生命教育在初中生物教學中的滲透研究

朱凱英

摘 ?要：生命觀念作為學生重要的價值觀念之一，需要初中生物教師在教學過程中注重生命教育的有效滲透，使學生在理解教學知識的基礎上，樹立正確的生命觀念，懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命，為學生身心健康發(fā)展奠定良好基礎。文章將對生命教育在初中生物教學中的滲透進行探究，希望能有助于初中生物教學的順利開展。

關鍵詞：生命教育;生物教學;實踐活動

近些年來，初中校園暴力問題頻繁發(fā)生，顯示出部分初中生對他人生命的漠視，為初中的生命教育工作敲響了警鐘，所以教師需要在進行初中的教學工作過程中，注重對生命教育的有效滲透。生物教學與生命教育有著密切的聯(lián)系，由于在當前的初中教學工作過程中未開設專門的生命教育學科，所以就需要初中教師采取有效措施保證生命教育在生物教學中進行有效滲透，保證學生能夠樹立正確的生命觀念。

一、生命教育在初中生物教學中滲透需要遵守的原則

（一）要堅持以生為本的根本原則

初中教師在進行生物教學中滲透生命教育的過程中，首先就需要做到從學生的需求出發(fā)進行工作開展，做到對學生的學習興趣進行充分把握，使學生的個性能夠在學習過程中得到不斷發(fā)展，要保證教學過程與學生的實際生活進行緊密連接，使教學工作更具生活性，這樣才能夠充分引發(fā)學生的注意力，保證學生全身心投入生物學習中，在學習過程中要注重學生主體地位的體現(xiàn)，保證學生能夠擁有足夠的思考空間，使學生能夠在思考過程中逐漸建立生命意識，這需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為權威中心的教學模式，通過教師的引導使學生的精神世界能夠得到不斷發(fā)展，有效激發(fā)學生的生命意識。

（二）要做到人文教育與科學教育的完美融合

人類作為自然環(huán)境中的一員，但是人類還具有自身獨特的社會性質(zhì)，所以教師在進行生命教育的滲透工作過程中，就需要在不斷加強對人類自然屬性的研究工作，使學生在懂得生命的真諦的同時，還需要不斷加強對人類社會屬性的研究，通過人文教育使學生能夠充分體會到人類社會屬性中真、善、美的重要意義。在進行生命教育的滲透過程中，教師要避免對純粹理論進行講解，應該采用合理的培養(yǎng)手段，通過不斷引導使學生對生命的教學知識進行探究，這樣才能夠保證學生養(yǎng)成對生命的正確認知。

（三）要注重學生認知與體驗的相互統(tǒng)一

教師在進行生命教育的滲透過程中，生命教育作為情感教育的一種，同時體驗作為情感教學工作中的重點內(nèi)容，所以在教學過程中，學生認知和課堂體驗的融合成為生命教育滲透的關鍵因素之一，就需要教師在實際的教學工作過程中，一定要保證學生認知與課堂體驗的有機結(jié)合，使學生能夠保證在教學過程中充分體驗到生命存在的美好，有效增加課堂體驗對學生能夠更好地處理人際關系有著重要作用，保證生命教育在初中生物教學的有效滲透。

二、生命教育在初中生物教學中的滲透措施

（一）通過多媒體技術的運用，實現(xiàn)對生命教育的有效滲透

教師在初中生物教學過程中，為了有效實現(xiàn)對生命教育的有效滲透，就需要保證課堂教學的趣味性，只有教學過程充滿樂趣，學生才能夠以端正的態(tài)度以及積極的探究精神進行知識學習。多媒體技術與初中生物教學的不斷融合對提高課堂的趣味性有著重要作用，所以教師在進行生命教育的滲透過程中就需要充分利用多媒體技術。教師在教學過程中通過對多媒體技術的借用，實現(xiàn)通過圖片以及視頻進行知識的展示，充分引發(fā)學生對課程內(nèi)容的關注，這樣才能夠保證學生能夠?qū)B透的生命教育內(nèi)容進行積極探究。

比如，教師在進行《人類起源和發(fā)展》這一課程的教學過程中，教師就可以通過多媒體技術引入人類的起源動畫故事，通過故事為學生演示人類源于非洲智人，在非洲智人的不斷游牧遷徙過程中將其他人種打敗，并且在殘酷的社會環(huán)境下，逐漸演變出了語言和文字，通過多媒體視頻對人類進化過程中與野獸搏斗以及與自然搏斗的這些內(nèi)容進行傳輸，有效增加學生對教學內(nèi)容的興趣以及降低學生對內(nèi)容的理解，使學生能夠充分體會到人類進化過程中面臨的種種困難，使學生做到尊重生命、珍惜生命。

（二）充分發(fā)揮課堂作用，實現(xiàn)對生命教育的有效滲透

人與自然和諧相處這一主題貫穿了整個的初中生物教學過程，這一主題不但體現(xiàn)了人和生物之間的和諧關系，同時也體現(xiàn)了人與環(huán)境之間的重要關系，所以教師在進行教學工作過程中，就需要充分發(fā)揮課堂的重要作用，使學生能夠懂得人與自然和諧相處的重要意義，使學生能夠在教學過程中逐漸產(chǎn)生尊重生命，熱愛生命的情感，保證生命教育的有效滲透。

比如，在進行《環(huán)境影響生物的生存》這一節(jié)課程過程中，教師就可以引入蜜蜂與狼群種群關系的案例，蜜蜂和狼群具有嚴格的種群制度，在進行捕食以及采蜜過程中通過充分發(fā)揮團隊協(xié)作的作用，保障了采蜜和捕食的成功率。通過這種案例引入，教師可以充分發(fā)揮課堂教學的重要作用，使學生能夠懂得團結(jié)協(xié)作、和睦相處的重要意義，同時教師的教學過程中還可以引入動物共生的例子，其中就包括小鳥幫助鱷魚清理牙齒等案例，使學生能夠通過了解動物之間的緊密關系，真正懂得在生活中要懂得尊重他人、善待生命、與他人和諧共處。

（三）通過開展實踐活動，實現(xiàn)對生命教育的有效滲透

在生物教學工作過程中，很多的生物教學知識具有很強的實踐性，所以就需要教師積極開展實踐活動，使學生在實踐活動過程中加強對生命的探究，這對學生加強對生命的理解以及滲透生命教育都有著重要作用，使學生能夠充分體會到生命的偉大，從而實現(xiàn)生命教育的有效滲透。

比如，在進行《觀察校園的植物》這一課程教學工作的過程中，教師就可以引導學生開展校園游覽實踐活動，通過實踐活動有效增加學生對教學的興趣，同時引導學生觀察校園中的沙蒿，這種植物雖然植株矮小，但是根系卻非常發(fā)達，沙蒿的根系能夠長到地面高度的十幾倍甚至幾十倍，這也是沙蒿能夠適應沙漠環(huán)境的根本所在，通過對沙蒿的觀察，學生可以充分體會到生命的頑強與可貴。

（四）利用課后拓展，進行生命教育的有效滲透

課后拓展對生命教育滲透有著重要作用，教師通過這種課后拓展活動可以有效增加教學的有效性，同時使學生在課后活動過程中能夠充分體會到生命的力量，從而實現(xiàn)對生命教育的有效滲透。

比如，在進行《種子的萌發(fā)》這一課程教學的過程中，教師就可以為學生開展與種子萌發(fā)條件相關的課后拓展活動，在活動開展過程中教師為學生發(fā)放相同的種子，鼓勵學生利用自己所學知識進行種子萌發(fā)活動，并且在活動過程中要求學生對種子的生長過程進行觀察、記錄，使學生在活動過程中能夠充分體會到生命的奇特，通過學生對植物的精心照料，可以使學生加深對生命的理解。這種課外活動的有效展開，能夠使學生逐漸產(chǎn)生對生命的敬畏之情，保證生命教育的有效滲透，使學生養(yǎng)成正確的生命觀念。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中生物教學過程中進行生命教育滲透具有重要意義，所以就需要教師做到對生命教育和生物教學的特征進行全面認識，保證在教學過程中充分發(fā)揮課堂教學以及課后拓展的重要作用，實現(xiàn)對生命教育的有效滲透，使學生能夠養(yǎng)成正確的生命觀念，使學生能夠懂得尊重生命、關愛生命，促進學生形成完善的人格。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

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