新媒體技術在幼兒教學活動中的應用

李慧

導讀：本文為新媒體技術在幼兒教學活動中的應用，包括：一、新媒體技術應用于幼兒教學活動中的意義（幼兒素質教育改革;教學模式的更新;幼兒教學過程優化）;二、新媒體技術應用于幼兒教學中需注意的問題（合理應用，避免過度使用違背初衷;提高幼兒教師的技術水平，增加投入）;三、新媒體技術在幼兒教學活動中的應用（構建教學情境;促進幼兒想象力成長;鍛煉幼兒的語言表達能力）;四、總結。

信息時代下，以信息技術為基礎的新媒體技術獲得了發展契機，在各領域都得到廣泛的應用，隨著教育改革，新媒體技術的出現在幼兒教學活動中，并且在實際的應用中取得了出色的教學效果，由此得到了大力的推廣。在此背景下，本文闡述了新媒體技術應用于幼兒教學活動中的意義，而后對新媒體技術應用中需要注意的問題進行分析，最后對新媒體技術在幼兒教學活動中的應用提出了相關的建議。

新時代幼兒教育受到了人們的重視，隨著多項資金的注入及相關政策的推進與落實，幼兒教育中多媒體技術的應用嶄露頭角，隨著應用程度加深，獲得了不小的教育成果，因此得到大力推廣與應用。將目前的各項先進信息技術進行有機融合，通過再設計與開發，演變為可用于教學中的新媒體技術。它促進了幼兒教育改革，幼兒教育質量與效率由此獲得提高。

一、新媒體技術應用于幼兒教學活動中的意義

利用新媒體開展的幼兒教育，與以往的幼兒教育有較大的不同，它更強調對幼兒課堂教育手段、教學模式的改革，使幼兒教育更具合理性、科學性。新媒體技術以傳統幼兒教育模式為基礎，進行了一定的改革與優化，使教育模式更加符合時代的特點，并且豐富教學內容，教學手段也更加多樣。

1.幼兒素質教育改革。新媒體技術應用于幼兒教育中，給幼兒教師提供了新的教學方式，幼兒教師可以借助多媒體技術對幼兒進行全方面的教育，促使幼兒德智體美勞全面發展，新媒體技術的合理應用使幼兒教師的教學理念出現變化，教學模式進行了轉變，在課堂上實現了以“幼兒為中心”的教學目標，可及時發現幼兒在學習中存在的問題，可采取相應的解決策略對幼兒提供幫助，使幼兒能跟上班級教學進度，為其后續的成長與學習打下基礎。

2.教學模式的更新。新課程的逐步推進，幼兒教學的重心開始向幼兒轉移，更加關注幼兒本身的教育與成長。新媒體技術的應用讓幼兒的個性成長、素養教育等具備了可能性，幼兒教師在實際教學中應了解幼兒的心理狀態與學習基礎，設計貼合幼兒的教學模式，能夠對幼兒起到引導作用，調動幼兒思維參與學習，可激發幼兒對學習的興趣，并且能夠加強幼兒教師與幼兒的溝通。

3.幼兒教學過程優化。新媒體教學形式具有自身獨特的優勢，可以將教學內容直接呈現出來，相較于傳統的教學模式，新媒體環境下的教學模式更加多樣，且具有較強的靈活性，幼兒教師與幼兒的溝通有了捷徑。新媒體技術可將多種趣味元素與課堂教學融合，將歡樂、愉快的元素加入幼兒教學中，幼兒處于愉悅的課堂教學環境中，對課程的興趣將會大幅提高，進而主動地進行學習，這有利于幼兒的身心健康。新媒體技術應用于幼兒教學活動中，使幼兒教學尊重了幼兒的個性發展，使其能夠展現自己的特點，并且教學質量與效率都有了明顯提升。

二、新媒體技術應用于幼兒教學中需注意的問題

1.合理應用，避免過度使用違背初衷。新媒體技術在幼兒教學活動中的合理應用是較為關鍵的一點。把握好新媒體的應用方向、應用程度不僅可以提高課堂教學質量，還可提升教學效率，并且可以提高幼兒對學習的積極性。在實際應用中，牢記新媒體技術的應用是以服務幼兒教育為目的，以教學為中心，以提高幼兒的學習興趣為出發點，幼兒教師要熟練應用新媒體，采用合適的方式將教學內容呈現給幼兒。雖然新媒體技術極大地幫助了幼兒教育的進行，但是過度使用也會限制幼兒的想象能力、思考能力等方面，使幼兒失去探索精神，無法開發邏輯思維。因此新媒體技術在幼兒教學應用中應避免新媒體技術的濫用，應將幼兒的實踐能力作為教學的培養重點之一，鼓勵幼兒積極參與學習活動，培養幼兒的分析、觀察能力，促進其全面發展。

2.提高幼兒教師的技術水平，增加投入。目前，很多幼兒教育機構中，幼兒教師的新媒體操作技術無法滿足實際的需求，無法發揮更新較快的新媒體技術的實際價值。還有部分幼兒教育工作者，本身年齡較大，對于新興教育技術存在著排斥心理，這極大地影響了教育質量與水準。故而應加強師資隊伍的建設，首先，可以從社會、培育高校等渠道招聘優秀幼兒教師，拔高幼兒教師隊伍的水平。其次，需要做好現有幼兒教師的再教育工作，對其進行新媒體應用技術的培訓，通過系統性的培訓活動，提高幼兒教師對新媒體專業教學理論及新媒體的使用能力，提高新媒體專業化教學水平。最后完善考核體制，制訂合理的考核指標，全面、客觀地評價幼兒教師新媒體教學工作情況，利用獎金、榮譽稱號等方式進行嘉獎，提高他們參與培訓的積極性。除此之外，幼兒教育機構應增加投入，引進先進新媒體技術的相關設施，確保幼兒教師的思維邏輯、教學方式能夠跟上時代變化，更好地對幼兒進行教育。

三、新媒體技術在幼兒教學活動中的應用

1.構建教學情境。幼兒處于一個特殊階段，他們的思維還未形成，智力處于開發的初級階段，與小學、初中幼兒相比，幼兒偏形象思維，只能理解一些較為簡單的事物，事物偏復雜一些就會使他們陷入困境。在傳統幼兒教學中，幼兒教師通常會自行制作一些玩具、圖畫等，以便更好地展開教學，但是這種方式依然略顯抽象，部分教學內容無法完整詮釋。新媒體技術的應用，可將抽象的問題形象化、復雜問題簡單化、靜態問題動態化，將問題進行多層級、多元化的展示，并以幼兒能夠接受的形象進行包裝，吸引幼兒的注意力，使幼兒更易融入教學中。例如，向幼兒教學“風雨雷電”四種生活中常見的自然元素時，若是單憑幼兒教師的語言很難讓幼兒領會幼兒教師的意思，而通過新媒體技術可以將“風雨雷電”四種天氣呈現出來，并且可以對它們的形成過程進行簡單的教學，加深幼兒的記憶。

2.促進幼兒想象力成長。幼兒階段的幼兒，思維模式還未定型，也不具備思維邏輯，這使得幼兒的思緒極為跳脫。教育改革所提倡的是幼兒創新力、想象力的培養，并非以往的“模型”教育。幼兒想象能力的形成，與幼兒的思維發展密切相關，同時也影響幼兒的語言、肢體表達能力的提升。多媒體技術中有一項FLASH動畫模式技術，該技術是將畫面、數字與聲音結合為一體，以完整的畫面向幼兒呈現教學內容，符合幼兒的欣賞習慣，可開拓幼兒想象儲備，促進想象思維成長。例如，在教授“小羊過橋”一課中，幼兒教師就可利用該技術，對故事進行簡單創作，將其以動漫的形式進行課堂教學。在動漫播放中，當羊羔走到河邊時，幼兒教師將畫面暫停，讓幼兒進行“如果羊羔過河會發生什么情況”的暢想。幼兒教師多注意這種教學引導，要求幼兒邊看邊學習，實現優質教學目的。幼兒教師還可以利用FLASH動畫技術對云彩進行模擬，讓幼兒了解云的形成、云的形狀，知曉在什么天氣下會出現什么云，這種教學可以讓幼兒對云彩有一定程度認知，在閑暇時可以對云彩的形狀與顏色進行暢想，培養幼兒的想象力。

3.鍛煉幼兒的語言表達能力。幼兒的語言表達能力處于成長階段，他們不能完整地表達一個句子，因此對幼兒的語言能力進行培養尤為重要。教師要善用新媒體技術，幼兒不僅可以看，還能聽，甚至還可以動，在這樣的教學形勢下更易產生較強的感染力，能夠結合幼兒的特性，開發不同的教學資源。眾所周知，幼兒的學習大多都是模仿，聽、看、動的接觸到達一定的程度便成為幼兒自身的知識或者能力，教師要創作符合幼兒接受能力的事物，便于幼兒高效模仿。聽與說是幼兒語言教學中主要的教學方式，幼兒教師的語言是幼兒接觸最多的也是最易模仿的。幼兒教師在教學中利用新媒體技術，采用圖、文、聲結合的方式培養幼兒語言能力，可對幼兒的聽說能力起到刺激作用。

四、總結

綜上所述，新媒體技術應用于幼兒教育中的作用是巨大的，可以大幅提高幼兒的學習效率與質量，并且在合理應用的情況下，可以培養幼兒想象能力、語言表達能力、思維能力等，極大地豐富了教學內容與教學手段，給幼兒教學帶來了更多可能性。幼兒教育者應對新媒體技術的應用進行探索，讓新媒體技術更好地服務于幼兒教育。