解我國技術發展現狀

從宏觀角度挖掘課程思政元素，讓學生充分了解數據庫發展的前沿知識，了解信息技術的發展現狀和當下熱點。通過結合多媒體教學手段在課程開始的時候講述技術背景和我國在相關領域與發達國家之間的差異，如數據庫發展史，數據庫作為計算機的一個分支，已有半個世紀的發展歷史。而數據庫作為信息產業的基礎設施，關乎國家安全，會給國家帶來數據安全層面的問題和風險。

（2）結合名人事跡培養學生的社會責任感

通過講解我國愛國科學家為國家所做出的貢獻以及其對國家層面的重要影響，增強學生的愛國情懷。比如，中國數據庫開拓者—薩師煊教師的事跡。他將“數據庫”帶給了進入大學的年輕學子，燃起了中國數據庫的第一批星星之火，這批中國數據庫的第一代學生走入社會已是20世紀80年代初，他們將數據庫廣泛帶入學校、學院、以及科研機構，進而帶動起了中國數據庫行業在國防、軍工等領域的應用。我們要學習前輩的對所從事工作的執著、熱情、淡泊名利的精神。這種精神對當代學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀有著積極的作用。其次，將工匠精神中的“愛國、敬業、奉獻”元素與職業院校人才培養的目標要求進行結合，激勵學生向前輩學習的同時，服務于祖國的發展事業，對產品進行精雕細琢，追求完美和極致。

（3）結合時事新聞，培養學生的社會責任感和使命感

通過講述我國在計算機專業方向的強項和弱項，讓學生知曉專業努力方向，幫助他們更清晰地認識國家信息安全與發展戰略安全的重要性。因此，網絡信息產品必須實現自主可控、安全可靠和安全可信，在關鍵領域實現國產數據庫替代國外數據庫的目標。比如，以“數據庫應用”課程第五章內容—數據庫完整性為例，做如下課程設計：首先，確定專業教學目標—重點掌握并理解相關概念以及檢驗機制。其次，從專業目標上引入課程思政，培養學生全局思考的能力，并理解個體、群體、社會三者之間的辯證關系，借此對學生進行集體主義教育[2]。

（4）結合應用案例，樹立實事求是、科學嚴謹的治學態度

專業應用場景：圍繞教學目標和確定的問題，通過典型專業案例，利用授課、測試、討論等手段組織教學，傳授數據庫基本原理和基本技術，培養正確、規范的思維方法和分析解決數據庫問題的能力，激發學生對課程的深層思考。此外，通過上機等實踐，指導學生理論與實踐相結合，提升學生的實踐能力，踐行核心價值觀。在數據庫設計章節，系統需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計、物理結構設計、數據庫實施、數據庫運行與維護六個階段環環相扣，加強學生的邏輯思維鍛煉，培養正確的思維方式和分析方法，培養其實事求是、嚴謹治學的科學態度。通過SQL的語句優化，把工匠精神中“精益求精”的精神內涵融入課程設計之中，并一以貫之。

（5）通過數據庫安全知識教育，幫助學生樹立良好的職業操守和相關法律意識

針對數據庫的維護章節，主要學習并掌握數據庫的安全性、完整性、并發控制和恢復的數據庫保護技術。對學生進行專業規范、專業倫理和職業道德教育，培養其正確的職業價值觀。隨著大數據技術的快速發展，數據的價值得到了充分體現，但是也給不法人員有了可趁之機。如果作為接觸核心數據的相關運維人員在工作崗位上禁不住利益的誘惑，把職業素養、法律法規要求拋之腦后，將客戶數據、核心數據，甚至是國家機密出賣給他人，肆意撰寫、泄露、傳播數據，就會帶來無法估量的損失和嚴重后果。大學是青年學生價值觀和法治觀形成的重要時期，因此課程中將職業道德素養、道德法律知識、愛國主義思想教育貫穿每個環節，才能提高學生的綜合素養以及教學和育人的效果。

在專業課程教學中，引導學生遵守行業規范、具備安全防范意識，不違背職業道德，不損害公共利益。同時，要培養學生良好的職業道德規范、高尚的品德、職業目標和操守以及相應的法律意識。

4跟蹤反饋

檢查專業課程與思政的融合教育成果，調整專業課程與思政教育的融合教學方法。建立以學生為主、教師反思為輔，多層次、多渠道的教學課程思政追蹤反饋機制。

（1）通過自我分析、自我思辨得到反思結果

自教育部開展“課程思政”以來，安徽中澳科技職業學院大力發展專業課程思政教育主陣地，不斷創新教學模式。教務處多次開展了“課程思政”培訓和講座，指導專業教師的“課程思政”教學工作，提高專業教師的課程思政能力和傳授能力。同時，專業教師集體備課，不斷豐富專業思政素材，互相探討，跟蹤教學效果并不斷跟進修正，從而在自我分析和自我思辨過程中得到反思結果。

（2）建立以學生為本的反饋機制

為提高課程思政教學的全面性和真實性，依據課程思政的學情，學期結束組織學生參加課程思政反饋活動。檢測的內容為課程中的思政主題結合學生的感受，在超星教學平臺以分組討論的模式進行發布。檢測前將學生進行分組，針對發布的任務，讓小組成員采用分工協作的方式，共同討論形成共識，并提交總結報告。評測的結果由小組的出勤率、課堂表現、作業質量和本次總結報告的教師評價、小組互評分數綜合得出。這既培養了學生的團結合作精神，也調動了自主學習熱情。

5結論

面對風云變化的國際形式，我們不僅需要培養能力和素質全方面發展的技能型人才，更需要培養具有工匠精神和家國情懷的接班人。通過不斷豐富專業課程內涵，課程中融入課程思政，不僅加強了對新時代大學生的人生觀、世界觀和價值觀的培育，還弘揚了民族精神和時代精神，為國家培養了一批具有愛國、敬業、奉獻精神的人才。

參考文獻：

[1]胡輝.《數據庫系統》課程思政教學設計探討[J].現代計算機，2020，（36）：87-90.

[2]劉華麗.基于自我認知的大學公共數學課程思政反饋機制探究[J].教育進展，2021，11（5）：1501-1506.

作者簡介：

韓梅（1983—），碩士，工程師，研究方向：計算機應用。李嶒（1983—），本科，教授，研究方向：計算機應用。劉正峰（1981—），本科，工程師，研究方向：計算機網絡。