幼兒園小班繪本美術課《海馬先生》教學教案

朱賽男

導讀：本文為幼兒園小班繪本美術課《海馬先生》教學教案，包括：繪本簡介、設計思路、教學目標、教學難點、教學準備、教學過程。其中，教學過程包括：一、課前導入環節;二、講解繪本;三、作品欣賞;四、教學反思。

繪本簡介

《海馬先生》由美國繪本作家艾瑞·卡爾所繪，是一本展現濃厚父愛的繪本。主要講的是海馬媽媽把卵產在了海馬爸爸的育兒袋里，海馬爸爸就這樣開始了孵化并保護這些海馬寶寶的歷程。在保護寶寶的歷程中，海馬爸爸不僅要躲避那些隱蔽的、兇險的魚類，它還遇到了其他正在照顧寶寶的魚爸爸們。此外，艾瑞·卡爾用其經典的彩繪拼貼和透明的PET片，增加了繪本的閱讀趣味性，營造出真實有趣的海底情境，介紹了海洋世界中超級奶爸的故事。

設計思路

繪本《海馬先生》從獨特的視角展現了父子情深，能夠引起孩子們的共鳴，也能感受到父愛的偉大。繪本的色彩，作者用了藍、綠、黃等彩色線條和彩色點，簡單地勾勒出了海洋環境;繪本運用了拼貼畫的風格，使色彩獨特強烈，極具視覺沖擊力;繪本還用到另一種特殊材質——透明PET片，會讓孩子們眼前一亮，很能吸引他們的注意力。因些，借助繪本的情感表達和表達形式，開展一節關于父愛的美術課。

考慮到小班孩子繪畫技能弱，但喜歡玩色彩的特點，本次課程選擇了用畫有海馬的紙盤，引導孩子用海棉印章給海馬涂色，用手指畫出海洋背景。這種方式不僅降低了繪畫的難度，也滿足了孩子們玩色彩的要求;不僅增加了教學興趣，也讓孩子們有了成就感，感受到濃厚的父愛。

教學目標

1.用海棉印章給海馬涂色，體驗玩色彩的樂趣和鍛煉手部精細動作能力。

2.用手指畫出海洋背景，讓孩子們明白，沒有畫筆也可以作畫。

3.拼貼出海馬爸爸和海馬寶寶一起玩樂的場景，感受來自父愛的溫暖。

4.用剪刀剪下紙盤上的海馬，鍛煉手部控制能力。

5.用記號筆勾勒出海馬的輪廓，鍛煉手部控制能力。

教學難點

1.運用記號筆描邊。

2.運用剪刀剪紙盤上的海馬。

教學準備

《海馬先生》繪本、貼好雙面膠并畫有海馬圖案的紙盤、海棉印章、各色顏料、調色盤、安全剪刀、記號筆、A4卡紙。

教學過程

一、課前導入環節

師：寶貝們，你們喜歡自己的爸爸嗎？最喜歡和爸爸做什么事情呢？

（通過對話引出爸爸的主題，并引導孩子說一說爸爸的特點以及孩子對爸爸印象最深的事情，初步感受父愛，讓爸爸在孩子心中的形象更加清晰。）

師：現在我們聊完了自己的爸爸，但是老師這里有一位非常與眾不同的爸爸，寶貝們想知道這位爸爸是誰嗎？

二、講解繪本

（一）觀察繪本，為創作打下基礎

1.觀察封面封底。繪本的封面與封底連起來是一個完整的畫面，教師可以讓孩子們說一說封面和封底上有什么？都有哪些顏色？海洋是什么顏色的？根據繪本名稱猜一猜這只海馬是爸爸還是媽媽？

（設計意圖：幫助孩子認識海洋生物——海馬，也幫助孩子認識色彩，為后面的海馬涂色和畫海洋背景打下基礎）

2.觀察前環襯和后環襯。前環襯和后環襯的內容是一樣的，都是一群在海里游動的小海馬。這部分引導孩子們觀察這些小海馬的動作和游動的方向，模仿這些小海馬的動作;而在游動的方向上，孩子們一定會發現所有的小海馬都朝右邊游動，只有一只例外，是朝左邊游動的，這是為什么呢？孩子們為了驗證自己的猜想，會迫不及待地往下看，這成功地引起孩子們對海馬的興趣。

（設計意圖：引導孩子們模仿小海馬的動作，不僅增加了閱讀的興趣，也加深了對其動作的認知，為后面貼小海馬打下基礎。）

3.觀察版權頁和扉頁。版權頁和扉頁是一個跨頁，主要觀察扉頁上的內容，上面有兩只海馬，辨認兩只海馬的位置、方向和顏色，可以讓孩子們猜一猜這兩只海馬在說什么。

4.講解繪本正文。逐頁地講解繪本內容，注意讓孩子觀察PET片上的內容和色彩，引導他們觀察海馬爸爸遇到海底植物和動物的顏色。比如：海馬爸爸遇到的海草是什么顏色的呢？海馬爸爸是怎么保護海馬寶寶的呢？海馬爸爸遇到羅非魚都說了些什么？羅非魚又是什么顏色的呢？

（設計意圖：通過各種動物和植物認識色彩，豐富孩子的色彩世界，也感受來自父親的愛。）

師：繪本講完了，寶貝們，你們能說一說海馬爸爸是怎么照顧小海馬的嗎？還記得繪本里都有哪些顏色嗎？

（通過問題回憶繪本內容，幫助孩子更加清晰地理解繪本內容，感受海馬爸爸的不容易，從而聯想到自己爸爸為自己做的那些事情，為后面的玩樂場景創作打下基礎。）

小結：繪本《海馬先生》的故事里，海馬爸爸把海馬寶寶們藏在了自己的口袋里，時時刻刻保護著海馬寶寶的安全。比如：海馬爸爸遇到海草、珊瑚礁、海藻、礁石時，都會先仔細觀察，看一看沒有危險。而且繪本的色彩豐富，海草、珊瑚礁、海藻及礁石這些海洋生物的出現，使繪本極具海洋表現力，讓孩子們對海洋有了初步認知。

（二）布置任務，引起孩子的創作興趣

今天，我們的任務是創作一幅海馬爸爸和寶寶在海底世界玩樂的畫面。

任務一：

教師給大家準備了畫有海馬的紙盤，孩子們用海棉印章蘸取顏料給海馬們涂上喜歡的顏色并畫出海馬的眼睛。

任務二：

用手指蘸顏料，在A4卡紙的空白處畫出海洋背景。

任務三：

用剪刀把涂好色的海馬們剪下來，并撕下海馬背面的雙面膠貼在A4卡紙上。

（三）孩子操作、教師指導

指導要點：

1.觀察孩子們使用海棉印章的情況，提醒他們輕輕使用，提醒孩子們及時更換多次蘸色后的海棉印章。

2.觀察孩子們的涂色情況，提醒孩子們盡量蘸色均勻，不留空白。比如：海馬的身體沒有涂滿色，不是很漂亮，可以再蘸取一些顏料，讓它變得漂亮起來。

3.涂好顏色后，提醒孩子們用記號筆給海馬畫上眼睛。

4.觀察孩子們運用安全剪刀的情況，在孩子們不會運用時，進行正確指導。

5.在孩子們貼海馬爸爸和寶寶時，不要過多干涉他們，讓他們自由創作。

（四）指導孩子進行組合創作

1.畫海洋背景

用手指蘸取不同色彩的顏料，在A4卡紙上畫出彩色線條、圓點和各種海洋生物。

（設計意圖：引導孩子們用手指畫出不同色彩、不同粗細的線條和不同大小的圓點，還有各種海洋生物，體驗不用畫筆也能作畫的樂趣，同時在創作過程中也能鍛煉孩子們的創造力和想象力。）

2.給海馬涂色并剪下來

運用海棉印章蘸不同色彩的顏料給紙盤上的兩只海馬進行涂色，并用水彩筆畫出它們的眼睛。

引導孩子們用安全剪刀沿著海馬的邊緣把兩只海馬剪下來，如果有的孩子不會使用剪刀，就要進行正確的剪刀使用指導，幫助孩子完成任務。

（設計意圖：鍛煉孩子們的手部精細動作能力和手部控制能力，引導孩子在涂色的過程中盡量不要涂到海馬的外面，遇到小面積的涂色部分，教師引導孩子思考如何解決問題，比如：換小的海棉印章等。）

3.創作海馬爸爸和海馬寶寶的玩樂場景

在剛上課時，教師已經給孩子們講解過《海馬先生》的繪本內容，也讓孩子們模仿了小海馬的各種動作，現在要做的就是把手里創作的各種畫面組合在一起。

首先，把畫好海洋背景的A4卡紙鋪平;其次，撕掉兩只海馬背面的雙面膠的膠紙，把兩只海馬貼在海洋背景上，用勾線筆對兩只海馬進行描邊處理。

小結：孩子們在創作過程中，想象力和創造力是很豐富的，有的是海馬爸爸帶著寶寶去小朋友家;有的是海馬爸爸帶著寶寶在跳舞;有的是海馬爸爸帶著寶寶在玩捉迷藏等，孩子們完全沉浸在親子游戲的創作中。

4.交流和分享作品

（1）分享自己的作品

孩子們創作完成后，可以讓他們說一說自己創作的作品內容，比如：海馬爸爸和寶寶在哪里？在做什么？發生了什么事情？

（2）延伸談話內容，提升孩子對爸爸的愛

師：你們喜歡海馬爸爸嗎？海馬爸爸很愛自己的寶寶，而且它很溫柔、很勇敢，是位很了不起的爸爸呢！在生活中，爸爸媽媽也是很愛你們的，所以，回家后別忘了和爸爸說一聲：“爸爸，我愛你！”

三、作品欣賞

（一）《捉迷藏》

海馬爸爸和它的寶寶在玩捉迷藏，小海馬躲在礁石后面，這樣海馬爸爸就看不到了，海馬爸爸找不到海馬寶寶，很著急，就大聲地喊海馬寶寶的名字，海馬寶寶也在大聲地喊，它們都有吐泡泡，海馬爸爸看到泡泡就能找到小海馬了。

（二）《跳舞》

海馬爸爸和小海馬一邊聽歌一邊跳舞，它們跳得太棒了，把海龜都吸引了過來，和它們一起跳。

四、教學反思

繪本與美術相遇，使美術課不再單一乏味，應讓美術課變得生動起來，富有情感。在這節課中，我利用繪本中的“父愛”這一情節，將其融入繪畫，使孩子們的繪畫作品更生動、更感人。

（一）在繪本故事情境中感受父愛

在孩子的世界里，媽媽無微不至的愛占據著最重要的位置，而爸爸的愛卻是被“忽略”的，甚至是被“指責”“遺忘”的。在孩子的成長過程中，不僅需要媽媽的參與，卻也離不開爸爸的陪伴。如何讓孩子關注到爸爸的愛，理解爸爸與媽媽的愛不同，并樂于和爸爸相處呢？繪本《海馬先生》從獨特的視角展現了爸爸對孩子的呵護和養育過程中付出的努力，讓孩子感受到父愛的偉大。聽完故事后，再引導孩子思考：爸爸的愛是什么？自己愛爸爸嗎？

（二）在創作中表達父愛

因為考慮到小班孩子的創作能力有限，最初的創作是采用線稿涂色的方式，后來發現，這種創作方式不僅限制了孩子們的創造力和想象力，也讓他們失去了創作的樂趣，在創作過程中也表達不出父愛。經過改進，這次就采用紙盤、卡紙兩種材質進行組合創作，這種方式不僅降低了孩子們的繪畫難度，而且成功地激發了孩子們的創作興趣，同時，海馬爸爸和海馬寶寶可以自由粘貼，給了孩子們很大的發揮空間，內容也更加豐富。

（三）課程不足之處以及修改建議

1.課程不足之處

這次美術課整體上還是很棒的，但也有3個考慮不周之處：

（1）紙盤上畫的海馬位置沒有選好，畫面效果不理想。

（2）對小班孩子用剪刀的期待值過高，在剪刀操作過程中，只有幾位寶貝能夠控制剪刀，后期還需要教師幫助修剪，增加了教師的工作量。

（3）用海綿印章涂色，即使是小的海棉印章，也會涂到海馬以外的地方，孩子們還會把整個紙盤涂滿，沒有達到預期的鍛煉手部精細動作目標。

2.課程修改建議

（1）紙盤上的海馬可以利用紙盤邊緣做海馬的背鰭，這樣能夠更好地利用紙盤。

（2）可以提前把紙本上的海馬剪下來準備好，這樣可以縮短上課時間。

（3）海棉印章適合大面積涂色，而這節美術課的海馬比較小，適合用筆刷蘸取顏色涂色，這樣能夠更好地鍛煉孩子的手部精細動用能力。

（四）父愛如山，讓父愛走進孩子們的心中

在作品分享與交流環節，教師一定要注意語言的引導。比如，孩子在解說自己的作品時說：“海馬爸爸在和海馬寶寶跳舞，海馬寶寶摔倒了，海馬爸爸會抱著寶寶安慰，還會親海馬寶寶。”這時就需要教師引導：“在你摔倒的時候，爸爸會很溫柔地抱著你，安慰你，也會親親寶貝，讓寶貝感受到來自爸爸的愛。”教師的話起到一個橋梁作用。教師引導孩子學會情感遷移，由海馬爸爸的愛想到自己爸爸的愛。

父愛如山，孩子們能夠由海馬爸爸對寶寶的愛想到爸爸對自己的愛，認識到爸爸的愛就在身邊，這就是這堂美術課的價值所在。