淺析資源環境與城鄉規劃管理專業的教學實踐

陳圓圓

摘 要|本文對我國資源環境與城鄉規劃管理專業本科教學改革與實踐進行了綜述，以期為各高校該專業的本科教學與研究提供有益借鑒。

關鍵詞|資環專業教學改革;實踐

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我國高校資源環境與城鄉規劃管理專業（簡稱資環專業）是在全球性的資源問題、環境問題、城鎮化問題日益突出的背景下于 1998 年設置的，是地理學下的更側重實際應用、強化技能的二級學科。該專業的設立對我國新時期城鄉一體化進程，對資源節約型、環境友好型社會的建設，對整個國民經濟體系的健康、持續發展均具有重要意義。據不完全統計，截止到 2009 年，全國開設資源環境與城鄉規劃管理專業的各層次、各類型高校已達 150 多個，在全國各省區均有分布，成為我國發展最快的本科專業之一。從當前國家宏觀政策和國情 來看，我國資環專業有著很好的發展前景。但作為新辦專業，在快速發展的同時， 也存在諸多問題，諸如專業定位與社會需求錯位，課程體系不完善，各類院校辦學特色不明顯，實踐動手能力不強，市場宣傳力度不夠等，部分學校甚至在招生、培養和就業方面都處在非常尷尬的境地，特別是就業難度的增加和人才市場的近似飽和對該專業造成了極大沖擊。研究這些問題，對于該專業的發展和專門人才的培養具有重要的理論和現實意義。為此，教育界的同仁就資環專業的發展從多方面進行了有益的改革與實踐。

1???? 專業培養模式的思考

很多學者和相關院校對資環專業的培養模式進行了思考與實踐，如王如淵等（2007）提出了低年級大口徑基礎教學，高年級分類培養的辦學模式;王穎（2009）提出了“T”型培養模式，即在面廣的基礎上有專攻，且專攻方向必須立足于專業本身優勢并考慮社會需求;南京大學金陵學院提出了“三段式”人才分流培養模式，即大一大二“構建專業平臺”、大三“專業方向分流”、大四“職業方向分流”;北京聯合大學應用文理學院早在 2002 年就積極探索資環專業應用型人才的培養，開展了“雙證書”（即學歷證書 + 職業資格證書或其他技能證書）教育模式的實踐;李森、徐頌（2007）也提出，地方院校資環專業應形成以實踐教學為專業特色的人才培養模式;廣州大學著力探索了以就業為導向的創新型人才培養模式;徐慧等（2009）認為資環專業的人才培養宜結合學科特點及發展趨勢，突出地域特色，尊重學生個性，培養學生綜合素質和專業特長，滿足社會需求;河海大學提出其資環專業要堅持學校水利特色，適當細分專業方向，增強應用型人才的培養;楊娟等（2008）則專門討論了農業高校資環專業的發展。

2???? 課程體系的改革與優化

課程體系是構建人才培養方案的核心內容，課程體系的優化對資環專業的建設具有重要意義。自該專業設置以來，各高校及相關教育工作者都在不斷地探索專業課程體系的改革與優化，如尹忠東等（2005）結合北京林業大學的實際情況，提出資環專業課程體系改革的措施，主要包括加強專業基礎課，整合應用類課程和實踐內容多樣化;鄒家紅等（2006）通過對十多所高校的調研，提出調整課程結構，構建分模塊課程體系;葉新才等（2007）提出華僑大學資環專業以“旅游”為特色來構建與完善課程體系;鄭栓寧（2007）認為數字城市建設是 21 世紀資環專業就業與發展的最佳方向，并依此構建課程體系;趙小風等（2008）對比分析了國內外 10 多所典型院校資環專業的課程設置，指出共性與差異，并給出了相應的建議;張利華等（2008）認為新的專業課程體系應堅持強化專業基礎、拓寬專業方向、加強專業技能和實踐的原則，體現專業教育和個性教育人才培養的專業特征和個性要求的結合，實現不同專業方向的人才分流培養，解決高校教育的寬口徑和社會細分工的接口問題，并構建了以就業為導向的模塊化課程體系;陳興鵬等（2008）對蘭州大學資環專業現有課程體系進行改革與優化，實行以“生態環境規劃與管理”為特色的三個方向分流培養，強化專業基礎，提高外語水平，注重實踐環節;畢華興、朱清科（2008） 指出，資環專業課程體系的改革必須建立在對社會人才需求分析以及專業定位的基礎之上，不能再走過去“全面發展”的老路子，不能盲目追隨社會熱點， 而應依托學校的優勢，突出專業特色，適當壓縮必修課、增加選修課;北京聯合大學應用文理學院則構建了相對成熟的“依托學科，面向應用”的課程體系; 浙江財經學院依托財經學校的強項，構建了資環專業“1、4、3、3”實用型管理人才培養教學體系;遼寧工程技術大學依托優勢學科起步，面向區域人才需求培養學生，本著提高學生綜合能力的原則，以“三個有機結合”和“三個不間斷”為核心，構建了資環專業課程體系。此外，教育界同仁還對該專業一些主干課程的教學改革進行了有益的探索。

3???? 實踐教學改革與實踐

由于資環專業本身側重實際應用，實踐教學在整個人才培養中的作用不容忽視，很多學者和相關院校都非常關注該專業實踐教學體系的改革與創新，如安徽理工大學、長沙理工大學、包頭師范學院、佛山科技學院、齊齊哈爾大學、北京林業大學、重慶工商大學、湖南師范大學、遼寧工程技術大學、北京聯合大學應用文理學院、浙江財經學院、廣州大學等學校先后對資環專業的實踐教學體系進行了有意的探索和實踐，并結合各自的實際情況，分別構建了可

資參考借鑒的創新實踐教學體系。“中華人民共和國城鄉規劃法”的頒布與實 施，在給資環專業人才的培養帶來機遇的同時也提出了新的要求，傳統的實踐 課程體系不能滿足社會和市場的人才需求，應進行必要的改革，按照“基礎 + 核心+ 方向+ 創新”的框架構建實踐課程體系，堅持人才培養面向農村、面向基層、面向社會。

4???? 專業交流平臺的搭建

為了客觀評價我國高校資環專業建設和發展狀況，深入研討資環專業建設中面臨的問題，了解在新形勢下該專業面臨的機遇和挑戰，促進學科發展， 中國自然資源學會教學指導委員會和南京大學國土資源與旅游學系于 2008 年8 ～ 11 月聯合開展了“全國高等教育資源環境與城鄉規劃管理專業建設評價”的調查工作，并于 2009 年 5 月在南京大學舉辦了“全國首屆資源環境與城鄉規劃管理專業建設研討會”，為討論全國高等教育資環專業方略搭建了很好的交流平臺。

參考文獻

[1]王如淵，翟有龍，唐小平，等.對我國高等院校資源環境與城鄉規劃管理專業培養模式的思考[J].西華師范大學學報，2007，28（1）：78- 82.

[2]黃賢金，彭補拙.高等教育資源環境與城鄉規劃管理專業建設與發展探索： 全國首屆資源環境與城鄉規劃管理專業建設研討會論文集[C].北京： 科學出版社，2009.

[3]張寶秀.對培養應用型人才和開展“雙證書”教育的認識與實踐[J]. 北京聯合大學學報，2002，16（4）：85-88.

Brief Analysis on the Teaching Practice of Resource Environment and Urban and Rural Planning Management Specialty

Chen Yuanyuan

Wenshan College， Wenshan

Abstract： This paper summarizes the undergraduate teaching reform and practice of resource environment and urban and rural planning management in China， in order to provide useful reference for the undergraduate teaching and research of this major in various universities.

Key words： Educational reform of information and environment specialty; Practice