與孩子一同放飛無盡的想象

周穎

導讀：本文為與孩子一同放飛無盡的想象——中班繪本美術活動《誰說一定要用藍色畫天空》教學設計，包括：一、活動緣起——源于一本有趣的繪本;二、解讀繪本——源于一個“好玩”的念頭（再讀繪本，挖掘“有價值”的內容;嘗試設計，激發“有趣味”的創作;關注材料，給予“有意義”的體驗）;三、活動實施——一次基于兒童立場的設計;四、延伸活動（集體教學活動;個別化學習活動;戶外活動;其他）;五、教學總結（保護幼兒的想象力、創造力;提供多元材料，培養幼兒創作興趣）。

“生活中不是缺少美，而是缺少美的發現。”

——羅丹

如果問，天空是什么顏色的，一定有人毫不猶豫地回答：“天空是藍色的。”

然而在司空見慣的答案中，我們聽到了另一種不一樣的聲音——“天空不一定是藍色的。”于是，在一場繪本閱讀和思維碰撞中，一場充滿想象力的繪畫創作開啟，孩子們用最兒童的方式——創意表達回應了“天空是什么顏色的”這個問題……

一、活動緣起——源于一本有趣的繪本

繪本《誰說一定要用藍色畫天空》是加拿大插畫家彼得·雷諾茲的作品，該繪本講述了小女孩瑪莉準備畫天空的時候發現沒有藍色顏料，于是她通過觀察發現原來天空不只是藍色的，瑪莉開心地畫出了自己心中天空的顏色。

在這本色彩斑斕的繪本里，透露著一種有別于定式思維的想法，它也傳遞出一種思想——一切皆有可能，所有的東西都有著屬于自己的可能性，這些可能性往往會造就一個個奇跡和意想不到。

在翻閱繪本的同時，教師很自然地會將其作為一節活動的素材，如何讓有趣的畫面變為好玩的色彩游戲，讓更多的幼兒感受五彩的色彩、創意的畫面，這也成為教師再次解讀繪本、設計活動的原動力。

二、解讀繪本——源于一個“好玩”的念頭

美術活動開展的最高境界就是“玩”——在好玩的情境中體驗涂鴉、繪畫、表達的樂趣，尤其是面對著“天空”這樣一個繪畫命題時，更加給予幼兒開闊的思維空間。以繪本為素材，挖掘為幼兒喜歡的內容，形成有助于幼兒藝術表達的活動路徑，讓幼兒在一次次玩色體驗中感知畫面的色彩美、造型美等，我在活動設計過程中經歷了以下思考。

（一）再讀繪本，挖掘“有價值”的內容

繪本主人公瑪莉原以為畫天空就一定要用藍色顏料，因為從小到大幾乎所有的人告訴她的答案都是一樣的——天空是藍色的，但恰恰是因為缺少了藍色顏料，讓她得以重新思考：“天空真的一定是藍色的，還有其他顏色嗎？”“如果沒有藍色顏料，如何畫出天空的色彩呢？”帶著這一系列問題，瑪莉開始進行自己的創作，她選擇了其他顏色表現心中的天空，瞬間，在她的筆下有泛著夕陽紅色的天空，也有正午陽光般金色的天空等。在自由發揮的空間里，瑪莉久已成型的想法得以突破，在更為寬廣的空間里，誕生出一幅幅色彩異樣、同樣美麗的天空。

繪本中顯性的情節是從藍色的天空到多彩的天空，隱性蘊含的意義在于從一個想法到另一種想法，體現出不走尋常路的嘗試和勇氣，這也恰恰是繪本中有價值的教育契機，可以告訴孩子們，只要你想，沒有什么不可以實現。

（二）嘗試設計，激發“有趣味”的創作

如何將有價值的內容演變成有意義的活動，教師帶領幼兒共同參與其中，感知藝術表現的美感，需要更多貼近幼兒、符合幼兒認知發展規律的設計，凸顯有趣味的美術體驗過程。《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重。因此，我以符合幼兒學習特點的方式展開活動三步曲，和幼兒共同走進這片不一樣的天空。

活動初始，教師通過講述繪本故事引出“天空”的話題，引導幼兒感受和理解天空不只是藍色的，可以根據自己的想法和意愿用各種顏色來畫天空，突破幼兒思維局限性，激發孩子的想象力。

活動中段，引導幼兒使用創新材料，表現不一樣色彩的天空，調動幼兒對美術創作的積極性，裝扮孩子心中的天空。

活動最后，鼓勵幼兒以講述故事的形式進行交流分享，進一步感知在美麗又特別的天空下玩耍、游戲是一件多么開心的事。

整個活動主要脈絡通過故事，鼓勵幼兒大膽想象，用不一樣的色彩表達自己的感受，同時在幼兒內心埋下一顆表現美、展現想象的種子。

（三）關注材料，給予“有意義”的體驗

在美術活動中，材料起著十分重要的作用。因此，提供多元化的工具和材料，可以進一步提升和觸動幼兒開展創意表達的積極性。色彩、形狀、質地各異的材料具有不同的表現力，蘊含不同的觸感、表現特質，能讓幼兒產生新穎的構思、豐富的聯想，幼兒常常會在多樣化的工具和材料中產生審美愉悅，從而更加愉悅主動地參與藝術活動。

在本次活動的教學具準備中，我嘗試過各種材料，包括水彩筆、可溶性蠟筆、水粉、水彩等，但從材料的新穎性及呈現效果上均沒有太大的突破，因此我選擇了一種比較新穎的活動材料——剃須泡沫，這是一種生活中常見的材料。

水粉顏料不易干，畫面厚實不通透。水彩顏料中水的運用很關鍵，對于中班幼兒而言不易控制水量。本次活動我選擇剃須泡沫作為繪畫材料。原因有以下4點：

1.剃須泡沫的質感像云朵，貼合天空情境;

2.使用剃須泡沫混色會有特殊效果;

3.剃須泡沫易干，便于添畫;

4.美術活動使用創新材料能夠吸引幼兒的注意力。

在幼兒創意表達時突破了傳統幼兒美術教育的單一性，體現幼兒美術活動中材質的趣味性和作品的豐富性，充分調動幼兒學習的積極性，給予幼兒一次有意義、有收獲的美術體驗。

三、活動實施—— 一次基于兒童立場的設計

活動對象：中班幼兒。

活動準備：繪本PPT、剃須泡沫、顏料、畫紙、記號筆。

活動目標：大膽嘗試運用色彩表現自己對天空的感受和想象;欣賞繪本，產生相應的聯想，體驗創作的快樂。

重點：運用色彩表現自己的感受和想象。

難點：欣賞繪本，產生相應的聯想。

活動過程：

（一）天空的顏色

【設計意圖 ：對于天空的顏色，每個幼兒的生活經驗是不同的，有的幼兒存在著刻板印象，天空就是藍色的;有的幼兒生活經驗豐富，知道天空在不同時刻會有不同顏色。針對這個情況，我鼓勵幼兒在初始階段就展開各種聯想，激發幼兒想象力，引導幼兒感知畫天空還可以畫不同的顏色。】

1.繪本導入

瑪莉是個藝術家，她們學校要畫壁畫，她迫不及待地想要畫天空，但是她怎么也找不到藍色。

關鍵提問：沒有藍色，怎么畫天空呢？

小結：原來天空不只是藍色的，可以用各種顏色來畫天空。

2.繼續閱讀

放學后她看到傍晚的天空是漸變的黃色;回到家，她看著天空慢慢變成了黑色;睡夢里，她飄浮在色彩絢爛的天空中……原來天空不只是藍色，瑪莉開心地畫出了自己心中天空的顏色。

3.欣賞瑪莉的創作的天空。

（二）創作不一樣的天空

【設計意圖：隨著繪本故事的繼續推進，孩子們看到了五顏六色的天空，通過提問，進一步激發他們想象力和創作興趣，并幫助他們梳理創作內容，引導親自體驗畫出多彩的天空。】

1.關鍵提問：你心中的天空是什么顏色的？你想畫一個什么樣的天空？

追問：這么美的天空下，會發生什么有趣的事？

今天我們就來做一位小小藝術家，畫出自己心中的一片天空。

2.介紹材料與方式

第一步：像瑪莉一樣，在這片白云中注入各種顏色，并用畫筆攪拌，調制出獨特的天空顏色。

第二步：調制好之后將畫紙覆蓋在上面，天空就會印在紙張上。

第三步：擦掉云朵，在天空下添畫情節內容。

3.幼兒創作，教師巡回指導

觀察幼兒顏色混合的情況。

關注幼兒創意性表達。

鼓勵幼兒發揮想象，添畫情節。

（三）我的天空

【設計意圖 ：分享交流內容與創作目的相呼應，回歸繪本情節，以幼兒創作畫面延續繪本內容。】

分享交流 ：講講在這片美麗天空下發生的故事吧。

四、延伸活動

1.集體教學活動：從語言領域與科學領域的角度進行同課異構。在語言活動中更深度地開展閱讀活動，結合語言領域核心經驗繼續延展活動內容，也可以在科學活動中探索天空顏色變化的影響因素，如：時間、天氣、季節等。

2.個別化學習活動：美工區延續集體教學活動內容，可提供多種材料，如手工紙撕貼、顏色涂抹等 ;科探區可提供不同的天空顏色以及時間、天氣卡片進行連線，如：灰色的天空與雨天連線;語言區提供繪本，供幼兒完整閱讀，自制圖書;建構區提供積木搭建天空之城。

3.戶外活動：利用戶外活動時間，引導幼兒有意識地觀察不同時間天空的變化，提供寫生板，將天空畫下來。

4.其他：根據繪本情節以及幼兒的興趣點，開展混色活動、玩轉剃須泡沫、云朵想象游戲等。

五、教學總結

1.保護幼兒的想象力、創造力

著名藝術家彼得·雷諾茲說：“每個人有自己的想法，不去禁錮，不去抑制，尤其是天真爛漫的小朋友們，也許在一個個不起眼的猜想里，他們會有驚人的創造。”

幼兒期是想象力與創造力發展的重要時期。人的想象力會隨著年齡的增長被客觀邏輯思維所代替。當幼兒本該天馬行空的階段，成人應該去培養他們的想象力和創造力。不要用成人的眼光來欣賞兒童畫。兩者的想法不同，對事物的感知理解也不同，要尊重幼兒的內心。

如果瑪莉找到了藍色顏料，那么她還會繼續畫藍色的天空。但當她丟失了藍色顏料，猶如擺脫了束縛，于是她的天空就變成了彩色的。我們要做的，就是幫助幼兒擺脫這些束縛，讓他們自由發展，鼓勵他們大膽想象、創作。

2.提供多元材料，培養幼兒創作興趣

在美術活動中培養幼兒的想象力與創造力，必須從激發幼兒對美術活動的興趣入手。愛玩是幼兒的天性，單一的美術材料往往會使幼兒感到乏味。新鮮、有趣的事物更能引起他們的興趣，從而激發其創作熱情。本次活動中，我嘗試運用生活中的剃須泡沫作為材料，巧妙地讓生活與美術課堂完美融合。這也是一種全新的美術教學模式，符合當下素質教育的要求，是幼兒美術教育未來的發展趨勢，能夠推動幼兒美術教育發展。