高校計算機實踐教學質量保障體系改革探索與實踐

摘? 要∶隨著社會對計算機專業人才的需求越來越大，計算機專業成為熱門專業。計算機專業培養包括理論、實踐以及實訓等教學內容，其中計算機實踐教學是高校計算機教學的重要組成部分。然而，目前高校計算機專業在實踐教學方面還存在諸多問題，培養出來的學生與社會實踐發展需求脫節，導致不少計算機專業學生畢業后出現了就業難的問題。文章從高校計算機實踐教學存在的問題出發，分析其原因，并提出了應對策略，以期為廣大高校計算機教育工作者提供參考和借鑒。

關鍵詞∶高等教育;計算機;實踐教學

中圖法分類號∶TP3-4??? 文獻標識碼∶A

Exploration and practice of quality assurance system reform of computer practice teaching in colleges and universities

LI Xiangli

（Nanyang Vocational College of Agriculture，Nanyang，Henan 473003，China）

Abstract： With the increasing demand for computer professionals in society， computer science has become a popular major. The training of computer majors inludes teaching content such as theory， practice and practical training， Among them， computer practice teaching is an important part of computer teaching in colleges and universities. However， at present， there are still many problems in the practical teaching of computer majors in colleges and universities. The students are out of touch with the development needs of social practice， which leads to the problem of difficult employment for many computer majors after graduation. This article starts from the problems existing in computer practice teaching in colleges and universities， analyzes the reasons， and puts forward countermeasures， in order to provide reference and reference for computer educators in colleges and universities.

Key words： higher education， computer， practical teaching

計算機專業作為一門實踐性較強的專業，實踐對于掌握計算機的應用十分重要。數字化設備應用于我們生活的方方面面，在社會經濟不斷發展的背景下，計算機技術應用到了各行各業，社會對計算機專業人才的需求也越來越大。然而，由于高校計算機專業的畢業生普遍存在實踐能力偏弱的問題，這和他們在高校里缺乏實踐教學是離不開的，如高校計算機專業教學模式較為落后，重視理論教學忽視實踐教學、高校實踐教師素質不高、缺乏實訓基地、學生未樹立自主學習意識等，導致高校計算機專業的畢業生難以熟練掌握計算機技能。鑒于此，高校需要思考如何提高學生的實踐能力和專業素養，以適應社會發展和崗位要求。

1特點

1.1實踐教學內容貼近就業崗位需求

高校計算機專業培養的學生不僅要掌握理論知識，更要提高實踐能力，所學知識要服務于就業崗位[1]。在信息時代下，計算機更新換代速度非常快，這對高校計算機專業的學生提出了更高的要求，高校培養的計算機專業的學生必須緊跟計算機發展的方向和需求，才能夠滿足工作的崗位要求。為此，高校需要經常和企業進行溝通，實踐教師則必須深入企業內部進行調查和研究，以便根據企業的用人需求及時調整培養計劃，并結合企業崗位需求進行教學，注重教學內容的適用性和針對性，在教學內容中增加最新的技術，更新過時、陳舊的技術，使得高校計算機實踐教學的內容和方向能夠和企業用人要求吻合，保證育人的先進性和針對性。

1.2以項目為導向選擇實踐教學方式

高校計算機專業人才培養最終是服務于實際需

要。計算機專業人員（如網絡應用工程師、前端開發/后端開發工程師等）在實際工作中要具有較強的專業能力，同時要能夠和整個項目團隊進行溝通、協調與合作。所以，計算機專業的職業特點決定了實踐教學必須以項目為導向，將項目所需的技能應用于實踐教學中。在具體的教學過程中，教師可以設置不同的項目任務，以引導學生主動進行探究和學習，在完成項目的過程中鍛煉計算機應用能力，激發學生完成任務的欲望，從而提高學生的計算機專業能力以及綜合能力。

1.3理論和實踐一體化

理論和實踐是高校計算機專業教學的兩個重要組成部分，高校計算機專業教學具有理論和實踐一體化的特點，理論和實踐相結合是一種以行動為依據的教學模式，將教、學、做視為為一體，最終幫助學生提升綜合能力，以實現當代高等教育的人才培養目標。理論和實踐一體化不僅是理論知識和實踐教學相結合，同時要求教師具備計算機專業知識、專業教學能力和實踐技能。此外，高校需要給學生提供教學場所和實踐場所。總之，理論和實踐一體化教學實質上是一個邊教、邊學、邊做的過程，師生通過合作達成教學目標和完成教學任務。若只重視理論教學忽視實踐教學，則難以實現學生掌握崗位所要求的技能，只有把二者結合起來，讓學生邊學邊實踐，才能夠培養學生的專業技能，提高學生的綜合能力，使學生在未來的競爭中占據優勢地位。

2存在的問題

2.1教學模式落后

目前，很多高校計算機專業的人才培養模式仍然比較落后，這嚴重制約了學生實踐能力的發展。傳統的高校計算機課程采取“灌輸式”教學模式，教師主要是以教材內容為依據，在教室里給學生講解教材中的內容，單向地把知識灌輸到學生的大腦中，整個教學過程中學生處于被動接受專業知識的地位，教師和學生的互動較少，教師也沒有鼓勵學生對所學內容大膽提出質疑，在課堂上和學生進行討論、探究。此外，不少高校重視理論知識教學而忽視實踐教學的現象還是存在，缺乏多媒體和網絡教學實踐，高校和教師對實踐課程沒有提起重視，理論和實踐教學間隔時間過長，學生在上實踐課時忘記了理論課所學知識，實踐過程中也沒有重點啟發學生的邏輯思維，忽視了培養學生分析問題、解決問題的能力[2]。

2.2教師專業素質不高

作為高校計算機專業理論和實踐教學的主要力量，教師的專業素質直接影響學生實踐能力培養的效果和質量，教師專業素質不高是導致高校實踐教學質量不高的一個重要原因。高校計算機專業對教師的專業理論知識和實踐技能有很高的要求，同時高校的實踐教學內容必須和企業的需求相符。因此，要求教師具備和企業的溝通能力，及時了解和掌握本專業的最新技術和相關知識。

2.3缺乏配套設備完善的實踐基地

實踐教學需要相應的實踐基地，以為學生實踐操作提供幫助。高校的實踐教學基地是計算機專業進行校內實踐教學的重要物質，但部分高校的實踐教學基地無法滿足學生的實踐需求，實踐教學條件和手段相對落后，實踐教學基地的硬件和軟件較為落后，實踐設備較少，如缺乏多媒體實驗教學設備、計算機模擬設備等。學生在上實踐課時，若計算機設備運行不流暢，則會導致整個教學過程枯燥乏味，影響學習效果?？梢姡咝Ｈ狈ν晟频膶嵺`基地，實踐設備老化、更新慢等問題嚴重影響了計算機專業實踐的質量和效果，對學生的專業技能的提升產生了一定的影響，也打擊了學生參與實踐的積極性和主動性，實踐便失去了原本的意義。

3原因分析

3.1傳統教學觀及教育質量觀的影響

在傳統教學觀和教育質量觀的影響下，部分高校的教學模式較為落后。教學觀影響教師的教學方式和態度，對學生的學習產生影響。傳統教學觀（如“重教輕學”“重理論輕實踐”等）影響了教師的教學行為，制約了教師的專業發展和學生的能力培養。在教學過程中應該尊重學生，突出學生的主體地位，但受傳統教學觀念影響的教師在教學過程中往往忽視了這一點，通常以自己為中心、以課堂為中心，對學生進行填鴨式教學。傳統教育質量關主要包括知識質量觀、能力質量觀、素質質量觀，雖然它們存在一定的意義和價值，但是在這個知識經濟飛速發展的時代明顯具有局限性，即沒有考慮到培養的學生是否能滿足企業的需求和社會發展的需求，導致學生在競爭中處于劣勢。

3.2教師自我發展意識不足且缺乏培訓機會

自我發展意識對教師的專業發展十分重要。當前，很多高校教師自我發展意識不足，沒有及時更新專業知識、強化實踐能力，導致在教學過程中出現了一些問題。此外，高校在教師專業發展上提供的專業培訓機會不多，教師的教學任務也比較重，導致教師沒有機會參與專業培訓，無法及時更新教育理念和學習先進的教學模式。

4策略

4.1更新教育理念

及時更新教育理念、加強對計算機專業的實踐教學的重視，是保證計算機實踐教學質量的重要因素。明確高校計算機專業人才的培養目標，教學內容要結合企業的需求及時進行調整。以學生的就業為著眼點，分析高校計算機專業學生在就業競爭中的優勢和劣勢，在實際教學過程中，既要重視理論知識教學還要開展實踐教學活動。同時，實踐教學和理論教學要及時同步，即在學習理論之后，就要盡快安排實踐操作，結合崗位需求，加強計算機專業綜合能力的培養，徹底改變傳統教學觀影響下的重視理論教學忽視實踐教學的現狀，把實踐課程從理論教學中剝離出來，精心設計實踐教學內容，緊跟時代發展的步伐，不斷更新計算機專業實踐教學內容，確保實踐教學和未來的崗位需求相符，幫助學生更好地掌握計算機應用方法，以從容應對社會競爭[3]。

4.2加強師資隊伍培訓與建設

重視師資隊伍培訓，高校要制定相應的教師培訓計劃，為教師提供更多的學習機會，提高計算機專業教師的理論與實踐教學能力，鼓勵教師到企業“充電”，了解最新的行業要求，拓寬眼界，提高教學素養。培訓方式多種多樣，如鼓勵計算機專業教師接受繼續教育，提升學歷;邀請權威專家開展專題講座，為教師傳授最新的教育理念和方式;鼓勵教師申請并積極參加科研項目，與同事交流、探討的過程中不斷更新知識。與此同時，教師要認識到學習的重要性，積極、主動地參與學習，為提高專業素質不斷學習。

4.3加大資金投入力度

多方籌措資金，加強高校實踐基地建設。相關部門要大力支持高校的人才培養工作，為高校提供專項資金。高校則可以積極和企業進行合作，為學生爭取更多的校外實踐機會，在職場中鍛煉自己，爭取企業資金支持。高校還要自籌實踐基地建設經費，可以通過專業辦產業、依托專業人才建立產學研緊密結合的實體、依托實體辦專業。高?；I措的資金用于購買實踐設備，以提高實踐教學的質量和效果。

4.4建立多元評價體系

建立多元評價體系，激發學生自主學習意識，科學合理的考核方式和評價方式體系能夠幫助教師了解學生在學習過程中存在的不足和問題，以及時幫助學生答疑解惑，并根據學生的學習情況及時調整教學計劃。在教學的過程中，教師可以增加學生的計算機實踐操作訓練量，提高實踐操作要求，除了有相應的理論知識考核以外，更要對學生的實踐能力進行考核，如期末總成績中實踐成績和理論成績的比重要合理。

5總結

教學有法，教無定法，為培養高校計算機專業學生的實踐能力，教師需要及時更新教育、教學理念，同時高校要為學生實踐創造機會和條件，通過理論教學和實踐教學的有機結合，提高計算機專業人才質量，為企業和社會發展培養出更多的高質量人才，為學生將來就業打好堅實的基礎，提高學生的就業競爭力。參考文獻：

[1]朱殷勤.計算機應用技術專業實踐教學質量保障體系的構建研究[J].時代農機，2019，46（10）：135-136.

[2]禤健麗.高職計算機應用技術專業實踐教學質量保障體系研究[J].數碼世界，2019（9）：179.

[3]郝倩，胡彬.高職計算機應用技術專業實踐教學質量保障體系研究[J].微型電腦應用，2017，33（12）：38-39+70.

作者簡介：

李向麗（1973—），本科，中級講師，研究方向：計算機教育。