高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的探析

朱文琦

摘? 要：高中教育階段是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵階段，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅貍鹘y(tǒng)文化的傳承，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在高中語文教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)，教師要加大對(duì)此關(guān)注力度，增強(qiáng)高中生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、文化素養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化更好地滲透進(jìn)高中語文教學(xué)過程中。文章闡述了在高中語文教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義，目前在高中語文教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化存在的問題以及如何更好地將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)高中語文教學(xué)過程中，提出了相應(yīng)措施，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)的深度融合。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中語文；傳統(tǒng)文化；深度融合

一、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透意義

語文課程是語言和文化相結(jié)合的綜合學(xué)科，是高中課程體系的重要組成部分。語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，既要注重知識(shí)技能的外顯功能，更要重視課程的隱性價(jià)值。其中隱性價(jià)值包括文化傳承與理解的語文核心素養(yǎng)內(nèi)容。語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)文化自信，推動(dòng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，具有不可替代的作用。傳統(tǒng)文化是保證中華民族長久生存和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，而教育的目的之一就是延續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高中是學(xué)生思想意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的最佳時(shí)機(jī)，在高中語文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生愛國之情具有重要意義。學(xué)生可通過豐富多彩的語文教學(xué)活動(dòng)自覺繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

二、高中語文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化存在的教學(xué)問題

（一）教師重視程度不足

部分高中語文教師對(duì)傳統(tǒng)文化融入語文課堂缺乏重視，主要教學(xué)活動(dòng)以高考為指揮棒，高考考的內(nèi)容多教，高考不考的內(nèi)容少教或不教。有的教師雖然將語文教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，但仍流于形式，導(dǎo)致語文教學(xué)活動(dòng)和傳統(tǒng)文化傳承處于脫節(jié)狀態(tài)。

（二）教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

部分教師重視傳統(tǒng)文化的傳承，也嘗試將傳統(tǒng)文化融入語文課堂，但缺少相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，只能生搬硬套，授課方式也不新穎，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

（三）滲透內(nèi)容過于單一

很多教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化過程中過于注重講解教材內(nèi)容，這種單一的滲透形式難以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。同時(shí)也很少向?qū)W生介紹教材以外的內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，嚴(yán)重降低了教師的教學(xué)質(zhì)量。

（四）滲透方法不夠新穎

目前仍然有一些教師對(duì)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的理解程度不夠，嚴(yán)重打擊了學(xué)生對(duì)高中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容理解得不到位，很難達(dá)到知行合一的教學(xué)目的，更無法讓高中生以后去弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化。

（五）忽視情感教育

很多教師由于深受應(yīng)試教育的影響，常常會(huì)在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)過程中過于注重講解考試重點(diǎn)，很少向?qū)W生傳授和講解傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的德育知識(shí)和文化內(nèi)涵，使高中生很難對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)擁有更好的認(rèn)同感和重視感。

三、高中語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

（一）在古詩詞教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

高中語文教材中包含著許多優(yōu)秀的文章，是經(jīng)過反復(fù)推敲才選入的，其包含的內(nèi)容都具有豐富的文化知識(shí)以及豐富的精神底蘊(yùn)，大多是一些極具有代表性的傳統(tǒng)文化經(jīng)典。高中語文教師應(yīng)該挖掘教材文章中所包含的文化底蘊(yùn)及精神情感，深度挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，為學(xué)生展現(xiàn)出文章中所具有的傳統(tǒng)文化魅力。在講解文言文或古詩文時(shí)，可以先講解作者的生平以及當(dāng)時(shí)的歷史背景，幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，更深入地了解當(dāng)時(shí)的背景、歷史、文化現(xiàn)象，學(xué)生有了大致的了解后，進(jìn)行詳細(xì)的文章解說，學(xué)生體會(huì)到文章中的精神底蘊(yùn)和作者高尚的品質(zhì)，幫助學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化以及文人所具有的高尚情懷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的同時(shí)增強(qiáng)精神底蘊(yùn)。高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，應(yīng)該注重挖掘教材本身，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生精神底蘊(yùn)。

（二）創(chuàng)新語文教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的教師，在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是一個(gè)復(fù)雜且艱難的過程，受到多方面因素的共同影響，這種情況下，在語文教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，首先要提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。教師要考慮語文課程自身的特點(diǎn)和學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，活躍課堂氛圍，從視覺、聽覺多角度刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)可以設(shè)計(jì)一些參與性強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，語文本身是一門語言，在教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師應(yīng)該注重情感的滲透，使學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（三）教學(xué)過程中適當(dāng)開展傳統(tǒng)文化課外拓展活動(dòng)

高中語文課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的目的，不僅是提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，要提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，最重要的是要在此基礎(chǔ)上，促使中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。因此，我們不應(yīng)該把傳統(tǒng)文化的傳承途徑片面地放在教學(xué)上，應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化活動(dòng)的開展，積極組織學(xué)生參加傳統(tǒng)文化活動(dòng)。我國的傳統(tǒng)節(jié)日有許多，其中具有很多的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，例如吃粽子、劃龍舟等。高中語文課堂中傳統(tǒng)文化的滲透，教師可以通過在教學(xué)后開展一些傳統(tǒng)文化課外拓展活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深入的了解，在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，幫助學(xué)生培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

（四）營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

在將傳統(tǒng)文化融入課堂前，教師可通過制作關(guān)于傳統(tǒng)文化的黑板報(bào)、在教室張貼傳統(tǒng)文化的海報(bào)等方式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課文時(shí)，教師可以在課前播放相關(guān)音樂或相關(guān)影片激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，或開展傳統(tǒng)文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生就自己了解和喜歡的傳統(tǒng)文化進(jìn)行交流、討論。學(xué)校還可定期舉辦關(guān)于傳統(tǒng)文化的講座，邀請(qǐng)相關(guān)專家給學(xué)生普及相關(guān)知識(shí)，消除學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的排斥心理。

（五）立足課文，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多彩，教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，可立足課文內(nèi)容本身，在不同類型的課文中，穿插不同的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。在高中語文教材中，有不少與愛國主義有關(guān)的文章或詩篇。而愛國主義是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華傳統(tǒng)文化的精髓和核心。“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，培養(yǎng)青少年的愛國主義精神是教育工作者不可推卸的責(zé)任。因此，教師在進(jìn)行相關(guān)課文授課時(shí)，要深入了解課文的內(nèi)涵和背景，然后向?qū)W生滲透愛國主義教育內(nèi)容。例如，在教學(xué)愛國詩篇《紅燭》時(shí)，教師可先了解《紅燭》的創(chuàng)作背景，再借助多媒體向?qū)W生播放相關(guān)影片、短視頻或以講述故事的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生傳遞愛國主義教育內(nèi)容。又如在教學(xué)《沁園春·長沙》《反對(duì)黨八股》時(shí)，同樣可以采取上述教學(xué)方法，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的愛國主義精神。另外，學(xué)習(xí)態(tài)度也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，教師在授課時(shí)，可向?qū)W生穿插介紹中國古人的學(xué)習(xí)態(tài)度、文化精神等內(nèi)容。例如在教學(xué)《師說》《勸學(xué)》時(shí)，教師在向?qū)W生講解課文意思的同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等。其中的“三人行，則必有我?guī)煛薄笆枪薀o貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”“君子博學(xué)而日參省乎己”，是中華民族幾千年來傳承的寶貴精神文化，對(duì)當(dāng)代學(xué)生仍具有重要的參考意義，值得其學(xué)習(xí)、傳承。

（六）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一。在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自覺探究，了解課文蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如在教學(xué)《短歌行》時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)曹操的人物形象進(jìn)行討論。教師可以讓學(xué)生各抒己見，在課下搜集支撐自己想法的曹操的事跡，上課時(shí)與大家一起討論交流。這樣，學(xué)生可多角度認(rèn)識(shí)曹操，并在這個(gè)過程中進(jìn)一步激發(fā)了解中國傳統(tǒng)文化的興趣。在進(jìn)行其他課文或歷史人物的介紹時(shí)，教師都可以采用同樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去查閱資料，了解人物背景，發(fā)表見解。在此過程中，教師要做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)工作，努力讓學(xué)生每次學(xué)完課文后都有興趣了解課文的背景知識(shí)。

（七）融入課外活動(dòng)，感受傳統(tǒng)節(jié)日魅力

中國的傳統(tǒng)節(jié)日是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生重視中國傳統(tǒng)節(jié)日，重視傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如，在教學(xué)《離騷》時(shí)，教師就可以在授課時(shí)引入端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人屈原，并通過視頻短片等方式介紹端午節(jié)的各種習(xí)俗和活動(dòng)，也可以讓學(xué)生在課下制作粽子、香囊、五色絲線等，感受端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。同樣，在其他中國傳統(tǒng)節(jié)日，教師也可以通過同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，例如在中秋節(jié)一起分享月餅，臘八節(jié)一起分享臘八粥等。讓學(xué)生可以充分感受到傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，并積極致力于保護(hù)我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

（八）運(yùn)用新穎有效的教學(xué)方法滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

為了營造出良好的高中語文課堂傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，教師可以將情境教學(xué)方法融入教學(xué)過程中，也可以借助新興的教學(xué)資源向高中語文課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)。既有效吸引了高中生的課堂注意力和學(xué)習(xí)興趣，又能使高中生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)擁有更深刻的印象，從而使高中生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的過程中，更好地完成語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》一文時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)。例如，課文中出現(xiàn)了“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”這句話，教師可以根據(jù)這句話向?qū)W生提出其蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)，能幫助學(xué)生更好地了解我國傳統(tǒng)文化中的座次禮儀相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在講解《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)資源來滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)。例如教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)播放《林黛玉進(jìn)賈府》的視頻過程中，可以從當(dāng)時(shí)賈府中不同人物的服飾和禮儀情況來滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，也可以從居所、禮俗來研究傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)我國古代傳統(tǒng)文化知識(shí)擁有更深刻的印象，同時(shí)也能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

（九）增強(qiáng)情感熏陶

教師除了在高中語文教學(xué)過程中向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)也要加強(qiáng)情感方面的教育。例如在講解《燭之武退秦師》一文時(shí)，教師不僅需要學(xué)生掌握文言文詞語的用法和理解課文的思想內(nèi)容，還要注重課文中燭之武的性格特點(diǎn)和精忠報(bào)國的精神。在學(xué)習(xí)《齊桓晉文之事》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過發(fā)表讀后感，滲透孟子所展現(xiàn)的思想文化涵養(yǎng)。能更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化中歷史人物的情感熏陶，同時(shí)也會(huì)使高中生的語文素養(yǎng)得到有效提升。

（十）增加選修課程，豐富學(xué)生的知識(shí)積累

除了課堂內(nèi)傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)校還可開設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)文化的選修課，指定教師向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。這樣可以為對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣的學(xué)生提供拓展知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷豐富傳統(tǒng)文化的知識(shí)積累，逐步提高文學(xué)素養(yǎng)。另外，學(xué)校也可以建立有關(guān)傳統(tǒng)文化的社團(tuán)，如文學(xué)閱讀、中國書法、中國傳統(tǒng)繪畫、民族音樂、民族戲曲等社團(tuán)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)和宣傳傳統(tǒng)文化。

綜上所述，傳統(tǒng)文化對(duì)中國人來說，是非常重要的一部分，我們應(yīng)該將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教育中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及精神底蘊(yùn)，高中語文教師應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過不同的途徑，在教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承。

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（責(zé)任編輯：向志莉）