初中古詩詞教學中的問題探討

張孟革

摘 ?要：對初中生進行古詩詞教學十分重要，可以幫助其更好地了解我國的語言文化。隨著新課程的改革，初中語文的教學方式也發(fā)生了很大變化。在進行初中古詩詞教學的過程中，教師應深入研究教學中容易出現(xiàn)的問題，探索出更加高效的教學方法。基于此，本文主要對初中古詩詞教學中存在的問題進行分析，并重點研究了更加高效的古詩詞教學策略，以利于古詩詞教學的長遠發(fā)展。

關鍵詞：初中;古詩詞;教學;問題;教學策略

一、古詩詞對于初中語文教學的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)

古詩詞與其他文體不同，它的篇幅比較短，語言也具有高度凝結(jié)的特征，可以對更加深刻的含義進行表達。因此，學生通過學習古詩詞，就可以對其語文核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

（二）有利于幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀念

一般情況下，作者通常會利用古詩詞來對自己的愛國情懷以及思鄉(xiāng)情懷進行表達。雖然說古詩詞在表現(xiàn)形式上與其他文體存在著一定差異，但是其內(nèi)容卻具有積極向上的特點。因此，通過對于古詩詞學習，就可以幫助學生更好地樹立正確的價值觀念。

（三）有利于培養(yǎng)學生的審美能力

一般來說，古詩詞的語言都比較優(yōu)美，用詞也會比較考究，通常都會感受到很美好的意境。因此，學生通過大量學習古詩詞，就可以在一定程度上提高對文學的審美意識。

（四）有利于學生形成對祖國文化的自豪感

對于學生來說，通過對古詩詞學習，不僅可以全面認識我國歷史文化的表現(xiàn)形式，還可以調(diào)動學習興趣，學生在認識古詩詞的同時，產(chǎn)生一定的學習欲望，并以此來作為自己的學習目標，進而激發(fā)出其對于祖國古典文化的自豪感。

（五）有利于對中國古典文化進行傳承

對于我們國家的文化發(fā)展來說，古詩詞已經(jīng)流傳了幾千年，成了一種文化的精髓。而在初中語文教學過程中，通過對古詩詞教學也就可以讓學生對其進行更加充分的了解，這對于古詩詞的發(fā)展以及傳承創(chuàng)造了一定的條件。隨著當今社會的不斷進步與發(fā)展，我國的優(yōu)秀歷史文化傳承者也在逐漸減少。因此，要想更好地對這一歷史文化進行傳承，也就有必要在初中語文的教學中開展古詩詞教學。

二、初中古詩詞教學中的問題

（一）受應試教育的嚴重影響

現(xiàn)階段，有些教師會依據(jù)考試的題型來對學生進行教學訓練，主要目的就在于幫助學生獲得更好的成績。教師在教學中，并不愿意花費更多的時間來對學生進行古詩詞擴展教學，覺得這種學習方法對于考試并沒有很大的幫助。這種比較機械化的教學方式，雖然看起來比較符合初中教育的目標，但卻違背了語文的教育意義，學生只會對語文知識進行死記硬背，雖然說很有效果，但是也降低了學生的學習積極性，導致學生喪失了對古詩詞進行學習的興趣。對于教師來說，也嚴重影響了他們的教學激情。

（二）教學方式概念化嚴重

現(xiàn)階段，在小學語文教學過程中，有很多教師都沒有很明確的教學目標。有一些教師在實際教學中會更加注重講解古詩詞的背景以及古詩詞的翻譯。并且加強對于寫作手法的講解，有很多學生由于不能真正理解這一概念，也就只能被動地對各種知識概念進行記憶，從而嚴重影響了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。面對一首具有意境的古詩詞，教師通過概念化地拆分，也就使得學生并不能真正體會到古詩詞中的美感。這不僅會影響學生審美能力的發(fā)展，也會嚴重影響學生語文核心素養(yǎng)的有效提高。

（三）教學主體比較單一

在語文古詩詞教學中，教師需要明確教學目標。現(xiàn)如今，有很多教師依舊會沿用早期的教學方法，對學生進行灌輸式的講解，使得原本生動形象的古詩詞教學變得更加單調(diào)乏味。事實上，這種教學模式并不能幫助學生更好地對古詩詞進行理解。由于學生無法對古詩詞中的深刻含義進行理解，也就嚴重影響了教師的實際課堂教學效率。

（四）過于明顯的教學程序化

在現(xiàn)階段的初中語文古詩詞教學當中，有很多教師的教學方法都比較陳舊。在當今社會的發(fā)展下，各種教學技術(shù)在教育教學領域得到了廣泛應用。可還有很多教師依舊運用早期的教學模式，不能更好地對新技術(shù)進行應用，也無法對更加創(chuàng)新的教學資源進行應用，從而使得學生對于古詩詞學習的興趣逐漸降低。在這種教學模式之下，學生很難對于古詩詞的意境以及內(nèi)涵進行體會。

（五）學生缺乏學習動機

在古詩詞教學過程中，教師通常會遇到問題。由于古詩詞的表達方式與其他文體具有很大的差異，有很多學生也就不能更好地對于古詩詞中的含義進行理解，從而導致他們對古詩詞的學習產(chǎn)生抵觸心理。尤其是面對一些比較難懂的詞句，有很多學生也就受到挫折，喪失了對古詩詞學習的信心。不僅如此，有一些基礎能力比較差的學生，在面對古詩詞的時候也會出現(xiàn)自卑心理。在當今時代應試教育的背景下，學生也就會缺乏更加積極的古詩詞學習動機。

（六）學生學習能力有待提高

要想更加全面地理解古詩詞有難度，古詩詞的產(chǎn)生背景與當代社會具有很大差距，所使用的語句也很難讓人理解，從而導致學生在實際學習的過程中有很大的困難。學生若想要更好地對古詩詞進行學習，就需要在學習當中付出更多的時間。而學生在學習的過程中，通常會依賴教師的教學，沒有很強的自學能力，也就無法對古詩詞進行更加高效的學習。由此我們也可以說，學生的自主學習能力還有待提升。

三、初中古詩詞高效教學策略

（一）注重情感體驗

古詩詞包含豐富的情感體驗。在實際教學過程中，教師也就需要營造更加良好的教學氛圍，注重學生的情感體驗，使得學生可以與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，更好地對古詩詞進行理解。

（二）對學生的自主學習意識進行培養(yǎng)

在實際的初中古詩詞教學中，教師可以將早期的精讀轉(zhuǎn)變?yōu)榻套x。在教學過程中，教師需要傳授給學生學習的方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使得學生可以運用正確的學習方法來進行自學。教師需要針對學校早期的教學模式做出變革，并讓學生變成課堂的主角，以便更有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（三）比較鑒賞

在實際進行初中古詩詞教學的過程中，教師要注意引導學生關注相同題材的古詩詞。對不同作品中的寫作方法、寫作背景以及寫作情感進行對比，這樣就可以幫助學生對古詩詞有一個更深刻的了解。

總而言之，古詩詞是我國古典文化的典范，應用在初中教育教學中，不僅可以幫助學生更好地對古代文化進行理解，還可以更好地對古詩詞進行傳承。因此，在實際開展初中古詩詞的教學過程中，教師也就需要認識到古詩詞教學的重要性，對于當前階段教學中存在的問題進行分析，依據(jù)教學內(nèi)容來開展教學活動，利用更加高效的教學手段來調(diào)動學生的學習興趣，使得學生可以積極主動參與到古詩詞的教學活動中，進而提高學生的學習能力。

（責任編輯：向志莉）

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