素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的應(yīng)用分析

何茵

【摘要】在新課改影響下，小學體育教育教學開展需落實素質(zhì)教育目標，在新教學理念作用下應(yīng)將素質(zhì)拓展融入到體育教學當中，教學活動中運用多元化的創(chuàng)新教學模式，提升體育教學質(zhì)量，不僅要讓學生掌握體育技巧，還需培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓學生符合當前社會人才發(fā)展需求。本文就以小學體育教學為切入點，對素質(zhì)拓展訓練進行了深入探究和思考。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展訓練；小學體育教學；應(yīng)用分析

小學教育活動的開展不僅要求學生掌握各學科的理論知識，還需通過不同的教學模式培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓學生得到全面發(fā)展，更好地適應(yīng)當前快節(jié)奏發(fā)展的社會環(huán)境。所以，小學體育教師應(yīng)該充分認識到教學任務(wù)目標，對目前的教學活動進行不斷創(chuàng)新和改革，加強培養(yǎng)學生的體育綜合素養(yǎng)，以新課改要求為前提，通過教學活動的開展鍛煉學生的體育素養(yǎng)和綜合水平，讓學生的體育水平得到更好的進步和發(fā)展[1]。通過大量教學實踐發(fā)現(xiàn)，體育教學中開展素質(zhì)拓展訓練能夠提升教學質(zhì)量和效果，這種教學模式也是一種新的學習模式，將教育和實踐訓練完美結(jié)合，對學生素養(yǎng)的提升有著十分重要的作用。因此，小學體育教師應(yīng)該在實際教學中充分應(yīng)用素質(zhì)拓展訓練方式，深入挖掘體育教學的核心價值作用，以學生的學習狀態(tài)和身體條件為基礎(chǔ)，設(shè)計科學、合理的素質(zhì)拓展訓練項目，讓學生身心得到更好的鍛煉，促進小學體育教學事業(yè)的健康發(fā)展。

一、何為素質(zhì)拓展訓練

素質(zhì)拓展訓練起源于英國，隨著世界文化的深入交流，素質(zhì)拓展訓練逐漸擴散到全世界，通過對傳統(tǒng)拓展訓練進行不斷優(yōu)化和調(diào)整，最終演變?yōu)樗刭|(zhì)拓展訓練。所謂素質(zhì)拓展訓練，其實就是通過團隊的方式開展的一種綜合性的訓練活動，讓參與的人員在活動以互相合作的方式，一起完成既定的項目內(nèi)容。在小學體育教學中開展素質(zhì)拓展訓練，教師通過團隊合作的方式，以體育教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，將學生分成不同的小組，布設(shè)各種各樣的教學體驗活動，讓學生以小組合作的方式在活動中互相協(xié)作，互相促進，掌握相應(yīng)的體育技能和理論知識，不僅能夠達到強身健體的作用，還能讓學生在合作過程中學會自主思考，不怕困難，勇往直前。當然在小學體育教學中開展素質(zhì)拓展訓練，主要的方式還是以游戲為主[2]。

二、素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學中的必要性

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣也是愛好，一個人參與活動的動力來源于喜好。所以，如何在小學體育教學中有效開展素質(zhì)拓展訓練，興趣才是根本。教師開展的素質(zhì)拓展訓練項目充滿趣味性，才能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，讓學生主動參與到活動當中。以往的體育訓練模式過于單一，相比較而言素質(zhì)拓展訓練由于活動新穎、多樣化，更能讓學生產(chǎn)生興趣，對提升教學質(zhì)量有著關(guān)鍵性的作用，素質(zhì)拓展訓練除了有趣味性的特點，還包含了競爭性的原則，學生在參與時需遵守比賽規(guī)定，這樣能夠讓學生更好地投入到教學活動當中。所以，教師可以通過開展素質(zhì)拓展訓練活動，讓學生參與到各種項目當中，如孤島求生、穿越電網(wǎng)等，都是學生非常感興趣的。素質(zhì)拓展訓練活動的開展還需要配備相應(yīng)的訓練器材，學校應(yīng)該針對訓練活動的需求投入相應(yīng)的資金購買有關(guān)器材，這樣才能保證素質(zhì)拓展訓練的順利開展。對大量實踐教學活動開展狀況進行的調(diào)查表明，學生通過參與素質(zhì)拓展訓練，能夠充分鍛煉的學生的心理和身體素養(yǎng)，更讓學生在參與中體會到幸福感[3]。

2.培養(yǎng)學生良好的心理和身體素養(yǎng)

一個人參與任何活動都需要有一個強健的體魄，如果身體素質(zhì)差做什么事情都具有一定的難度。所以，在小學體育教學當中，教師可以通過素質(zhì)拓展訓練活動，培養(yǎng)和提升學生心理及身體素養(yǎng)，教師應(yīng)將更多的精力放在學生的身上，了解學生的情感狀態(tài)，通過與學生積極互動，培養(yǎng)學生的個性品德。一個健康的身體是支持學生完成學業(yè)的前提條件。素質(zhì)拓展訓練中不僅要求學生具有良好的體力，還應(yīng)具有好的智力，這也是傳統(tǒng)教學課堂缺乏的部分，素質(zhì)拓展訓練符合當前小學生的發(fā)展要求。素質(zhì)拓展訓練通過不斷的調(diào)整和優(yōu)化訓練方式，從全方面培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，尤其是一些素質(zhì)拓展訓練內(nèi)容主要是針對學生心理方面展開訓練，以自然環(huán)境為切入點進行訓練場景的布設(shè)，讓學生的心理得到錘煉，使得學生具有良好的情感思想。學生在參與訓練期間會產(chǎn)生很多疑惑，學生能夠通過合作的方式將這些疑惑有效解決和處理，提升學生的團隊協(xié)作能力，更讓學生具備解決問題的能力。另外，素質(zhì)拓展訓練也是促進師生構(gòu)建和諧關(guān)系的重要手段，學生能夠在訓練中大膽表達自己的所思所想，在互相合作，互相促進的作用下，培養(yǎng)學生良好的語言溝通能力[4]。

3.提升學生的創(chuàng)新能力

我們處于一個發(fā)展迅速的時代，只有具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能讓學生在社會中立足。可以說，創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的重中之重，更是當代人必須具備的能力。素質(zhì)拓展訓練能夠培養(yǎng)學生各方面的能力，更能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提升學生的創(chuàng)新能力，讓學生成為創(chuàng)新型人才。

三、素質(zhì)拓展訓練應(yīng)用于小學體育教學中的問題

1.傳統(tǒng)式教學方式仍占據(jù)主要地位

體育教學能夠促進學生綜合方面的發(fā)展。所以，各大小學對體育教學非常重視，隨著教育的改革，體育教學也迎來了變革時代。然而，很多教師在開展體育教學時，因為固有的傳統(tǒng)思維讓教師依然非常重視學生的考試成績，以及課標任務(wù)是否完成，這樣的教學觀念不僅讓教師教學理念和模式不符合當前的教學要求，更導致學生因為學習產(chǎn)生巨大的壓力。另外，很多教師在開展教學中內(nèi)容依然圍繞體測內(nèi)容展開運動練習，不能在教學中充分融入素質(zhì)拓展訓練內(nèi)容，導致素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學中的落實難以達到預(yù)期成效。

2.不重視素質(zhì)拓展訓練的重要性

素質(zhì)拓展訓練不僅與當前小學生的心理和生理發(fā)展需求相符合，更利于學生綜合性的成長和發(fā)展，對實現(xiàn)教學任務(wù)目標具有極大的作用。然而，從小學體育教學現(xiàn)狀來看，教師對素質(zhì)拓展訓練的認識不全面，沒有清楚地意識到素質(zhì)拓展訓練對開展體育教學的重要性。所以，在實際教學中教師對素質(zhì)拓展訓練的應(yīng)用較少，讓當前的教學活動依然偏重于傳統(tǒng)課堂，無法讓學生在教學中得到良好的拓展訓練。

四、素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的應(yīng)用措施

1.設(shè)置小組合作訓練，提高學生團隊精神

對于當前的小學生來講，應(yīng)該注重培養(yǎng)其的團隊協(xié)作精神和意識，對學生的未來發(fā)展有著重要影響，也是保證素質(zhì)拓展訓練活動順利開展的關(guān)鍵，教師在小學體育教學中結(jié)合素質(zhì)拓展訓練項目開展教學活動，可以將學生分成小組，讓學生以小組合作的方式完成素質(zhì)拓展訓練，不僅能夠培養(yǎng)學生的合作意識，更能讓學生具有團隊協(xié)作的精神。

如教師在開展教學中，可以將學生分成不同的小組，一個組3名成員，組織學生參與三人四足活動比賽，教師用提前準備好的布帶將三個相鄰小組成員的腿綁在一起，讓學生以小組形式進行自由練習，學生在練習的過程中逐漸摸清楚其中的技巧，并通過互相合作無形中產(chǎn)生默契，教師可以在旁邊給予相應(yīng)的指導，讓學生在訓練時保證人身安全。學生完成自由練習后，教師為裁判，讓學生開始三人四足比賽，4個小組為一場小組比賽，勝出的小組開始第二輪比賽，在學生比賽的過程中教師需加以關(guān)注，觀察學生的參與性、活動表現(xiàn)、學生如何進行小組合作等情況。比賽結(jié)束后教師需要根據(jù)每個小組的比賽情況和表現(xiàn)，對小組進行有效點評，針對表現(xiàn)好的小組可以給予物質(zhì)、精神獎勵等，讓表現(xiàn)好的小組總結(jié)一下他們是如何進行互相合作的，并在合作過程中遇到哪些問題并如何處理的，針對表現(xiàn)不太好的小組應(yīng)進行相應(yīng)的引導，讓小組成員學會自我反思，找到問題并加以糾正，讓學生能夠在下次活動中爭取表現(xiàn)更好，學生只有在不斷的實踐嘗試中才能成長。所以，教師可以運用小組合作的方式讓學生參與素質(zhì)拓展訓練，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

2.開展戶外實踐，推進素質(zhì)拓展訓練

素質(zhì)拓展訓練的開展不僅僅局限于教室和操場當中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學思維，對教學方法進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮素質(zhì)拓展訓練的教學作用，在體育教學中開展戶外實踐，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

如教師開展實際教學當中，可以帶領(lǐng)學生走出校園進行戶外素質(zhì)拓展訓練，讓學生了解環(huán)衛(wèi)工人的工作模式，讓學生也參與其中，打掃路面、撿垃圾、清理草坪等，讓學生在親身參與的過程中體會到環(huán)衛(wèi)工人工作的辛苦，多帶領(lǐng)學生參與相似的戶外實踐活動，不僅能夠鍛煉學生的體魄，也能讓學生體會到每個職業(yè)的存在價值作用，以及工作的艱辛，潛移默化地讓學生逐漸養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾，保護環(huán)境的良好習慣，培養(yǎng)學生優(yōu)良的個性品德。

3.融入體育小游戲，推進素質(zhì)拓展訓練

小學生的特性就是喜歡玩，所以教師應(yīng)該抓住學生這一特性開展游戲教學，激發(fā)學生的參與性，讓學生在素質(zhì)拓展訓練活動中得到更好的體驗。

如教師在開展體育教學時，可以開展“背靠背”小游戲素質(zhì)拓展訓練活動，教師先將學生分成不同的小組，播放學生喜歡的音樂，讓學生跟著音樂節(jié)奏繞圈行走，音樂一旦停止，教師說“背靠背”“面對面”指令，學生需聽從教師的指令完成各項動作，如果沒有按照指令完成則淘汰。這樣的教學方式不僅能夠激發(fā)學生的參與興趣，更能讓學生在游戲中得到身體鍛煉，并提升了學生的身體反應(yīng)能力，讓素質(zhì)拓展訓練更具有教學實用性。

4.完善和創(chuàng)新素質(zhì)拓展訓練項目

教師應(yīng)該對素質(zhì)拓展訓練進行不斷的完善和創(chuàng)新，讓訓練項目內(nèi)容充滿新穎性，激發(fā)學生的興趣和好奇心。教師可以以學生的心理發(fā)展需求為基礎(chǔ)，對素質(zhì)拓展訓練項目進行科學、合理的布設(shè)，讓訓練活動真正的發(fā)揮其的價值作用[5]。

如在開展小學體育教學活動時，為了讓學生形成良好的體育素養(yǎng)，教師可以對體育活動的方式和內(nèi)容進行調(diào)整和創(chuàng)新，如教師可以開展“搜捕游戲”活動，從班級里選出幾個學生扮演“警察”的角色，將其他學生分散，使用布條將“警察”和“小偷”的眼睛蒙起來，開展警察抓小偷的游戲活動，警察抓住小偷就表示勝出。還可以設(shè)計“無敵風火輪游戲”，在操場上完成該項活動，教師將提前準備好的報紙、膠帶、剪刀發(fā)給學生，讓學生合力制作一個大圓環(huán)，圓環(huán)制作好后讓學生將其立起來，所有學生在圓環(huán)上邊走邊轉(zhuǎn)動圓環(huán)等，這些教學活動都體系了創(chuàng)新的作用和優(yōu)勢，不僅讓素質(zhì)拓展訓練項目充滿趣味性，也讓學生對體育教學有了一個新的認識，讓學生更愿意參與到體育活動當中。另外，教師也可以創(chuàng)設(shè)一些創(chuàng)意化等類型的活動，讓學生進行互動交流，學生在合作探討如何完成任務(wù)的同時，逐漸培養(yǎng)了學生團隊精神、思考問題、解決問題的能力。

5.注重安全教育教學，順利進行素質(zhì)拓展

不管是體育活動，還是素質(zhì)拓展訓練項目，都應(yīng)該將安全問題作為首要關(guān)注的點。所以，在開展訓練活動前，教師應(yīng)該將訓練活動中的各項規(guī)則、注意事項做詳細的介紹，如訓練項目、訓練流程、訓練作用等，尤其要強調(diào)安全事項，并要反復提醒學生必須注意安全。如在組織學生開展籃球訓練項目過程中，教師首先應(yīng)該將籃球運動的有關(guān)動作要領(lǐng)進行親身示范，讓學生直觀地感受動作步驟，然后讓學生自主訓練。在學生練習的過程中教師應(yīng)該時刻關(guān)注學生的動作和行為，對學生不正確的動作進行及時指導和糾正，這樣能夠很大程度上減少因為學生動作不規(guī)范而發(fā)生安全事故。如果有些運動技巧本身具有風險性，教師應(yīng)該在布置教學內(nèi)容時做好充分思量，應(yīng)將有風險的運動技巧摘除，最大限度地減少活動風險。小學體育教師應(yīng)該加強每個細節(jié)的思考，以自身的教學經(jīng)驗降低風險概率，還應(yīng)該在體育教學活動中開展安全教育，培養(yǎng)學生的運動安全意識，讓學生懂得自我保護，只有素質(zhì)拓展訓練以安全為前提，才能讓訓練活動有序開展。

五、結(jié)束語

總之，小學體育教師想要在體育活動中完美地融入素質(zhì)拓展訓練項目，應(yīng)該充分考慮多方面因素，創(chuàng)新教學理念和教學模式，促進訓練活動的高效開展。

【參考文獻】

[1]尹東.素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的應(yīng)用探析[J].新課程，2021（28）.

[2]張子堯.素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的應(yīng)用解析[J].教育界，2021（28）.

[3]高鋮，魏征.素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的應(yīng)用探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（下旬刊），2021（06）.

[4]周捍敏.素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的應(yīng)用效果分析[J].體育視野，2021（03）.

[5]黃迪勇.芻議素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學中的融入[J].新課程·小學，2019（06）.