初中體育與健康課對學生個性化培養的研究

摘" 要：在我國目前素質教育的推動之下，初中體育與健康這一課程開始設立，這也表明國家對學生的綜合素質培養正在逐漸重視起來。所以在課堂的教學過程之中，教師首先需要掌握每一名同學的性格特點，對每一名同學采取相對應的方式進行引導，積極地對教學方式進行創新，重點突破傳統的教學模式，并且要重視學生的各項興趣愛好，讓學生在課堂中能夠更好地發揮主動性，實現全面綜合的發展戰略。因此本文先簡單陳述了該課程對培育學生個性化培養的意義，之后針對該項培養提出了有效的策略，以期為培養計劃提供一些的考價值。

關鍵詞：體育與健康課;個性化;教學目標

體育與健康課程在學生的個性化培養之中，其中最重要的一點是需要了解學生之間存在著個性化的差異，可以讓具備一樣的愛好以及想法的同學相互組隊，以合作交流的形式來促進學生的興趣以及個性化發展，將長期體育作為大家共同的目標。初中體育與健康課程重點是向學生教授體育方面的知識點，從而加強學生的身心健康，這樣可以將素質教育落實到底。在發展迅速的當代社會中，我國對于人民的綜合素質有了進一步的要求，在教學過程中，要求教師需要著重對學生的文化素質培養，同時需要擬定對于學生比較相適合的個性化發展模式，實現能夠激勵學生整體素質的目的。所以，本篇文章將重點放在探討學生的個性化培養的價值意義以及應對策略方面。目前，體育和健康的相互結合已經成為我國乃至世界的發展趨勢。關于體育怎樣才能更好地適合教育改革的需求，怎么才能改革以前僅僅追求體育的高分現狀，在這一指導體系之下，更好地對體育技術進行相應的發揚以及宣傳，使得體育與學生的課程相互結合起來，這是本研究探討的重點問題。這個課程重點目標是針對學生展開個性化的教育意義，主要的目的是深刻挖掘出學生的自主性，激勵學生個性化的發展。體育作為我們學習的其中一項科目，首先一定要培育一定的優秀杰出的人才，并且創造比較輕松愉悅的課堂環境氛圍，創建開放式的教學體系。并且在教育過程之中，需要注重個體之間的差異，更多地將關注點放在學生的個性化發展方面，充分利用學生的自我優勢。在教育的過程之中，激勵學生勤奮鍛煉學習，同樣也可以提升體育的教學質量。在這門課程之中，教師也可以借鑒國外的模式，有針對性地促進學生學習鍛煉的意識和自身潛力，從而達到培養優秀型人才的目標。

一、初中體育與健康課程對于學生個性化培養的價值意義

（一）鼓舞學生的積極性

首先對于學生進行興趣方面的培養，能夠使學生積極地參與到課堂之中，并且在課堂之中能夠全程配合教師的講解，提出自己的問題，在課堂之中具有一定的參與感。特別是在體育與健康這一課程中，教師需要重視對學生的個性化培養，然后制定出最適合學生的教學模式，從而可以使學生的個性化發展得到滿足。

（二）有助于教學目標成功開展

在體育與健康的教學過程之中，如果想要完成對學生的個性化培養，教師需要對課堂的氛圍做好相應的維持，使得學生既能夠鍛煉還可以學到知識，對相應的體育技能得到了解，從而讓體育教學工作完成相應的目標，滿足課程教學的基本要求。

二、初中體育與健康課程中學生個性化培養策略

（一）實施個性化教學戰略

在該課程的教學過程之中，傳統的教學模式僅僅使得學生領悟到一些比較基礎的知識，并且學生了解到的知識也比較單一，不具備全面性，這種方式使得學生的個性化發展得不到發揮，因此，對學生的個性化培養需要進行教育理念的改革，加強以學生為重點的教育理念，形成一套個性化的教學戰略，有助于學生能夠在課堂之中養成良好的健康習慣。在這一過程之中，教師還需要與時俱進，創造一些比較新的案例，從而引發同學在課堂的積極性，培養他們的自主性學習習慣，保證體育活動能夠順利展開。

在課程的改革要求之下，因為在以往的應試教育之中，教師并沒有對體育教育這一課程加以重視，導致很多學生的身體沒有得到及時的鍛煉，從而對其他學科造成一定的影響，因此，教師在后面的教學任務中需要多多關注學生的身體健康，并且激勵學生盡可能多的參與課堂活動。其實，學生的最好教師是興趣，在該門課程當中，教師首先需要重視對學生智力興趣的開發，從而使學生愿意自主地進行該門課程的學習，調動學生的學習積極性，使得學生能夠一心一意在課堂之中汲取知識，提高課堂的學習效率，從而保證課堂的任務能夠順利地進行開展。除此之外，要促進學生獲取個性化的發展，就要推進課程改革，滿足學生的各項需要，積極組織學生參與體育賽事，采取一定的舉措激勵學生學習的積極性。在這一過程之中，教師需要為學生創造舒服寬松且自由的學習氛圍，使得學生可以得到良好的鍛煉。教師需要對學生進行全方位的了解，這樣不但可以將知識教給學生，還能夠提升學生的綜合素質，發揮自身優勢，提升綜合素質。

以跳繩這項體育活動舉例，在課堂開始之前，教師需要對于跳繩的姿勢以及跳繩之前的預備動作拉伸動作做進一步的講解，然后給同學進行動作的示范，同學根據教師的演示，再自己進行嘗試，找到一個適合自己的著力點，接著教師依照學生的實際情況來制定合適的教學方案。同時，學生還需要進行積極的思考，勇于創新，這樣可以對于學生的學習效果得到提升，并能夠掌握更加熟練的跳繩方式，增加跳繩次數。

（二）重視個性化教學戰略的開展

在教學的過程之中，因材施教是最基本的原則。教師需要了解每位學生的性格特點，按照學生的不同類別建立區別于其他的教學方法，從而使得每位同學都能參與其中。科學合理的教學計劃應充分考慮學生的優點和缺點。同時，教師還需要對于學生進行一定的心理輔導，使學生積極參與體育與健康課程的教學活動，促進教學目標的順利實現，幫助學生更快地進步和成長，實現自我發展。

教師應該在傳統教學模式的基礎上，有創造力地對其進行改革，在課堂中，讓學生成為課堂的主人，調動學生的積極性，在之后的活動之中，可以在游戲之中穿插有體育鍛煉活動。其實在現實的教學過程之中，因為學生之間性格的差異比較大，比如性格差異，因為性格比較活潑的學生會更能適應課堂的教學模式、參與感較強，而性格害羞的學生往往對于課堂的參與度較低，并且適應過程較久些，因此，教師很有必要對教學模式進行一系列的更改，針對不同的學生采取不同的教學方式。

三、結語

在該門課程的培養之中，教師需要強化以學生為主的目的，一定要考慮到學生主體之間的差異性，對教學策略進一步的優化，刺激學生在課堂之中的興趣，采用多種個性化教學方法，實現學生的全面、協調發展。總而言之，這門課程可以激發學生在學校期間的鍛煉，從而緩解學生在學習期間的壓力，從而引導學生實現全面發展。在該門課程之中，教師可以為學生制定形形色色的體育鍛煉項目，學生能從中體會到這門課程帶來的樂趣，增強他們的自信心，有助于學生養成勤于鍛煉身體的習慣，促使學生充分實現個性化發展，健康成長。

（責任編輯：陳華康）

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