思想引領(lǐng)，鑄魂育人

覃小紅 黃碧瑩 伍帥

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的時(shí)代背景下，從一則案例出發(fā)，分析問(wèn)題并進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，以理想信念教育為核心，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，搭建“大思政”格局，落實(shí)黨建工作隊(duì)伍、專任教師、輔導(dǎo)員“三協(xié)同”，進(jìn)一步實(shí)行思政教育與專業(yè)教育“雙融合”，實(shí)施大學(xué)黨史文化精品化、素質(zhì)大講堂系列化、黨員實(shí)踐活動(dòng)品牌化、主題黨史教育課程化、環(huán)境營(yíng)造育人化，實(shí)現(xiàn)“五化并舉”多維度育人，促進(jìn)學(xué)生黨員高質(zhì)量發(fā)展，達(dá)到鑄魂育人的效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?思想引領(lǐng);黨性修養(yǎng);黨史育人

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）16-0025-03

截至2021年6月5日，全國(guó)具有大專及以上學(xué)歷的黨員人數(shù)達(dá)4951.3萬(wàn)名，占黨員總?cè)藬?shù)的52%，從中可以看出，大學(xué)生已經(jīng)成為黨員發(fā)展的主力軍，而高校作為大學(xué)生入黨的主陣地，是基層黨建的重要組成部分，要做好高校大學(xué)生思想政治教育工作，必須增強(qiáng)黨建意識(shí)，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的黨員意識(shí)，加強(qiáng)黨員思想教育，磨煉黨性修養(yǎng)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，這是高校學(xué)生黨建工作的重要內(nèi)容。現(xiàn)今在高校基層黨建工作中會(huì)遇到各種問(wèn)題，所以如何做好基層黨建工作變得十分重要，本案從工作實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生黨員失聯(lián)為案例，對(duì)高校學(xué)生黨建工作進(jìn)行分析。

一、案例概況

學(xué)生W，2018級(jí)汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)學(xué)生，該生交入黨申請(qǐng)書以來(lái)，在大一、大二期間表現(xiàn)積極主動(dòng)，均能按時(shí)參加黨課學(xué)習(xí)，黨課考試成績(jī)優(yōu)異，積極參加黨組織活動(dòng)，并表現(xiàn)良好，在2020年7月發(fā)展為預(yù)備黨員。

該生在2020年12月進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)期。期間該生出現(xiàn)不參加黨組織教育，不主動(dòng)匯報(bào)思想動(dòng)態(tài)，不按時(shí)上交黨員材料，甚至是一度失聯(lián)的情況，經(jīng)過(guò)多次與該生及其輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)溝通，該生仍然表現(xiàn)出思想松懈、紀(jì)律散漫問(wèn)題，學(xué)生支部決定于2021年7月延長(zhǎng)其預(yù)備考察期半年。

二、案例分析

通過(guò)調(diào)查了解，出現(xiàn)以上情況的原因主要有：

（一）主觀因素

1.從學(xué)生性格特點(diǎn)分析

該生性格開朗、健談，大一、大二時(shí)表現(xiàn)十分積極，獨(dú)立性強(qiáng)。但是做事要強(qiáng)，行為激進(jìn)，不計(jì)后果。該生渴望成功，想做出一番事業(yè)得到他人的認(rèn)可及欣賞，但面對(duì)挫折心理承受力不強(qiáng)，容易出現(xiàn)逃避放棄心理。

2.從學(xué)生黨性修養(yǎng)分析

該生外出實(shí)習(xí)工作后，工作上遇到挫折，在學(xué)校的榮譽(yù)感及自信心受到打擊，也讓他逐漸失去繼續(xù)入黨的信心，出現(xiàn)了入黨迷茫、紀(jì)律性松懈的情況。入黨動(dòng)機(jī)不明確，思想出現(xiàn)動(dòng)搖，讓他產(chǎn)生了拒絕參加黨組織教育，不完成黨員任務(wù)的心理。

（二）家庭因素

該生原生家庭為中國(guó)農(nóng)村傳統(tǒng)家庭，男強(qiáng)女弱，父母常年在外務(wù)工，缺乏有效平等的溝通，學(xué)生一直處于被動(dòng)的狀態(tài)。家庭角色中，父親相對(duì)比較強(qiáng)勢(shì)，教育過(guò)程中缺乏溝通，以金錢觀作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，母親對(duì)孩子關(guān)愛(ài)有加，但思想傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的教育干預(yù)較少。家庭的影響也讓該生形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀和不良的思想觀念。

三、解決方案

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)迅速作出應(yīng)對(duì)。具體應(yīng)對(duì)工作主要有以下幾點(diǎn)。

（一）以知之解之為原則，第一時(shí)間了解情況

在無(wú)法聯(lián)系該生后，支部向輔導(dǎo)員及家長(zhǎng)了解相關(guān)情況，迅速做出相對(duì)回應(yīng)。

1.輔導(dǎo)員層面

從輔導(dǎo)員提供的信息中了解到，大三開學(xué)后，該學(xué)生瞞著家長(zhǎng)將學(xué)費(fèi)用于創(chuàng)業(yè)，開設(shè)網(wǎng)店，但由于經(jīng)營(yíng)不善，賠掉了家里提供的原本用于學(xué)費(fèi)的費(fèi)用。由于該生未告知家長(zhǎng)實(shí)情，開網(wǎng)店也未跟家里商量，在得知輔導(dǎo)員將欠費(fèi)情況告知家長(zhǎng)后，十分不滿，對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生敵意，與輔導(dǎo)員的關(guān)系陷入僵局，拒絕與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通。

2.家長(zhǎng)層面

從家長(zhǎng)了解到，家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為一無(wú)所知，當(dāng)從輔導(dǎo)員那里了解到情況時(shí)，家長(zhǎng)表現(xiàn)出無(wú)法接受，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒不愿意跟家里溝通，此后也斷了與家里的聯(lián)系，不再接聽(tīng)家長(zhǎng)的電話，不回家長(zhǎng)信息。

（二）尋找后援，依靠組織力量，以教育為主導(dǎo)，引導(dǎo)為主線

支部迅速形成了支部老師—輔導(dǎo)員—企業(yè)—家長(zhǎng)的工作小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思想引導(dǎo)和幫扶。首先，從企業(yè)及同學(xué)入手聯(lián)系學(xué)生，告知黨員脫離組織活動(dòng)的嚴(yán)重性。其次，通過(guò)黨員談心談話，使學(xué)生意識(shí)到自己作為黨員，紀(jì)律性存在問(wèn)題。同時(shí)，也希望家長(zhǎng)多了解孩子的想法，樹立正確的思想意識(shí)，預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生偏激的想法和行為。

（三）做到學(xué)生畢業(yè)，組織不畢業(yè)

2020年6月底學(xué)生正式畢業(yè)離校，但延長(zhǎng)考察期過(guò)程中的工作仍然要進(jìn)行，因?yàn)檫@件事情對(duì)學(xué)生的影響巨大，支部不定期主動(dòng)了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生知曉目前自己身后還有組織在關(guān)心，有問(wèn)題依舊可以繼續(xù)找組織幫忙，做到學(xué)生畢業(yè)，教育幫助不畢業(yè)。

四、經(jīng)驗(yàn)與啟示

學(xué)生黨員在入黨過(guò)程中，容易出現(xiàn)入黨動(dòng)機(jī)不純、入黨信念不堅(jiān)定的情況，高校學(xué)生黨支部在黨員發(fā)展過(guò)程中思想政治教育力度和深度不夠，思想政治教育和專業(yè)教育相脫節(jié)，無(wú)法相結(jié)合、相融通，出現(xiàn)較大的斷層，同時(shí)思想政治教育的形式比較單一，如果僅僅依靠黨建工作者、專任教師或者輔導(dǎo)員單方力量是無(wú)法讓學(xué)生黨員在思想政治教育上得到高質(zhì)量發(fā)展的。

（一）通過(guò)黨史育人、紅色思政，搭建“大思政”格局，落實(shí)黨建工作隊(duì)伍、專任教師、輔導(dǎo)員“三協(xié)同”，形成同向同行協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到最優(yōu)化

好的教育就要有一流的教師隊(duì)伍，抓教師隊(duì)伍建設(shè)是抓育人工作的“牛鼻子”。堅(jiān)持黨的思想建設(shè)和思想政治教育工作相融合，必須建立一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍：由黨建工作隊(duì)伍、專任教師、輔導(dǎo)員各類教師資源組成的育人共同體，促進(jìn)黨建工作隊(duì)伍、輔導(dǎo)員及專業(yè)課教師三者之間的交流、借鑒、融合與提升，著力實(shí)現(xiàn)各類教師職能互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)疊加，達(dá)到1+1+1>3的效果。

堅(jiān)持黨史育人、紅色思政還需進(jìn)一步建立健全高職院校基層黨組織，把黨組織的思想建設(shè)放在更加突出的位置。著力加強(qiáng)教師黨支部、學(xué)生黨支部的建設(shè)，充分發(fā)揮各級(jí)黨支部組織、教育、管理黨員和引導(dǎo)師生的主體作用。整合育人隊(duì)伍形成黨建工作隊(duì)伍、輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師同向同行協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)育人合力“三協(xié)同”。

（二）加強(qiáng)黨組織建設(shè)，實(shí)施“五化并舉”的育人融合，培養(yǎng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

依托學(xué)校育人思想政治教育平臺(tái)，打造融通育人新模式，實(shí)施大學(xué)黨史文化精品化、素質(zhì)大講堂系列化、黨員實(shí)踐活動(dòng)品牌化、主題黨史教育課程化、環(huán)境營(yíng)造育人化，實(shí)現(xiàn)“五化并舉”育人融合，將立德樹人根本任務(wù)生活化、具體化、日常化、形象化和可操作化。

1.大學(xué)黨史文化精品化

大學(xué)黨史文化對(duì)于高校學(xué)生的思想觀念、價(jià)值形成以及行為習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)揮著潛移默化的導(dǎo)引作用，要充分發(fā)揮校園黨史文化的育人功能，做好大學(xué)生思想政治工作。要牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化教育，踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，優(yōu)化校園黨史文化環(huán)境，營(yíng)造學(xué)黨史、知黨情的校園文化氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校匠心書院文化傳播功能，提升黨員學(xué)生學(xué)習(xí)黨史文化的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨史文化底蘊(yùn)。

2.素質(zhì)大講堂系列化

素質(zhì)大講堂是開展思想政治教育工作的有效載體和重要形式，主要以黨的知識(shí)教育、人文素養(yǎng)熏陶、科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主。以學(xué)生學(xué)程為時(shí)間維度，按照學(xué)生不同階段的特點(diǎn)，精心策劃素質(zhì)大講堂內(nèi)容，將育人理念及時(shí)灌輸給學(xué)生。

3.黨員實(shí)踐活動(dòng)品牌化

利用學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從專業(yè)實(shí)踐、志愿服務(wù)等領(lǐng)域拓展黨員社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)陣地，打造大學(xué)生黨員實(shí)踐活動(dòng)品牌。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使參與其中的學(xué)生進(jìn)一步掌握多方面的專業(yè)知識(shí)技能，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生黨員在參與活動(dòng)中受到潛移默化的影響，深刻體會(huì)為人民服務(wù)的精神內(nèi)涵，專業(yè)技術(shù)可以成為黨員為人民服務(wù)的能力，為人民服務(wù)的精神也會(huì)鼓勵(lì)黨員不斷強(qiáng)化自身能力，樹立為國(guó)建設(shè)的工匠精神。

4.主題黨史教育課程化

將主題班會(huì)課程化與黨史教育相結(jié)合，形成紅色主題教育課程化，開展紅色電影、紅歌、紅色故事、老紅軍講故事座談、紅色征文演講等紅色黨史主題班會(huì)活動(dòng)，把以前碎片化、隨意化的資源規(guī)范化、系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)黨課資源化、共享化目標(biāo)，通過(guò)主題班會(huì)系統(tǒng)地、有計(jì)劃地將大學(xué)生黨員在黨員發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題逐一進(jìn)行解決，讓學(xué)生在黨員的每個(gè)發(fā)展階段都能得到規(guī)范的黨課教育，規(guī)范黨員行為，遵守黨員考核，從根本上將黨員思想教育融入學(xué)生生涯的全過(guò)程。

5.環(huán)境營(yíng)造育人化

抓環(huán)境營(yíng)造，更深入地將黨建和黨史教育特色元素的文化融入校園文化建設(shè)，把生硬的墻壁變成師生接受文化熏陶的“露天課堂”、傳播文明的重要陣地，突顯立德樹人環(huán)境的重要性。讓紅色文化元素上墻“說(shuō)話”，展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀、黨的教育方針、中國(guó)紅色革命歷史、工匠精神等具有大學(xué)文化和職業(yè)教育特色教育意義的物質(zhì)載體，從而增強(qiáng)校園文化底蘊(yùn)，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育目的。

（三）健全對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，實(shí)行思政教育與專業(yè)教育“雙融合”，實(shí)行思政教育與專業(yè)教育“雙融合”

加強(qiáng)資源共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把專業(yè)課和思政課在源頭上統(tǒng)一起來(lái)，在實(shí)施中銜接起來(lái)，從而產(chǎn)生疊加效果，消除斷層，實(shí)現(xiàn)育人“共振共舞”，提升“立德樹人”實(shí)效性

1.強(qiáng)化思政課的主渠道作用，把思政課上出學(xué)術(shù)味

全面推進(jìn)黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。將專業(yè)中最新的研究成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并作為思政課教學(xué)內(nèi)容的一部分，推動(dòng)思政課走進(jìn)學(xué)科前沿。同時(shí)要注重思政課的頂層設(shè)計(jì)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，提高思政課的參與率。利用思政課網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，通過(guò)并圍繞在線開放課程繼續(xù)深化三化、三貼近、四結(jié)合、四統(tǒng)一、二突出、一滲透、一融合教學(xué)模式改革。具體內(nèi)容包括：三化，即專題化改造、哲學(xué)化融合、通俗化教學(xué);三貼近，即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生;四結(jié)合，即思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合、思想政治理論課與專業(yè)課程教育相結(jié)合;四統(tǒng)一，即思想政治、道德修養(yǎng)的知識(shí)、能力、情感、行為四個(gè)方面的統(tǒng)一;二突出，即突出職業(yè)道德訓(xùn)練、突出企業(yè)文化教育;一滲透，即滲透職業(yè)核心能力教育;一融合，即將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教育方式有機(jī)融合起來(lái)。

2.實(shí)施課程思政改革，把專業(yè)課上出思政味

要做到專業(yè)課上出思政味，首先要樹立教育理念，要將思政教育不斷地?cái)U(kuò)展?jié)B透到學(xué)科專業(yè)教育教學(xué)的全過(guò)程，不斷挖掘?qū)I(yè)課程的育人價(jià)值，真正做到“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田”。同時(shí)要突出專業(yè)課程的育人功能及導(dǎo)向，制定并完善專業(yè)課程育人方面的教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行規(guī)范化和有對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立編制課程教學(xué)指南，努力彰顯專業(yè)課程的育人價(jià)值。如在學(xué)生的專業(yè)課程中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和職業(yè)素養(yǎng)等融入教學(xué)中，系統(tǒng)設(shè)計(jì)德育遞進(jìn)教學(xué)路徑，增強(qiáng)和發(fā)揮專業(yè)課在價(jià)值引領(lǐng)方面的功能，在源頭、目標(biāo)和過(guò)程上強(qiáng)化專業(yè)課程育人、育德功能的教育理念，牢牢把握專業(yè)成才與全人教育的共通點(diǎn)，并固化于人才培養(yǎng)方案中，形成“各門課程都有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)”的工作格局，真正做到學(xué)生的全面發(fā)展教育。

從整體來(lái)說(shuō)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以黨的思想建設(shè)為引領(lǐng)，緊緊圍繞高校“立德樹人”根本任務(wù)，通過(guò)黨史育人、紅色思政的方式，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，以理想信念教育為核心，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，搭建“大思政”格局，落實(shí)黨建工作隊(duì)伍、專任教師、輔導(dǎo)員“三協(xié)同”，進(jìn)一步實(shí)行思政教育與專業(yè)教育的“雙融合”，實(shí)施大學(xué)黨史文化精品化、素質(zhì)大講堂系列化、黨員實(shí)踐活動(dòng)品牌化、主題黨史教育課程化、環(huán)境營(yíng)造育人化，實(shí)現(xiàn)“五化并舉”多維度育人，促進(jìn)學(xué)生黨員高質(zhì)量地發(fā)展，達(dá)到鑄魂育人的效果。

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◎編輯 薛直艷