基于新課改背景下初中班主任管理工作的研究

洪細根

摘 ?要：新課程改革背景下，教育行業產生了諸多新的變化，對于初中班主任而言，教學和管理工作需要做出進一步的優化和創新。班主任作為班級教學和管理工作的第一負責人，有著十分重要的作用，對學生的學習和成長的影響深遠，因此班主任需要在新的教育形勢下，不斷加強自身對新的教育理念和政策的學習，致力于提高自身專業素養，提高班級管理能力和水平，確保各項管理工作落到實處，推動學生健康成長。

關鍵詞：新課改;初中班主任;管理工作

一、更新教育管理觀念，改善班級管理模式

班主任在管理班級時，要時刻記得自己的言行舉止給學生帶來的影響，并安排適當的時間組織教師間的活動，定期向各科教師了解教學進度及學生學習情況，對任教教師所提出的問題及時制定解決方案。集中學生舉辦有意義的活動，一方面通過活動，團結同學，增進同學之間的了解，提升學生之間的感情;另一方面可以通過活動來了解學生的個性，教師可以直接獲得活動反饋的信息，也給了學生深層次了解班主任的機會，有助于學生在出現難以解決的困難時，主動尋求班主任的幫助。班主任需要在班里進行班長、學習委員、勞動委員等職能的競選，給有能力的學生展示自己的機會，選擇有較強管理能力的學生任職，但有些學生會因為權力帶來的便捷而忘記職責，這時候就需要班主任通過學生的反饋來及時地替換班干部職位，班主任也要不斷更新自己的管理觀念，就以任選班長一職為例，若適合的人選不止一個，班主任也可以輪值來改變管理方案，若班長在管理期間不能起到管理作用，將可通過班級民主選舉等諸多方式重新競選。班主任在做管理工作時，需要遵循教育規律：一方面實行的管理方案要被學生接受也能得到家長的支持，教育不是憑空而來的，而是經過多人的研究和實踐，收獲到較好的效果后才被廣泛使用，即班主任要有豐富的經驗，經常總結，這就需要班主任在制定管理方案時遵循教育規律，特別注意的是，在實行教育時要結合新一代年輕人的發展特征，結合時代背景，這樣才能更好地體現班主任的管理效果。班主任在制定班級管理制度時，還要有一定的順序，循序漸進地進行教育，不能一股腦地硬塞式教授，否則這樣取得的結果只會是適得其反。因為初中階段的學生普遍具有叛逆心理，讓他們乖乖聽從是不切實際的，因此，這時候就需要班主任的盡心盡責，幫助學生健康成長。

二、以身作則，結合案例培養學生道德觀念

為提高初中班主任班級管理的藝術性，教師應立足新時代新境況，重視自身的道德修養和職業素質修養，做到為人師表，為學生的行為準則做出表率，給他們指明前行的方向。

以德育的教學活動為例，班主任首先要重視自身道德觀念的修養，其次，班主任在必要時輔之具體的實際案例，讓學生體會到德育的價值是基于現實生活中的，從而有效地激發他們參與德育教學活動的積極性和主動性，培養他們對德育活動的興趣與信心，進一步推動他們思想道德建設的發展和核心素養的提升。

例如，班主任可以利用多媒體，尋找相關的德育案例，在課堂上為學生簡單介紹和講解內容，明確側重點，鼓勵他們積極思考，之后再進行課堂的討論，班主任以這種啟示教育的方式來促進學生正確觀念的培養。而教學案例可以選擇與學生生活貼近的事件，讓學生體會到德育教學源于生活，又服務于生活，從而提升學生的道德認同感，產生精神上的共鳴，促進學生思想道德素養的建設。

班主任也可以在學校開展德育活動的基礎上，組織學生參觀革命英雄抗戰的紅色文化革命圣地，引導學生探尋當時的歷史，學習革命英雄人物無畏艱難險阻、投入理想奮斗終生、堅韌不拔的精神和品質，讓學生了解各種革命事跡，從而使他們與革命烈士產生精神文化上的共鳴，促使他們設身處地地思考，接受思想上的熏陶。

三、加強班風建設，營造良好氛圍

良好的班級文化氛圍可以為班級管理工作的展開奠定好的基調，置身于良好的班風環境中，學生會受到滋養和熏陶，在積極氛圍的感染下，為學生的全面發展提供保障，因此班主任在開展班級管理時還需要加強對班級班風的觀察與建設。中學生的心智尚未成熟，缺乏成熟的判斷能力和認知能力，很難抵抗社會生活中的一些不良風氣或現象，比如享樂主義、拜金主義、暴力、色情娛樂等等，容易讓學生形成消極的思想和不良的行為習慣，一旦個別學生出現問題，就會影響整個班級。因此班主任要對每個學生加強關注，如若發現出現問題的學生，就要及時給予學生正確的指導和糾正，幫助學生走出思維誤區，糾正不良認知，改正不良習慣。在此基礎上，班主任可以利用班會課的時間組織學生展開一些有關思想品德教育的活動，比如主題演講會、辯論會、讀書分享會等等，滲透德育、情感教育和心理健康教育，使學生在潛移默化中受到教化，提高自身思想道德品質，用正確的價值觀念引領自身行為。

四、引導學生自主管理，推動學生健康發展

學生在初中階段的成長過程中，他人的正確與及時鞭策尤為重要，學校生活中，班主任即為最主要的鞭策者，對學生實際情況加以全面關注，無論為學生的個人成長，或學生的學習情況。事實上，班級管理過程中，為提高班級管理效率，教師應重視管理力度的合理掌握，針對班級中大事、小事不應一手操辦，而應從長遠角度出發，引導學生展開自主管理活動，鼓勵學生在不影響他人的情況下，對作息時間自主安排。如學校生活中，部分學生在早上喜歡多睡一會兒，在晚上喜歡多學一會，但也有部分學生的作息規律相反，因此，教師應鼓勵學生結合自身特點，自主安排時間，但在晚自習、早自習此類公共學習時間段內，班級中的每位學生均應嚴格遵守，不可擾亂班級正常學習時間。

五、協調多方面關系，為班集體建設形成合力

針對班主任而言，良好的溝通能力是自身專業素質的重要體現，也是落實以人為本教育理念的有效途徑。同其他教師相較而言，初中班主任的社交活動更為頻繁，社會交際環境也更為廣闊，因此要求教師需具備良好的人際溝通能力，校領導、同行班主任、學生家長均為初中班主任的主要溝通對象，展開溝通活動時，需將互相支持、彼此尊重作為首要前提。班主任在班級管理活動中需重視如下幾方面關系的妥善處理：首先為應對學校工作、班級工作兩者間的關系加以協調;其次，為應對家長同班主任之間的關系加以協調，此也為班級工作得以有效展開的重要影響因素;最后，為應對學生同班主任之間的關系加以協調，此為班主任班級管理工作的重點內容。上述幾類關系處理中，班主任須對同家長間的溝通工作予以足夠關注。伴隨民眾生活水平持續提升，加之獨生子女家庭占比較高。家長針對孩子多處于溺愛狀態，致使部分初中生存在不良行為，部分學生會將不良行為帶入班級中，對其他學生的健康發展造成影響，因此班主任需同家長積極展開溝通，獲取家長的配合，為初中生健康成長提供良好環境。

六、結語

初中階段是學生意識發展的關鍵時期，為了促進學生思想道德建設與完善以及綜合素質的提升，班主任需要做好班級的管理工作，首先就要明確班主任管理工作的重要性，以德育活動為切口，幫助學生樹立正確的三觀，然后是豐富班主任管理工作的內容，轉變傳統的管理觀念，提高班主任班級管理的藝術性，最后要落實到人文的關懷和對生命的呵護上，要懷揣著對學生的關心與愛護來開展班主任管理工作，滲透行知思想，構筑人本教育。

（責任編輯：羅 ?欣）

參考文獻：

[1]龍婉竹，雷江. 德育教育在初中班主任班級管理工作中的重要性[J]. 讀寫算，2021（22）：49-50.

[2]張琳凡. 淺析新課改背景下對初中班主任工作的一些認識[J]. 才智，2019（15）：128.