《絕妙的餿主意》繪本設計

徐麗

導讀：本文為《絕妙的餿主意》繪本設計，包括：一、繪本分析;二、設計目的;三、教學目標（認知目標、情感目標、能力目標、重點、難點）;四、教學過程（自由討論、課堂引入、繪本呈現、背景介紹、呈現故事、延伸活動、回顧故事、情感目標、拓展活動、課后活動）;五、板書設計;六、教學總結。

在教育學與人的發展中，環境是個體發展的外部條件，為個體發展提供可能性。良好的環境對人的成長起著積極的作用，不利的環境對人的發展具有限制性。但是環境對人的發展并不是決定性的，而發揮主觀能動性在人的發展中起著決定性的作用。發揮主觀能動性，也就是從自我進行改變，在遇到不好的事情時，停止抱怨，發揮自己的主觀能動性，改變自己的心態，事情才能朝著更好的方向去發展。自己的心態發生了變化，珍惜現在的生活才能夠獲得更大的幸福。經歷過更糟糕的生活，才能夠和現在的幸福生活對比，珍惜現在擁有的生活。

一、繪本分析

《絕妙的餿主意》是1977年美國紐約時報書評推薦的年度最佳兒童書，并獲得了1978年的美國凱迪克榮譽獎。該繪本來源于猶太民族的傳說，作者瑪戈澤蒙克出生在美國洛杉磯。故事中有一個生活不如意的男子向長老尋求幫助，長老幫他出了一個又一個絕妙的主意，但是卻讓他的生活變得越來越糟糕了，在繪本最后故事發生了反轉，原來這樣一個又一個絕妙的餿主意，讓他又重新發現了生活的美好。在詼諧幽默的故事中蘊含著生活的道理。和孩子們共讀繪本的時候，讓孩子們也想想自己在生活中遇到了哪些困難，是不是也會抱怨生活呢？讓孩子通過故事來對比自己生活中所遇到的問題。

二、設計目的

心理學家馬斯洛說，心態若改變態度跟著改變，態度改變習慣，習慣跟著改變，習慣改變，性格跟著改變，性格改變，人生就跟著改變。在這一篇繪本當中，要引導孩子在遇到各種各樣困難時，首先要調整好自己的心態，不要去抱怨，要積極地去改變生活，還有要引導學生在面對不幸生活時，要更加珍惜眼前的自己擁有的幸福生活。

1.教學對象：6～8歲的兒童。

2.教學準備：繪本、PPT、畫筆、白紙、表格。

三、教學目標

（一）認知目標

要讓學生認識到在生活中遇到各種各樣不同的困難是不可避免的。事情的發展是客觀的，不會以人的意志為轉移。

（二）情感目標

遇到各種各樣的困難并不可怕，關鍵是怎樣去面對它，而不是去抱怨，停止抱怨，珍惜現在所擁有的生活。

（三）能力目標

讓孩子能夠擁有解決事情的積極態度，可以設置不同的小情境邀請學生來參與，如果遇到這樣的困難，我們應該怎么樣去面對？有沒有更好的方法去解決。

（四）重點

繪本中的男子遇到了什么困難？誰幫助了他？怎么幫的？你覺得有用的還有無用的幫助？你是男子你會怎么辦？你是長者你怎么幫？引導學生換位思考。

（五）難點

設置一些生活中會遇到的小困難，一起想一想，怎么樣才能夠停止抱怨，用積極健康陽光向上的心態去看待所遇到的困難。用感悟到的道理在生活中實踐。

四、教學過程

（一）自由討論

老師：展示書的封面，問學生這本書的名字叫什么。

學生：絕妙的餿主意。

老師：為什么叫餿主意？

學生：壞主意，不好的主意。

學生：為什么前面又要說絕妙的呢？

學生：因為又變好了。（因為也有好的地方。）

老師：那你給別人出過“餿主意”嗎？或者別人給你出過什么“餿主意”嗎？

學生：自由發揮。

老師：那些“餿主意”有變好嗎？

學生：沒有。

老師：那就真的是不好的主意了，是餿主意。

老師：有沒有誰的“餿主意”，最后又變成好主意了？

學生：分享自己的經歷。

老師：下面我們來看看故事中他們發生哪些事情，我們觀察一下圖片，看一看他們住在哪里，他們的房子是大還是小，你認為他們的生活是幸福的還是不幸福的呢？

學生：他們住在一間很小的房間，里面很擁擠，我覺得他們生活得不開心。

老師：那你有什么好辦法可以幫幫他們嗎？

學生：買一個房子或再建一個房子。

老師：可是沒有足夠的錢怎么辦？

學生：自由發揮。

老師：如果你住在一個很小的房間里面，你會怎么辦？你會抱怨嗎？如果你沒有抱怨，那你怎么去改變呢？

學生：自由發揮。

（二）課堂引入

老師：故事中這個可憐的男人，他們一家擠在一間很小的房間里，他每天都愁眉苦臉的，于是就去問長者有沒有好辦法能讓自己解決困難。我們先來閱讀第1部分，看一看長老給他想出怎么樣的主意。

（三）繪本呈現

（四）背景介紹

（五）呈現故事

閱讀第一部分，長老給他出了什么主意，他們家有什么變化？你覺得這是一個好主意嗎？

學生：閱讀繪本，回答問題，完成表格。

活動1：角色扮演，給孩子分發角色任務，根據繪本中的人物角色去表演第一部分的背景。

閱讀第二部分，長老給他出了什么樣的主意，他們家有什么變化？你覺得這是一個好主意嗎？

學生：閱讀繪本，回答問題，完成表格。

閱讀第三部分，長老給他出了什么主意，他們家有什么變化？你覺得這是一個好主意嗎？

學生：閱讀繪本，回答問題，完成表格。

活動2：繪本中有哪些動物住進了家里，畫出繪本中出現的動物結局。

活動3：改寫結局。如果你是這個可憐的人，你怎么辦？如果你是長者，你提出什么建議。

（六）延伸活動

活動1：角色扮演，給孩子分發角色任務，根據繪本中的人物角色去表演第一部分的背景。

活動2：在繪本中有哪些動物住進了家里？畫出繪本中出現的動物。

活動3：如果你是這個可憐的人，你怎么辦？如果你是長者，你提出什么建議。

（七）回顧故事

畫思維導圖，梳理故事，自己講故事。

（八）情感目標

讓孩子們各抒己見，通過這個故事，他有什么樣的收獲和感悟？大家一起分享。

1.不管遇到什么樣的困難不要去抱怨，要積極地去面對。

2.對比以前的經歷，要珍惜現在所擁有的。

（九）拓展活動

設置不同的生活情景，讓孩子們根據今天繪本故事得出的感悟去解決生活中遇到的困難。

1.如果最近在學習中遇到學習難度增加，考試成績下降，這樣的情況我們怎么樣去面對？

2.如果有一個自己很喜歡的小禮物，但是沒有足夠的錢購買，我們應該怎么樣去面對？

（十）課后活動

自己動手畫出或寫出讀書筆記，做一個讀書報告下次集體展示。

五、板書設計

六、教學總結

在教學中要不斷的引導學生去思考，而不是代替學生回答，在備課中要準備好不同的方案，應對不同學生的不同回答。在第1部分活動中的表演環節要合理安排學生的角色分配，引導學生去表演繪本中的人物，并且在表演前對人物進行一定的分析，幫助學生理解繪本中人物可以更好地用語氣、神態、動作、表情來表現出繪本中人物的性格特點。