淺論中小學(xué)研學(xué)旅行課程的價(jià)值及實(shí)施策略

彭濤

摘 ?要：國(guó)家為進(jìn)一步貫徹落實(shí)綜合素質(zhì)教育，提高教育的實(shí)用性和學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的適應(yīng)性，倡導(dǎo)學(xué)校教育和自然教育相結(jié)合，通過學(xué)校組織，有目的、有系統(tǒng)地使學(xué)生從課堂單一學(xué)習(xí)親臨自然實(shí)踐，注重過程和綜合的教育形式。開展研學(xué)旅行對(duì)實(shí)現(xiàn)深化素質(zhì)教育、擺脫理論模型、融入自然進(jìn)行切身體驗(yàn)和感受學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用有著非常深遠(yuǎn)的價(jià)值，實(shí)施新型的教育方式，研學(xué)旅行課程對(duì)現(xiàn)有的素質(zhì)教育體系進(jìn)一步完善起到了推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;素質(zhì)教育;自然環(huán)境;實(shí)施策略

一、推進(jìn)研學(xué)旅行課程在中小學(xué)開展的價(jià)值

（一）豐富學(xué)科內(nèi)容

研學(xué)旅行課程主要開展在中小學(xué)課程體系中，傳統(tǒng)的教育模式是依照課本課程進(jìn)行教育，數(shù)學(xué)、語文、自然、地理……每一門學(xué)科教師的教案就是學(xué)習(xí)的方針。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息化進(jìn)入課堂，學(xué)校為提高綜合教育建立多媒體教室，學(xué)生對(duì)豐富的電子化信息內(nèi)容流于視覺感觀，無法獲得身臨其境的感受，對(duì)教師傳授的思想和教課內(nèi)容不能切身理解。研學(xué)旅行課程的設(shè)立，首先豐富了學(xué)科內(nèi)容，打破了固定化的校園封閉式的教育，將每一門單一的學(xué)科通過研學(xué)實(shí)踐，把課堂知識(shí)融入旅行實(shí)踐中進(jìn)行探究和思考。豐富了學(xué)生的見識(shí)，能學(xué)到一些課本中未學(xué)到的知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)面和認(rèn)知面。

（二）促進(jìn)教育理論和實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校作為中小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生幾乎是兩點(diǎn)一線的生活方式，失去了與大自然的親近機(jī)會(huì)。同時(shí)，現(xiàn)代化快節(jié)奏的生活，使很多學(xué)生家長(zhǎng)奔波于生活，忙碌于工作，缺少和孩子的溝通、交流，更難得有帶孩子們體驗(yàn)實(shí)踐的閑暇時(shí)間。學(xué)生的課上時(shí)間在學(xué)校教室，課下時(shí)間也幾乎是在不同課外機(jī)構(gòu)的教室，學(xué)生完全被書本化教學(xué)充斥，教師講的知識(shí)借助課本和電子科技傳導(dǎo)的理論得不到轉(zhuǎn)化，學(xué)生沒有時(shí)間也沒有空間完成認(rèn)知的轉(zhuǎn)化。研學(xué)旅行課程的設(shè)立，能調(diào)動(dòng)多方感觀，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，讓知識(shí)點(diǎn)在實(shí)踐中閃耀，在實(shí)踐中升華，無論是發(fā)現(xiàn)問題還是解決問題，都能提高學(xué)生的動(dòng)手能力、更靈活地運(yùn)用知識(shí)，更豐富的感官體驗(yàn)也讓學(xué)生收獲到更多的直接經(jīng)驗(yàn)。

（三）利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了立足于社會(huì)，能在不斷發(fā)展和變化的環(huán)境中生存，讓學(xué)生多參加研學(xué)旅行，接觸真實(shí)的社會(huì)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的變化激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。研學(xué)地基地也不單以自然環(huán)境和歷史文化作為背景，教育規(guī)劃多方面拓展資源，通過有效的課程設(shè)計(jì)，組織學(xué)生參與環(huán)境，在學(xué)習(xí)中動(dòng)手創(chuàng)造，在創(chuàng)造中激勵(lì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、目前研學(xué)旅行的開展情況

（一）研學(xué)活動(dòng)組織不科學(xué)

研學(xué)旅行活動(dòng)在實(shí)施過程中組織性不夠高，重游輕學(xué)，使研學(xué)的意義不能深化在課程體系之內(nèi)，處在思維游離階段，沒有深入理解學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)前國(guó)內(nèi)有關(guān)研學(xué)旅行的政策和研究，正處于初步階段，課程設(shè)計(jì)要結(jié)合課程質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展兩個(gè)要求不斷探索和深化。由于基礎(chǔ)不足，中小學(xué)研學(xué)旅行多從旅游學(xué)視角出發(fā)，而真正意義的研學(xué)旅行是要在一定的組織體系下制定研學(xué)目標(biāo)，重視旅行過程的見聞和獲取，最終達(dá)到深化認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)目的，因此應(yīng)基于課程設(shè)置目的要求，以科學(xué)化的教育視角，規(guī)范化發(fā)展研學(xué)旅行課程。

（二）保障機(jī)制不完善

作為中小學(xué)教育管理者，面對(duì)新型的教育理念，從開展教學(xué)上存在無從下手的局面，一方面教師隊(duì)伍的組織管理和研學(xué)經(jīng)費(fèi)沒有得到保障，教學(xué)實(shí)施就難以開展;另一方面學(xué)生家長(zhǎng)在研學(xué)旅行態(tài)度上的理解和認(rèn)識(shí)程度有差異，教育體系內(nèi)學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念的提升方面沒有很好的溝通途徑。

研學(xué)旅行缺少課程設(shè)計(jì)，多以旅行社外包的形式展開，雖然注重研學(xué)內(nèi)容的多樣性和趣味性，但是從教老師缺少“環(huán)境教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)，基地教師對(duì)課程的進(jìn)行沒有設(shè)置方案、沒有實(shí)施措施，多滯留在旅行的表面，在實(shí)施研學(xué)層面顯得意蘊(yùn)不足。

三、研學(xué)旅行課程全面落實(shí)的策略

與常規(guī)學(xué)科相較，研學(xué)旅行課程是一種綜合性課程，融合了環(huán)境、知識(shí)和學(xué)生三位一體，更符合廣大中小學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，有利于中小學(xué)生吸收和掌握知識(shí)，提升實(shí)踐的主動(dòng)性，提高了素質(zhì)教育要求的動(dòng)手能力。因此研學(xué)旅行課程的落實(shí)應(yīng)科學(xué)性、規(guī)范性地繼續(xù)深入開展、全面落實(shí)。

（一）注重課程的支撐主體

學(xué)校方面，教師承載著教育實(shí)踐和課程改革落實(shí)的重大使命，主導(dǎo)開展研學(xué)旅行課程的實(shí)施策略，教師隊(duì)伍要組織確定課程基地、課程內(nèi)容以及研學(xué)結(jié)果報(bào)告。教師要對(duì)研學(xué)旅行課程接受培訓(xùn)，讓學(xué)生通過放松精神壓力，在輕松的狀態(tài)下學(xué)到知識(shí)。家庭方面，家長(zhǎng)需要配合學(xué)校工作，理解研學(xué)旅行對(duì)學(xué)生的身心益處，做課程設(shè)計(jì)的合作者，與學(xué)校一起為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展共同努力。基地教育方面，通過學(xué)校與基地的選擇和對(duì)接，基地教師在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)目的的前提下保證課程的效果。

（二）完善課程開展的保障機(jī)制

課程建設(shè)要構(gòu)建出體系化實(shí)施的方案，包括目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇和定義、課程實(shí)施過程與總結(jié)，使研學(xué)有一個(gè)清晰的過程。克服目前現(xiàn)行的研學(xué)旅行實(shí)踐中存在的各項(xiàng)弊端問題，保障課程的科學(xué)化、常態(tài)化以及實(shí)效價(jià)值。研學(xué)活動(dòng)涉及政府、教育部門、學(xué)校和家長(zhǎng)等眾多部門，教育者要統(tǒng)籌安排研學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，建立保障體系，從行前準(zhǔn)備到旅行活動(dòng)實(shí)施及結(jié)束，全程負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)，保障研學(xué)活動(dòng)安全有序開展。

要保障研學(xué)旅行的安全實(shí)施，應(yīng)做到科學(xué)管理兼顧安全預(yù)案。中小學(xué)生年紀(jì)偏小，在自我保護(hù)能力方面大有不足，走出家門和校門，在開放式的戶外旅行，師生安全應(yīng)該受到足夠的重視。參與研學(xué)旅行的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人要建立科學(xué)的管理機(jī)制，對(duì)研學(xué)活動(dòng)提前做好相應(yīng)的安全預(yù)案，保障研學(xué)旅行安全實(shí)施。

（三）平衡發(fā)展教育機(jī)制，全面推行研學(xué)活動(dòng)

實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育是全國(guó)教育事業(yè)共同努力的目標(biāo)，在城市范圍，中小學(xué)生的教育教學(xué)水平在穩(wěn)步增長(zhǎng)，研學(xué)旅行課程的開展方面有一定的基礎(chǔ)。而在廣大農(nóng)村地區(qū)，雖然學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸自然環(huán)境，也有一定的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，但是屬于科學(xué)性和計(jì)劃性的，需要國(guó)家教育部門平衡發(fā)展，著重對(duì)待落后區(qū)域，使中小學(xué)生的素質(zhì)教育面向全國(guó)范圍。開展的研學(xué)活動(dòng)范圍在保障安全的基礎(chǔ)上，探尋“走出來”的方式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)外面環(huán)境的愿望，增加農(nóng)村學(xué)生心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。

四、結(jié)語

研學(xué)旅行在國(guó)內(nèi)的逐步推行和落實(shí)，已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。中小學(xué)生的成長(zhǎng)需要多元化的環(huán)境教育，因此研學(xué)旅行必將是引領(lǐng)學(xué)生感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效課程。在未來的研學(xué)規(guī)劃中，應(yīng)將教育性和體驗(yàn)性作為學(xué)生研學(xué)活動(dòng)的基本原則，促進(jìn)學(xué)生思想和認(rèn)知意識(shí)的發(fā)展。國(guó)家推行素質(zhì)教育戰(zhàn)略的步伐一直在前進(jìn)，素質(zhì)教育改革和發(fā)展的空間巨大，研學(xué)旅行適合當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展現(xiàn)狀，滿足學(xué)生放眼世界的需求，作為發(fā)展國(guó)家的棟梁之材，研學(xué)旅行是中小學(xué)生走向世界的一條資源豐富的道路。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

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