小學語文教學中滲透美育教育的策略探析

摘" 要：如今，新課程標準的不斷改革，對小學語文教學任務也提出了相應要求。這是因為語文課程不僅會影響學生價值觀的形成，同時也會影響學生對于美好事物的認同感。對此，教師在小學語文教學過程中滲透美育教育，可以不斷增加學生的知識儲備，使學生樹立正確的人生價值觀，不斷提高學生辨別是非的能力，進而對其思維以及社會、學習有更高的認識，從而使學生能夠建立學習自信心。

關鍵詞：小學語文教學;滲透;美育;策略

一、美育教育的含義

美育教育也稱為審美教育，是指教師通過教學培養學生正確的審美觀念，加強學生對客觀世界的感知，開發學生的鑒賞力和創造力，不斷培養學生的智力的教育過程。在展開小學語文教學的過程中，巧妙滲透美育教育是指教師在教學過程中培養學生聽說讀寫的能力，讓學生體驗、理解和欣賞語言，學習語言。并且發現文章中的美，以此來體會語言之美，這樣學生在學習過程中就會不斷提高邏輯思維能力，在美育教育的過程中提高自身對于藝術的鑒賞能力。

二、當前階段小學語文教學中美育滲透現狀

目前，從小學語文教育的實際發展來看，仍有教師沒有意識到美育教育的重要性，沒有將美育教育這部分融入課堂的教育方案中。在日常教育中，教師很容易受到高考因素和學生學業成績的影響，認為美育對提升學生的考試成績沒有任何幫助。因此，教師的錯誤思維容易導致學校美育教育工作無法正常開展，難以達到預期的效果。雖然有一些教師意識到了這項工作的重要性，但在具體實施教育的過程中，美育教育的廣度和深度沒有達到要求的水平。同時，小學語文課本中其實也有很多與美育有關的內容，但這部分還沒有被充分挖掘出來，而且語文教育工作的開展比較局限于課本的語言當中，在一定程度上存在著狹隘性，所以難以達到滲透的作用。

三、小學語文教學中滲透美育教育的現實意義

（一）促進學生健康成長

美育教育是培養學生整體素質過程的重要組成部分，要達到教育的目的，就必須將美育滲透到各個學科的實踐教學工作當中。語文這一門學科就是一種非常重要的表達方式。目前小學生使用的課本內容比較豐富，涵蓋了各個方面，還繪制了著名作家的作品和圖畫，這些豐富的內容可以豐富學生的內心，陶冶學生的情操。通過對語文課本中語句的感悟，能夠達到很好的美育教育效果，使學生能夠在健康的環境下學習和成長。

（二）促進學生素質發展

培養學生的綜合能力和素質需要考慮的方面很多，但目前還沒有開展對學生美育教育和德育教育的研究，這方面的工作還沒有真正落實下來，同時，學生群體和教師群體都沒有認識到此項工作的重要性。在提高學生的審美情操和道德水準時，需要針對不同學生的特點，制定相應的教學方案，才能有助于學生養成良好的品德。基于此，只有激發學生的審美能力和審美水平，才能激發他們對于探索語文文學的興趣和熱情。因此，美育在小學語文教育中的傳播，可以極大地促進學生的綜合素質的發展。

（三）促進學生心理發展

對于小學階段的學生來說，教師群體應當根據學生自身的特點來制定出符合學生群體身心發展情況的教學規劃，因為心理的發展屬于學生整體發展的一個重要的內在因素，這一方面往往難以被教師所察覺，所以在進行教學設計的時候應該投入更多精力，秉承著細心和耐心的教學原則。在小學階段，學生各項發展情況均屬于剛剛起步的階段，無論是心理情況還是智力情況均處于不成熟的階段，所以他們在觀察事情和理解事情的時候，存在著一定的片面性。因此，教師在教學過程中扮演著引領作用，以一個指路人的角色，對學生進行針對性引導，這樣有助于其今后身心的健康發展和價值觀、人生觀和世界觀的構建。

四、小學語文教學巧妙滲透美育的策略

（一）重視滲透美育教育，提升學生語文素養

在開展小學語文教育的過程中，教師高度重視美育教育與語文教育相結合的策略，深入滲透美育教育，給學生營造一種發現美的學習氛圍，讓學生發現美。鼓勵學生在學習的過程中發現自己身邊事物存在的美，發現語文之美，進而不斷培養學生的語文素養。例如教師在講詩歌《出塞》時，可以通過多媒體設備的形式向學生呈現與詩歌相關的圖片，引導學生欣賞詩歌所表達的場景，以便學生可以體會這首詩所表達的意境，能夠更快地理解詩人王昌齡所表達的思鄉之感，以及自己不幸的遭遇，對國家的擔憂之情等。在欣賞這首詩的過程中，學生也會發現其優美的語言，領會其獨特的藝術風格。在學習的過程中，學生能夠感同身受詩人所表達的情感，與詩人所表達的情感引起共鳴，進而不斷提升自己的語文核心素養。

（二）借助精美圖畫展現自然之美

古詩詞是語文教學極好的資源，當然也是美育教育滲透的關鍵領域。古詩的寫作手法主要是借物描寫山水、抒發情感，因此描寫自然山水成為古詩詞中不可缺少的部分。為了展現古詩詞的自然之美，教師可以從網絡教育課件中精心挑選一些有針對性的精美畫作，利用畫作的內容，幫助學生直觀地了解古詩詞更為抽象復雜的思想感情，以此來完成美育教育的滲透。以《村居》為例，教師可以為小學生提供四幅精美的圖畫。第一幅圖：“草長鶯飛圖”，讓小學生看見生機勃勃的春草以及活潑可愛的黃鶯鳥駐足樹梢;第二幅圖：“楊柳醉春圖”，讓小學生看到微風習習中河邊的垂柳猶如長發少女嬌媚地站在河邊，河里倒映著垂柳那嫵媚動人的身影;第三幅圖：“孩童放學圖”，讓小學生看見圖畫中的小孩子背著書包快快樂樂地往家跑;第四幅圖：“紙鳶高飛圖”，原來圖畫中的小孩子快快樂樂地往家跑，是回家拿風箏，去放風箏。

（三）借助師生互動探討人性之美

教師不僅要通過精美圖畫直觀展現古詩的自然之美，還要通過音樂藝術加速對想象美的感悟，更要引導小學生進行師生互動，深度開發師生的集體智慧和團隊合力去探討文學作品中故事主角的人性之美和品質之美。人性之美和故事主人公的素質，可以為小學生提供高價值的思想教育、美育和德育。這就需要教師將故事中主人公的人性之美和品質之美想辦法為小學生開發出來。以教學《為中華之崛起而讀書》為例，課文講述了少年周恩來身懷報國之志、發奮讀書、立志成才的感人故事，對現代小學生非常具有教育價值。因此，教師要引導小學生對“少年周恩來”的讀書目的、人生理想和奮斗目標進行廣泛交流和深入討論，讓小學生在暢所欲言中全面把握“少年周恩來”的遠大目標和精神追求，讓小學生感悟到“少年周恩來”的人性之美和品質之美，并鼓勵小學生以“少年周恩來”為人生楷模，做一個有益于國家、有益于社會的人。

五、結語

總之，在小學語文課程教育中，要始終貫徹美育，自覺培養學生的審美想象力，要能夠調動學生的情感，達到提高審美情趣的目的。即使是在日常的教學活動當中，也要讓學生感受到語文自身的魅力。此外，小學語文中的美育滲透不僅要緊貼社會潮流，同時要能為未來社會需求做好準備。如今社會已經進入互聯網時代，人們對審美和創新已經有了更大的需求，同時也對教育提出了更高的要求。筆者認為中國的小學語文美育的滲透還有很長的路要走，教師需要在這條路上不斷努力，爭取取得更多的研究和實踐成果。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

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