淺談信息技術環境下的高中政治高效課堂建設

摘要：當前，高中思想政治課的教學方式比較單一，在課堂教學中，學生的學習和思考能力沒有得到充分的發揮。利用信息化技術進行教學優化，對于構建高效的政治課堂有著重要的作用。近幾年，隨著“互聯網+教育”的來臨，越來越多的老師將信息化技術應用到了課堂教學中，促進了高效課堂的形成，信息技術使得課程內容、教師角色等都發生了變化。本文通過對高效政治課堂建設的反思，探索以信息化建設高效政治課堂的實踐策略，旨在為高效政治課堂改革、培養學生政治學科核心素養作出有益的探索。

關鍵詞：高中政治;信息技術;高效課堂;媒介素養

一、引言

在“互聯網+教育”的時代，大多數老師的教學方式都發生了一些改變，而不僅僅是單純地將知識傳授給學生，更多的是加強師生之間的互動和交流，同時也會讓學生對知識的來源有了更直觀的認識，提高他們運用知識的能力，從而提高教學的效率。經過調研，筆者認為，現代的高中生對有信息科技加入的學習興趣很高，而高中政治課教師在使用信息科技進行教學時，常常因缺乏媒介素養、教學理念陳舊、對信息科技的作用認識不夠等問題導致無從下手，對此我們提出一系列在高效政治課堂運用信息技術的策略以方便參考。

二、運用信息化技術創新高中政治教學手段

（一）依托微信輔助日常教學

在一項名為“學生使用最多的信息科技平臺”的調查中，微信以顯著的優勢占據了上風。據了解，許多高中生每天都會登錄微信和家人、朋友交流;與他人分享情緒，或者是獲取外部世界的大量知識。微信是一種通用的多用途即時通信工具，它不僅可以進行文字交流，還可以進行語音、視頻等多種形式的交流，同時也能實時發送和接收圖片、文件，并能一鍵保存和轉發。特別是在組群上，有多種類型對應的功能，為老師們運用微信進行教學創造了機會。

微信最基本的功能就是實時溝通，老師們可以通過微信進行更多的互動。無論是一對一的有針對性的溝通，還是一對多的群組溝通，都能很容易的完成。就拿一對多的群組進行溝通而言，微信用戶并不陌生，老師們可以根據自己的喜好，與其他班的學生一起組隊，而家校群與一般群的最大區別就是，微信可以設置不同的老師的身份，讓學生們更容易完成任務。老師們可以根據自己的角色來發送不同的內容，比如政治課的老師，在開課前將預習的要點和要求發送到班級群里，同時，課后也會將課后的作業發給學生，每個人都會得到一個單獨的通知，另外，聊天記錄可以永久保存，可以反復查看，防止一些學生不知道老師的安排。通過這種方式，學生既能更好地完成教師的作業，又能按自己的需求下載并進行預習。學生完成作業后，將作業拍照上傳，教師可以實時查看作業的詳細情況，并對每個學生所交的作業進行網上評分，并對學生進行評價和反饋。如果有什么問題，老師可以在微信群里再次強調。為了便于溝通，同學們可以組成多人的學習團體，以便更好地進行團隊活動。同時，教師也可以運用即時交互的信息技術進行信息傳遞，更快捷、更高效地完成教學的反饋與評估。

（二）基于釘釘的網絡直播課堂

釘釘是阿里巴巴旗下的一家以智能辦公為主的科技平臺，比起微信等社交工具，釘釘的課堂管理更加專業、精準、高效，應用微信時不少家長和老師們擔心自己的孩子會因為微信上的其他娛樂交友活動而影響到孩子的學業。釘釘和微信最大的區別在于在線直播授課。當需要網上實時授課時，老師可以在課堂中設置釘釘，點擊“發起直播”，選擇不同的直播方式，設置露臉、播放和其他參數，就可以進行直播了。“屏幕共享”是老師們進行遠程教育的最好方法，可以將課件記錄下來，并在屏幕的右下角顯示出學生們的互動，讓學生們的留言一目了然，老師還可以用連麥的形式向學生提問，營造出一種“虛擬教室”的效果。在直播結束后，釘釘會自動統計每個學生的在線時長，同時學生們也可以將授課視頻重播一遍用于復習。該系統無需任何復雜的儀器，操作簡單，易于學習。

在應用中老師們可以在釘釘上建立了一個班級群，可以上傳檔案;除了直播課，釘釘還有一個特殊的“DING”功能，可以是一個班級，也可以是一個特殊的群體，比如宿舍、小組、班委等，可以通過內部提醒或者短信提醒，可以隨時發送或者定時發送。老師可以提供更多的選擇來完成作業，同時也可以防止一些學生無法收到郵件。此外，通過釘釘發送的信息可以顯示是否被讀取，這一特性在其他程序中是不存在的。通過這種方式，老師們可以更好地知道自己發出的通知有哪些同學已經閱讀，哪些同學沒有閱讀，告別了以往學生和家長在群內“收到”的情況，減少了群內信息的干擾，為老師們在課堂上的管理帶來了極大的便利。在假期，老師可以通過釘釘的打卡、日志等功能，提醒同學們按時提交學習日志、個人總結等，同時，釘釘會根據需要，將其整理成相應的報告，便于老師們進行班級的日常管理。

三、建設以信息化為基礎的政治教育平臺

信息科技的互動與即時性，使得信息科技在政治教育中得到了廣泛的運用，然而互聯網龐大的信息量，卻是許多教師與家長拒絕讓學生接觸信息科技的主要因素。因此，構建以教書育人為目標的高中思想政治教育信息化平臺，是實現高中思想政治教育信息化建設的必然要求。教師要改變思想認識，與時俱進，構筑政治學習的主戰場，把各種與教科書內容相關的材料共享給同學，拓展他們的政治視野，讓政治課不再限于40分鐘，而是在任何時間、任何地點學習，從而拓展了政治課的教學空間。利用信息化建設思想政治教育平臺，最常用的方式是建立微信公眾號。管理微信公眾號的后臺;編輯內容是一件很耗費時間和精力的事情，可以用一個教研室來建立自己的微信公眾號。政治教研室是全校政治課的總負責人，面向全體師生，擁有相當數量的固定聽眾，政治教研組通常都是由老、中、青三個年齡段的教師構成，其中年輕的教師經常接觸信息科技，熟悉信息科技，可分別負責公眾號的維護與開發，有豐富教學經驗的教師可以輪流擔任編輯。在公眾號上，可以定期向學校的同學們推薦各個年級的知識體系、疑難解答、哲理故事，讓同學們在課后有更好的學習機會。其次，它可以不定時的解讀一些重要的會議，也可以對時政新聞進行階段性的分析，幫助他們提高對時政的洞察力，為將來的考試積累經驗，同時也能對政治的特性有一個清晰的認識。最后，在一定時間內推出具體的學習內容，例如在考試之前，發布學習心理調節方面的文章，以減輕考試之前的緊張，或者某個班級的優秀學生，將自己的學習方法和經驗分享給其他同學。在寒暑假，為同學們推薦優秀的電影、音樂，既能放松身心，增強趣味性，也能讓他們體會到藝術的熏陶，培養藝術鑒賞力。

以微信公眾號為代表的政治教育信息化平臺，在課堂以外的地方，通過不定時地進行知識推送，使學生能夠在網絡以外的地方進行政治教育。這樣的政治教育不局限于語言、語音、圖像，還可以通過視頻等多種方式，豐富了學生的生活經驗，培養了他們的自主學習興趣，拓展了他們的政治知識，加深了他們對政治教科書的認識，使他們的政治教育更加有趣、新穎、有效。

四、運用信息技術拓寬思想政治課程資源

豐富的教學資源是政治學科建設的重點，隨著信息技術的發展，信息的傳播變得越來越便捷，通過互聯網，我們可以在最短的時間內了解到世界上的一切。每個信息技術平臺所承載的龐大的信息量，都是由它所承載的。這些信息技術資源若能在當前的政治教育中得到有效應用，必將大大豐富其教學資源，并為其發展帶來新的契機。

（一）利用信息化手段充實教學內容

思想政治課歷來是與時政密切相關的一門學科，其教學實例的豐富和新穎，是一種很好的工具。但是，傳統政治課堂教材的更新不夠及時，使其內容過時、案例陳腐、與學生的生活脫節，嚴重地影響了政治教學的教學質量。很明顯，教科書的內容不能及時更新，但信息科技的廣博資源，卻能讓政治教師掌握最新的個案，與學生的實際情況相符。這些案例既有豐富的教學內容，又有各種不同的教學方式，可以讓學生在課堂上對所學知識有更直觀的認識，從而提高學生對政治的興趣，達到事半功倍的效果。例如，教師可以通過“人民日報”的官方賬號，了解國內外最新信息。還可以留意有關的政治教育網站;還有百度、谷歌、微課視頻等，都可以在自己的教室里使用，既豐富了課程的內容，也提高了教學的時效性。比如在講《政治與法治》中的“人民當家作主”這個內容時，我問：“新聞媒體經常有我國和外國選舉情況的報道，誰了解這方面的情況，給大家說說。”學生回答后，我用多媒體，具體介紹一下中美選舉情況。繼續發問：“你們說，哪種選舉效果好？”整個課堂洋溢著民主和諧的氣氛，在師生共同探究中完成教學任務。

（二）利用信息化手段構建教學資源庫

長期以來，高中思想政治課程的教學資源問題一直是高中政治學科建設的“瓶頸”。信息技術的多樣性，讓每個政治教師都能找到自己想要的教材，但要從海量的信息中找出適合自己的課程，也要費一番功夫，如果每個老師都要“下工夫”的話，恐怕很多老師都會吃不消。因此，如何利用信息技術的快速傳播特性，實現高中思想政治教育資源的共享和建設是值得思考的問題。

首先，每個政治課教師都會把自己搜集到的一些優秀的教案進行匯總;優秀的課件被上傳到了政治教研組的云網中，每個老師的授課內容、年級不同，所需要的資源也不同，久而久之，就形成了一個獨特的政治教學資源庫，每位教師在今后備課時可以參考學習其他老師對本課內容的解讀，從而為自己提供上課的思路，大大節省了備課搜集材料和整理材料的時間。其次，各高中還可以利用網絡技術進行公開課的優秀視頻、課件、教案等，充分展現各自的教學特點，相互學習，實現校內優質資源的共享。例如，在講授《經濟與社會》中的“我國的社會保障”這個內容時，有對社會保險、商業保險等方面的介紹。在這一環節中，教師可以通過介紹一些社會熱點話題，使學生對這一方面的知識有更好地了解和把握。教師可以讓學生在網上查找相關的社會熱點問題。透過搜尋社會上的熱門話題，讓同學們了解到社會保險和商業保險的區別與聯系等，同時也意識到理性購買商業保險。因此，在教學過程中，應根據教材的要求，運用所學的政治知識，大膽地分析社會熱點問題。讓學生準確掌握教科書的內容，了解社會和經濟現象。中學政治課的教學特點決定了教師要密切注意與政治有關的社會熱點問題，并從這些問題中挑選出適合于課堂教學的內容，以便學生能夠在教學中有所領悟。目的在于開闊學生的眼界，使他們能夠運用所學的知識來說明實際情況，從而增強他們的政治理解力。這種教學方式既能增加學生的知識面，又能加深對政治知識的了解。

五、教師媒體素養的提升

隨著信息技術的飛速發展，傳統的思想政治教學面臨著嚴峻的考驗，媒體素養教育已成為當今時代不可忽視的重要內容。要逐步提升老師對信息的獲取、甄別和處理的能力，進而提升老師的媒體素養。

首先，學校要加強對教師的媒體素質教育。目前，學校要更加注重師資的培養，但是在一般的教學技巧訓練之外，也要注重媒體素質的培養，也要將傳媒素質教育納入到中小學繼續教育的課程之中。作為一名教師，要不斷地豐富自身，實踐終身學習的思想，然而一些老師卻反映出他們對信息技術并不熟悉，不知從何處入手。學校可以定期組織有關信息科技的系統培訓，邀請相關專家舉辦專題講座，或針對本校教師的實際情況，舉辦信息科技課程討論會，讓教師了解目前信息科技的應用狀況，以及運用媒體技術進行教學與研究。學校還可以開發校本教材，開展教師的媒體素質教育，舉辦教師的媒體能力競賽，以此來武裝教師的思想。教師在進行相關的訓練和一系列的活動中，對以前所不熟悉的技術有一定的認識，并能夠熟練地使用相應的平臺，從而為把信息技術應用于政治教學提供先決條件。

其次，要加強媒體素養的培養。因為教師的職業特點，媒介素養既是個人獲得和運用媒介信息的個人素質，也是教師運用媒介資源提高教育效果，提高學生辨別和運用媒介信息的能力。當今社會，許多老師在日常生活中與各種信息科技平臺打交道，對新媒體的個人素質有了一定的了解，但在專業素質上仍需進一步提升。許多教師都認為，媒介素養更多地面向的是信息技術類教師，而非政治課教師。但實際上，教師要有良好的媒體素養，不僅能使課堂教學更加順暢，而且能促進學生的媒體素質。

在平時的課堂教學中，教師要積極探索與計算機技術相結合的可能性，并采用新的教學方法和手段，把一些簡單易用的軟件靈活地應用于政治課堂，從而使政治課堂的教學變得更加有趣。例如，老師在備課前，首先利用釘釘上的記錄功能或問卷軟件，對學生的知識盲點、興趣點進行調查，再利用該課程的核心內容，在信息技術平臺上收集有關材料，以便更好地進行備課和教學。課堂上也可以在網絡上進行調查，及時掌握學生的心理狀態。教師合理地使用信息科技，能夠為學生樹立良好的榜樣，透過信息科技的一言一行，將正面的力量傳達給學生，并引導他們正確地使用信息科技。

六、結束語

本文認為，運用信息技術進行教育方法創新的具體措施包括搭建教學平臺、豐富教學資源。在當今社會，信息技術是必不可少的，它可以在政治教育中起到一定的作用，并能方便老師對課堂的管理。盡管目前仍有不少一線老師對利用微信和釘釘等信息化技術進行教學并不熟悉，但隨著網絡時代的到來，信息技術與學生的學習和生活密切相關，信息技術的作用日益凸顯并被人們所認可。作為一名教師，要充分認識到信息技術在思想政治教育中的作用，積極地運用信息技術提高教學質量。

作者單位：卜凡貴" " 山東省濟寧市微山縣第三中學

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