基于內在激發的“五自”教育新模式

李英華?趙西安

【摘要】為落實“立德樹人”根本任務，實現“創愛生學校，建幸福校園”的辦學愿景，學校以西南大學倡導的“自醒、自勵、自信、自強、自成”的“五自”教育為核心，構建基于內在激發的自我成長育人模式，“五自”教育圍繞“喚醒”每個孩子，培養學生自覺學習、自主管理和自我成長的能力，開展系列化主題教育活動。通過課程育人、文化育人、活動育人，讓學生科學規劃人生，樹立遠大理想，發展新時代中學生應具備的關鍵能力和核心素養。

【關鍵詞】自覺學習;自主管理;自我成長

我校始建于2016年8月，是臨高縣政府與西南大學聯合創辦的一所公辦完全中學。臨高縣政府投資1.89億元，西南大學基礎教育集團提供優質教育資源，共同建設的一所集初中、高中為一體的高水平、高品位的全封閉寄宿制學校。學校現有36個教學班，在校生1896名，其中，初中12個教學班共608名學生;高中24個教學班共1288名學生。臨高縣曾屬于國家級貧困縣，我校建校之初，招收的學生多數來自農村，大約有20%的學生來自建檔立卡貧困家庭，多數學生的學業基礎薄弱，學習動力不足，沒有養成良好的學習習慣，自覺學習、自主管理和自我成長的能力嚴重不足。為落實立德樹人的根本任務，學校秉承西南大學基礎教育集團倡導的“創建適合學生多元發展的創新教育”的辦學理念，踐行“仁者愛人，為仁由己”的師訓和“力行近仁，道不遠人”的學訓，落實“五自”教育的育人模式，即“自醒、自勵、自信、自強、自成”。“五自”教育的育人模式在點上去喚醒學生，幫助學生找到“自信”，然后以點帶面，激發學生潛能，讓每位學生煥發出飽滿的學習熱情，從而走向自強、自成之路。學校扎實推進“五自”教育，努力實現全體學生的全面發展和個人潛能的充分展現，使每個學生都能自信且成功地學習和成長。

一、育人目標

根據《中小學德育工作指南》文件精神，我校全面培養學生高尚的思想道德素養，引導學生形成良好的生活與學習習慣，增強學生自覺學習、自主管理和自我成長的能力。

1.通過“自醒”教育，增強理想信念，激發學生自主學習的熱情。教育學生愛黨、愛國、愛人民，理解、認同和擁護國家政治制度，了解中華優秀傳統文化和社會主義先進文化，增強國家意識和社會責任意識，樹立人生目標，為建設海南自貿港、實現“中國夢”而不懈奮斗。

2.通過“自勵”教育，讓學生養成自我鍛造、自我管理的好習慣，形成“勝不驕、敗不餒”的堅韌不拔的品格。指導學生樹立規則意識、法治觀念，培養其公民意識，掌握促進身心健康發展的途徑和方法。

3.通過“自信”教育，讓學生樹立起“我能行”的信念。教育學生擁護中國特色社會主義道路，弘揚民族精神，增強民族自尊心、自信心和自豪感，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，把個人理想與國家前途、命運相結合，相信自己將成為社會有用之才，形成積極健康的人格和良好心理品質。

4.通過“自強”教育，傳承中華民族“自強不息”的光榮傳統。讓學生了解中華優秀傳統文化和黨的光榮革命傳統，自奮自發，向善、求真、立美，形成樂于助人、善于合作、勇于創新、追求卓越、永創一流等良好品質。

5.通過“自成”教育，讓每位學生成人成才。教育學生自覺接受學校與社會教育，在“德、智、體、美、勞”諸方面協調發展，成人、成才、成功，成為一個道德高尚、學識淵博、身心健康的人。

6.通過“五自”教育，建立中學德育教育資源庫。積累“五自”教育系列活動的文字材料、音像視頻，形成“五自”教育課程資源。

二、“五自”教育

1.“自醒”教育。思想觀念決定行動，以“共產主義理想信念”教育為主題，組織學生系統學習馬列主義、毛澤東思想、習近平總書記系列重要講話精神，深入了解中國共產黨史、改革開放史和社會主義發展史，繼承革命傳統，傳承紅色基因，樹立起科學人生觀、價值觀、發展觀。了解海南自貿港建設的宏偉藍圖，指導學生做好職業生涯規劃，把個人理想與國家前途命運緊密結合，擔負起實現中華民族偉大復興的“中國夢”歷史責任。制定個人成長遠景目標與三年學業規劃，自我醒悟、自我激勵，激發出強烈的求知愿望。

2.“自勵”教育。蘇東坡說過：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”對學生開展民族團結教育、集體主義教育，形成團隊精神，樹立合作共贏意識。向學生普及法制教育，建立規則意識。深入開展心理健康教育、抗挫折教育、人格修養教育，讓學生正確認識自我，尊重生命，學會學習，學會交往，調控心理，鍛造自我革新、自我完善、戒驕戒躁、從容不迫的品質，形成鮮明個性。深入開展批評與自我批評，不斷糾正思想誤區與行為失范。建立“一日操行常規”，樹立“行勝于言”的意識，自覺遵守愛國、敬業、誠信、友善的價值準則，將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，做到守時、守規、專注、自律，養成良好生活習慣。

3.“自信”教育。開展家國情懷教育、社會關愛教育和革命傳統教育，大力弘揚社會主義核心價值觀，繼承中華傳統美德，引導學生了解中華優秀傳統文化的歷史淵源、社會主義革命與建設歷史、中國共產黨歷史，增強理論自信、制度自信、道路自信、文化自信。讓學生正確認識自我發展特點，充分發掘自身潛能，樹立“我能行”意識，形成自信心，堅信“天生我材必有用”“我輩豈是蓬蒿人”。科學探索的道路注定是不平坦的，只要不畏困難、勇往直前，就能實現奮斗目標。

4.“自強”教育。“自強不息”是中華民族傳統文化的精髓，是實現“中國夢”強大精神力量。其中“自強”不是“他強”，教育學生富有強大的內驅力，學會自我管理，自覺發展。教育學生在“自醒”“自勵”“自信”的基礎上，保持“進取心”，不依賴別人督促、監督，而是自我激勵，自我加壓，咬定目標不放松，無論順境還是逆境，逢山開路、遇水搭橋，樹立終身學習的意識，形成生命不息、奮斗不止的良好品格。

5.“自成”教育。成人、成才、成功是新時代青年的人生目標，崇尚卓越，永創一流，堅信“中國夢”功成不必在我，功成一定有我，是新時代青年的歷史擔當。教育學生珍惜時光，不負韶華，修養高尚道德，修習學業，調適身心健康，關心國家大事。學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會勞動，為海南自貿港建設作出應有貢獻，為黨和國家健康工作50年，幸福生活一輩子，使自己成為社會主義合格的建設者與接班人。

三、育人途徑

通過“課程育人”“文化育人”“活動育人”三途徑落實“五自教育”，線路圖如下：

1.課程育人。課程是育人的載體，發掘課程的育人功能，把“五自”教育落到實處。

（1）思政課程育人。思政課程是社會主義核心價值觀教育的主渠道，是開展“自醒”“自信”“自強”教育的主陣地。

【案例1】蘇曉怡老師在執教“沒有共產黨就沒有新中國”一課中，確定總議題：中國共產黨為什么能執政？分議題：有執政有條件，執政有優勢，執政有成就。以電視劇《覺醒年代》為導入，通過分析中國共產黨執政的條件、優勢和成就，讓學生更進一步了解到中國共產黨的偉大，感悟先烈們的英勇。通過本節課的學習，讓新時代的學生深刻認識到“沒有共產黨就沒有新中國”，樹立起“感黨恩”“跟黨走”的堅強信念。

（2）學科課程育人。在各學科教學過程中，結合教學內容、素材，發掘學科課程思政功能，引導學生“自信”“自強”“自成”。

【案例2】張靜靜老師在教學“手繪動漫”校本課程的過程中，著重研究動漫對我校中學生的心理狀態影響，與學生亦師亦友，融入學生群體，從學生喜好的動漫風格、喜好的動漫角色中分析學生的性格成長特點。組織學生走出教室開展校園井蓋涂鴉活動，走出校園、走進城市做美化城市小小志愿者，為城市街道彩繪電箱。學生在為校園中的井蓋、街道上的電箱添上自己的創意涂鴉同時，也為自己的青春回憶添上了濃墨重彩的一筆。讓學生做美化校園的主角，做校園文化建設的主人，提高“近仁”文化認同感。

（彩繪街道電箱志愿者學生合影）

2.文化育人。我校創建的以“近仁教育”為主題的校園文化，引領著“三訓”“三風”建設，建立起和諧、民主的師生關系，營造奮發向上的精神風貌。以“自醒、自勵、自信、自強、自成”為育人理念，以“五自”教育構建學生基于內在激發的自我成長的教育模式。

（1）加強“三訓三風”建設。校訓、師訓、學訓、校風、教風、學風是學校文化的主體，是文化育人的載體。通過開展新生入格教育、主題班會、校史教育等活動，潛移默化，讓學生自覺接納我校“五自教育”育人模式，曉知其理，內化于心，躬行近仁，至善達成。

（2）加強班級文化建設。班級是實施“五自教育”的主陣地，倡導以“近仁教育”為主題，建設特色班級文化，引領學生積極進取，勇創一流。

【案例3】高中2022屆一班“竹柳苑”文化創建。

①班名由來。“竹”代表我們的品質：虛心有節、傲霜斗雪、常青不敗、簡約淳樸。“柳”代表我們的情感：謙畢迎春、純樸無華、灑綠人間、前程似錦。兩者之同，蓬勃向上;二者之異，剛柔并濟，構成完整的我們。

②班徽寓意。

圖案中的形似“竹”，蘊含“竹”“柳”首拼字母，綠色寓意“勃勃生機”。

圖案中淺綠色與白色構成“太極圖”，傳承中華民族“兼包并蓄”精神，學生要善于吸納一切人類文明。“一生二，二生三，三生萬物”，“一”代表班集體，“二”指“知和行”“知行合一可以修習、創造無數新知識、新思想”。

太極圖中竹、柳枝繁葉茂，代表班級文化昌盛、學風濃郁。藍色海洋寓意：同學們遨游知識的海洋，為建設美麗富饒的海南島而發奮讀書。

（3）加強自律文化建設。“自勵”是形成“積極向上、堅韌不拔”良好品質的主要途徑，其中“自律”是“自勵”的利器，是人類成長進步的階梯。

教育學生養成“每日內省”的習慣。學校倡導“每課五問”：“學了多少”“會了多少”“問了多少”“錯了多少”“改了多少”培養學生課后反思的學習習慣。倡導“未眠回顧”，每日三省：思想道德進步了多少？行為習慣養成了多少？學業進步了多少？身心健康進步多少？言語行為失范多少？引導學生每周撰寫成長故事，記錄自我成長足跡。

3.活動育人。通過深入持久地開展序列化教育活動，分別進行不同主題教育，有所側重，相得益彰。

（1）舉辦國旗下演講，開展系列化主題教育。我校制定了升國旗制度，每周一早上7：10全校師生參加升國旗儀式。升國旗后，隨即安排一名中層干部和一名學生分別做國旗下同一主題演講。每學期開學初，學校團委制定“五自教育”主題演講計劃，按照“自醒、自勵、自信、自強、自成”教育內容，每周一個主題，提前2周安排不同師生撰寫主題演講稿件，如期進行演講，師生圍繞同一主題，分別從不同角度闡釋主題內涵、行動指南，讓廣大師生進一步明確“五自教育”的意義和落實方法、策略，收到良好效果。

（2）推行值周班長制度，歷練自我管理能力。為適應選課走班的學習方式，以“值周班長”“學習小組組長負責制”為抓手，通過“制度植入”，培養規范意識與自立意識，引導學生自我管理、自主學習，推行民主管理，走向班級自治，使得班級管理走向科學化、民主化，學生主人翁意識、自律意識、大局意識、規則意識得到加強。

（3）建設理想展示欄，喚醒學生進取精神。為了激發學生求知的強烈愿望，在向學生進行生涯規劃教育基礎上，引導學生制定三年學習規劃，明確高考升學目標，把自己的理想大學、職業預期寫在卡片上，在各班級“理想展示欄”中展示，公開鄭重承諾，為實現人生夢想而不懈努力奮斗，開拓進取。

（4）舉辦成人儀式，增強責任擔當。學校團委會同高三年級部于學生畢業前夕，舉辦隆重的18歲成人禮儀式。成人禮儀式包括邀請校長致辭、學生家長囑托、學生代表講話、授成人禮冠帶和《中華人民共和國憲法》，走進“成人門”“理想門”“成功門”。旨在向學生開展國民意識教育、法治教育、理想教育，增強責任擔當意識。

（5）實施“育人導師制”，落實全員育人、全方位育人。為了從點上激發每一位學生潛能，讓每一位學生得到充分發展，學生服務中心主持推行“育人導師制”。每位班主任、專任教師做導師，負責5～8名學生，從思想道德修養方面給予引導，科學規劃職業生涯，幫助學生樹立遠大理想。規范一日操行，形成良好學習、生活習慣，學會求真、立美。開展心理疏導，消除不良情緒，建立陽光、快樂、向善的心態，營造和諧的師生關系。每位專任教師每周完成“四個一”育人活動：一次個別談話，一次面批作業，一次課堂提問，糾正一個缺點。導師要熟悉育人對象的學習與生活情況，做到政治上關心、生活上照顧、學業上指導。實踐表明，“育人導師制”是完成“立德樹人”根本任務的有效途徑，把“一對一”幫扶落到實處，有利于培優、補弱，有利于大面積提高教育教學質量。

（6）召開主題班會。通過主題班會，向學生開展激情教育，激發學生學習熱情;向學生開展感恩教育，使學生發自內心的投入學習，改變自己的命運。每學期擬定班會主題，每周五下午第一節課為全校班主任會議，集體備課，交流主題班會資源。

【案例4】高一年級新生入學第一課為“入格教育”。首先，安排三天時間系統學習《中學生守則》《學校規章制度》《一日操行規范》《班級公約》“三訓三風”等，試行值周班長制度，教師介紹學科學習策略，盡快讓學生適應高中生活，養成良好學習與生活習慣。其次，進行為期一周的軍訓活動，教育學生養成雷厲風行的工作作風、聽從指揮的軍人素養、團結拼搏的進取精神，為后續開展“五自教育”打下堅實基礎。

四、成效與反思

教育的使命在于喚醒學生的自我意識。通過“五自”教育活動，我校學生自覺學習、自主管理和自我成長的能力得到快速發展，個人潛能得到充分展現，每個學生都能自信而成功地學習和成長。

1.自主學習、自我管理能力逐漸增強。表現在周末在校自修學業，班干部負責維護班級秩序，大多數學生做到有計劃地復習一周的學業內容，查漏補缺，做到“周周清”。寒暑假多數學生提前到校自修課程，閱讀文學名著，預習下學期課程，為新學期順利開學做充分準備。

2.和諧、民主的師生關系已經形成。教師愛護學生，關心學生健康成長;學生尊敬師長，感恩學校的培育。

3.學生儀表、舉止文明得體。同學之間團結友愛、互幫互學，班級自治，無違法亂紀事件和打架斗毆事件發生。

4.無吸毒案例發生。臨高是吸毒重災區，經過深入持久地開展禁毒專題教育，學生自控能力增強，自覺抵御毒品危害，學校已經辦成名副其實的“無煙、無毒學校”。

5.教育教學成績斐然。中考成績位居海南省前列。學校生物、地理學科在海南省中考單科平均分連年位居全省前列。其中2021年初中生物、初中地理中考成績平均分、優秀率和及格率都位列海南省第一名。中考學生綜合評價指數連年居于全省前列。2020年中考總分平均分711.25分，排在全省第二名。高考成績逐年攀升。2021年419人參加高考，高考重本上線率48.5%，高考本科上線率95.4%，700分以上4人，其中陳清云同學被清華大學工科實驗班錄取，蘇峰同學被清華大學社會科學系錄取。

面向未來，學校將堅持五育并舉，注重五育融合，以未來教育的視野辦人民滿意的教育。學校將繼續探索基于內在激發的“五自”教育育人新模式，通過課程育人、文化育人、活動育人，讓學生科學規劃人生，樹立遠大理想，發展新時代中國中學生應具備的關鍵能力和核心素養，為祖國培養能擔當民族復興大任的優秀人才。