開展整本書閱讀教學(xué)的幾條路徑

許力

在課程改革深入推進的背景下，高中語文教師開展整本書閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握讀書的方法，通過閱讀活動提升其綜合能力。《鄉(xiāng)土中國》是一本學(xué)術(shù)著作，兼具理性與感性之美。在這本書中，作者用通俗的語言解釋了相關(guān)的學(xué)術(shù)名詞，給學(xué)生帶來了不一樣的文學(xué)體驗。本文將以《鄉(xiāng)土中國》的教學(xué)為例，探討開展整本書閱讀教學(xué)的路徑。

一、明確教學(xué)目標

教學(xué)目標是教師開展教學(xué)活動的前提，也是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵。我們要在認真閱讀《鄉(xiāng)土中國》的基礎(chǔ)上，結(jié)合其內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)目標。具體做法如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解《鄉(xiāng)土中國》中相關(guān)的學(xué)術(shù)概念。在該書中，作者用通俗易懂的語言，對與中國社會相關(guān)的一些學(xué)術(shù)名詞作出了解釋。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書，可以讓他們更好地理解相關(guān)的學(xué)術(shù)概念，拓展其知識面。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀《鄉(xiāng)土中國》的過程中了解中國文化。該書主要是從鄉(xiāng)土中國的視角切入的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)書中的知識，能在一定程度上加深對中國文化的了解，感受中國文化之美，并加以繼承與發(fā)揚。

3.引導(dǎo)學(xué)生從《鄉(xiāng)土中國》中看到不一樣的中國鄉(xiāng)土社會的面貌。該書中所描繪的社會形態(tài)與當前的社會形態(tài)有著一定的差異。教師引導(dǎo)學(xué)生了解特定時期中國社會的形態(tài)及相關(guān)文化，往往能幫助他們更好地從書中了解過往的歷史與文化，并培養(yǎng)其勇于探索的精神。

二、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

為了幫助學(xué)生更好地理解書中的知識，教師需針對學(xué)生閱讀整本書的活動進行指導(dǎo)，并適當?shù)匮a充一些資料。結(jié)合《鄉(xiāng)土中國》的內(nèi)容和學(xué)生的實際能力，我們可以這樣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：

1.研讀文本。在整本書閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書中的文學(xué)常識。具體來說，可以帶領(lǐng)學(xué)生梳理《鄉(xiāng)土中國》的脈絡(luò)，結(jié)合其中的專有名詞、社會學(xué)理論等內(nèi)容，感受《鄉(xiāng)土中國》的魅力。

2.開展社會調(diào)查。高中階段的學(xué)生較少接觸到與社會調(diào)查相關(guān)的知識，而《鄉(xiāng)土中國》中有很多有關(guān)社會調(diào)查的方法及內(nèi)容。教師可以組織學(xué)生進行專項學(xué)習(xí)，幫助他們掌握相關(guān)的調(diào)查方法，提升其認知能力與調(diào)查能力。

三、選擇教學(xué)方法

選用合適的教學(xué)方法是保證教師順利開展教學(xué)活動的前提。針對《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀活動，我們可以采用以下方法：

1.講授法。進行整本書閱讀教學(xué)，教師不能采用“灌輸”的方式，而應(yīng)該運用講授法，與學(xué)生有效互動，引發(fā)他們的思考。教師用生動的語言講授相關(guān)知識，不僅可以幫助學(xué)生全面掌握書中的知識，而且還能更好地了解他們的閱讀情況。

2.討論法。在講解的過程中，教師可以用簡潔、凝練的語言描述《鄉(xiāng)土中國》中的社會現(xiàn)象，并以其中的社會現(xiàn)象為探討對象，組織學(xué)生開展小組討論活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思維能力。特別是針對書中關(guān)于社會調(diào)查的內(nèi)容，我們可以鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式進行社會調(diào)查，在實踐活動中學(xué)以致用，培養(yǎng)小組成員之間的團隊協(xié)作能力。

3.讀書指導(dǎo)法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用“批注法”閱讀整本書，并結(jié)合他們的批注及時發(fā)現(xiàn)其在閱讀過程中存在的問題，提出相應(yīng)解決問題的建議。《鄉(xiāng)土中國》的篇幅比較長，我們需指導(dǎo)學(xué)生摘取有價值、有意義的內(nèi)容進行批注。教師可以以某個章節(jié)的內(nèi)容為例進行演示，為學(xué)生提供方法上的指導(dǎo)，幫助他們更好地閱讀《鄉(xiāng)土中國》整本書。

四、開展課堂教學(xué)

結(jié)合《鄉(xiāng)土中國》整本書，我們可以組織學(xué)生分階段開展以下活動：

第一階段：導(dǎo)讀。導(dǎo)讀是第一個環(huán)節(jié)。在開始教學(xué)活動之前，教師需展示預(yù)先準備好的圖片、新聞、視頻等資料，引發(fā)學(xué)生討論，然后將相關(guān)的素材與書中的知識結(jié)合起來，激發(fā)他們的閱讀興趣。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，教師要做好引路人，引導(dǎo)學(xué)生從家族制度、權(quán)力結(jié)構(gòu)、社會規(guī)范等方面了解中國鄉(xiāng)土社會的結(jié)構(gòu)及本色。此外，在導(dǎo)讀的過程中，教師還要幫助學(xué)生制定讀書計劃，選用合適的讀書方法，讓他們在閱讀整本書時更加順利。

第二階段：批讀。《鄉(xiāng)土中國》是一部學(xué)術(shù)類著作，與傳統(tǒng)的文學(xué)類作品并不相同。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《鄉(xiāng)土中國》的過程中，我們不僅要讓他們了解書中的社會現(xiàn)象及文化，而且要引導(dǎo)他們思考一系列的問題。在教學(xué)的過程中，我們可以組織學(xué)生開展批讀活動，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第三階段：研讀。研讀是整本書閱讀中最重要的一個環(huán)節(jié)。在活動中，我們需引導(dǎo)學(xué)生對整本書中的重點內(nèi)容進行探討、研究，幫助他們加深對書中社會現(xiàn)象和文化的理解，并鼓勵其撰寫讀后心得。

本文以《鄉(xiāng)土中國》的教學(xué)為例，討論了開展整本書閱讀教學(xué)的幾個步驟，希望能為各位教師開展教學(xué)活動提供一定的幫助。

本文系南通市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中語文‘整本書閱讀群教學(xué)研究”（編號XH2921010）階段性研究成果。

（作者單位：江蘇省南通市海門第一中學(xué)）